Мы рассмотрели некоторые особенности воспитания в России, Италии и Америке. Три варианта, три религиозные традиции, и ни одна из них не идеальна. Глупо воспитывать ребенка в России так, как если б он родился и рос в Англии. Есть преемственность между системами воспитания и уровнем адаптивности ребенка. Дети, соблюдавшие требования коллективного воспитания в России, легко инкорпорируются в более сложные социальные институты у нас в стране. Психологи считают, что если ребенок был в детстве активным и стремился стать лидером, то скорее всего и во взрослой жизни он будет стремиться занимать более органичную для него лидерскую позицию.
Ну, а что делать с маргиналами – детьми, которые не чувствуют себя в коллективе спокойно и защищенно? Поэт, художник, ученый – творческие личности, индивидуалисты по своей сути. Таким легче в культурах, настроенных на индивидуальный успех и личные достижения.
Женщине, которой важны семейные ценности, которая искренне ищет среду, наиболее благоприятную для ее детей, лучше всего было бы в католических странах, в которых все направлено на нужды детей.
Высокие духовные идеалы – для очень сильных, самоотверженных людей. Православие задает самые высокие идеалы героизма и самоотречения, непостижимые для рационального западного сознания.
Людям, которым по душе изменения, модернизации, все новое, будет лучше в культурах, направленных на модернизацию и будущее. Таковы протестантские страны.
Мы только в начале быстрых перемен и высокого уровня миграции на планете, когда растущему гражданину придется выбирать не только личную позицию, но и религию, место жительства, профессию, коллег, близких людей.
Как удовлетворить потребности ребенка, не балуя его
Чего же все-таки хотят дети?
Смутные желания мучат любого человека. Плохо не то, что некоторые желания очень трудно осознать, плохо то, что их трудно сдержать. Почему девочки хотят стать актрисами, а мальчики мечтают об автомобиле? Почему Вову тянет в Африку, а Свету – в Китай? Почему одни выбирают красные шляпы, а другим нравятся желтые штиблеты? Одни мечтают летать, а другие – плавать? Кто-то решает немедленно жениться, а кто-то разводиться? Кто-то решает все бросить и начать сначала? Нас неудержимо тянет поступать тем или иным образом, несмотря на здравый смысл, активные предупреждения посторонних и общепринятые нормы.
Если желание взрослого непреодолимо, то скорее всего оно вынесено из детства. Известный психолог Эрик Берн считает, что в каждом из нас сидит ребенок нашего родителя, который выскакивает, как черт из табакерки, лезет под руку, мешает и требует немедленного исполнения своих желаний. Когда мы были маленькими, наши родители возникали неожиданно во время игры и настаивали на немедленном исполнении своих требований. «Не делай этого никогда! Сейчас произойдет что-то страшное! Я хочу, чтобы ты сделал это! Давай, давай, у тебя получится! Не медли! Не копайся, быстрее! Хорошие девочки любят это! Настоящий мужчина не ведает страха!» Часто наши сильные желания – всего лишь настойчивые подсказки родителей.
Ошибка № 44Повиноваться первому сильному порыву своего желания
• Мы склонны подчиняться первому порыву. Его иногда называют внутренним голосом, зовом сердца или интуицией. Импульсивные люди чаще всего проигрывают, потому что не соотносят свои желания и возможности ситуации. Вера в успех иногда заменяет сам успех.
• Вместо того чтобы отложить исполнение желаний и разобраться, мы торопимся поступить так, как подсказывает нам детская память.
• Детские желания отличаются легкостью, не обременены ответственностью, потому что дети беззаботны.
• Желания пропорциональны дефицитам. Чаще всего за неудержимо сильными желаниями скрывается ненасыщенная потребность в любви, внимании, заботе. Как только появляется возможность исполнить хоть какое-то желание, вся энергия бессознательного направляется на его реализацию. А если желание сильней возможности его реализовать, вас ждет глубокое разочарование.
• Желание не должно быть сильнее человека. Оно должно быть ему по плечу. Иначе вы получите неразрешимую проблему, травму или психологическую установку, которая окажет сильное, но неблагоприятное влияние на вашу жизнь. Не все желания продуктивны, некоторые – разрушительны.
• Если желание достигает уровня мании, т. е. вы готовы все отдать за его исполнение, боюсь, нужно обращаться к психиатру. К счастью, людей, у которых быстро формируется зависимость от своих желаний, не так много: 3–5 %, как показывают клинические исследования.
1. Помогите ребенку сформулировать свое желание. Это даст возможность обсудить, оценить его, преобразовать и исполнить. Мы сможем управлять желанием, если сформулируем его.
2. Иногда стоит исполнить желание ребенка, чтобы он смог его оценить. Вы знаете, что исполненные желания могут разочаровать.
3. Проблема, если ребенок стремится исполнять одно и то же желание, как бы идя по кругу. У всякого процесса должно быть завершение – даже у очень интересной игры. Помогите ребенку обозначить этот конец: «Вот нарисуешь еще один самолетик, и на сегодня хватит!»
4. Лучше попытаться исполнить желание, чем остаться на этапе фантазирования. Как правило, человек предпринимает попытки реализовывать свое желание. Каждая попытка – это способ снять напряжение и оценить свое желание. Спрашивайте ребенка, того ли он хотел? Готов ли он и дальше добиваться своего? Не устал ли?
5. Желания не должны заканчиваться истощением психики, возросшим напряжением. Наоборот, если мы получаем то, что на самом деле хотим, нас ждет облегчение, разрядка, удовлетворение.
Детские желания исполнять приятно. Они лежат в основе взрослой психики. На них держатся более поздние напластования наших стремлений, планов, фантазий. Если поливать корни, дерево будет плодоносить. Удовлетворяя детские желания, мы «питаем» всю психику в целом.
К детским желаниям нужно относиться с уважением. Не случайно психотерапевты так пристально изучают детский опыт клиентов, выискивая болезненные комплексы, которые мешают их счастью. Интересно, что большинству людей трудно оценить свои намерения. Им трудно ответить на простой вопрос: «Чего вы хотите?» Задача специалиста и состоит в том, чтобы помочь оценить желания клиента и определить последствия их исполнения. Приходится задавать десятки уточняющих вопросов, чтобы найти источник желания.
Лучше с желаниями разобраться пораньше. Дети обычно:
• торопятся получить хоть что-то сразу; если спросить ребенка, когда он хотел бы получить подарок – на день рождения или на Новый год, он спросит: «А что быстрее?»;
• стремятся получить большой подарок для себя, и, если им не подсказать, забывают о родителях, братьях и сестрах; необходимость делиться иногда ставит дошкольников в тупик.
Ошибка № 45Считать, что главное – удовлетворить свое желание любой ценой
• Настойчивость – хорошее качество, когда она сродни целеустремленности. Иногда достаточно сменить стратегию реализации своих желаний, чтобы они исполнились.
• Как и дети, мы чаще всего не анализируем свои желания, не видим им альтернативы и не пытаемся соотносить их с желаниями других людей. Пословица «семь раз отмерь, один – отрежь» касается и желаний. Подумайте, не навредит ли исполнение вашего желания другим? Не навредит ли вашей репутации?
1. Чтобы ребенок научился соотносить свои желания с желаниями других членов семьи, нужно сообщать о них, предлагать компромиссы.
2. Структура желания исчерпывается не одним, а несколькими вопросами: «Что я хочу? Почему я в этом нуждаюсь? Кто мне подскажет, как выполнить желание? Каковы последствия исполненного желания? Кто мне поможет его исполнить? С кем я смогу поделиться радостью?» Вопрос «Что я хочу?» – только начальное звено в цепи принятия решений и рассуждений. Обсуждайте эти вопросы с ребенком.
Что делать с детскими желаниями? Исполнять или игнорировать?
Воспитание – это процесс культивирования и окультуривания своих желаний.
Есть несколько способов управления своими желаниями.
1.Отказаться от них. Например, девочка мечтала попасть в цирк, а потом узнала от подруги, что в цирке не выступают розовые фламинго, которые и были основным предметом ее мечтаний. Она просто потеряла интерес к цирку. Иногда отказ от желания происходит естественно. Люди вырастают из своих желаний, переоценивают их важность в своей жизни.
Ошибка № 46Отказаться от своей мечты только потому, что сейчас нет способа реализовать ее
• Большинство людей откладывают свою детскую мечту. Многие даже не пытаются рискнуть и сделать шаг по направлению к заветной цели. Они не готовы рисковать, а без рисков нельзя преодолеть ни одно препятствие.
• Нереализованные мечты тревожат. Иногда они кажутся запасными вариантами, к которым можно вернуться в любое время.
• Мы ждем подходящих обстоятельств, чтобы совершить прорыв. Но обстоятельства никогда не бывают абсолютно подходящими. Самое важное обстоятельство – это наша готовность достигать цели.
• Ребенок чаще всего слышит, что все его проблемы разрешатся, а мечты сбудутся, «когда он вырастет». Эта стратегия откладывания на потом может стать привычкой. Мы вырастаем из своих желаний, должны вырасти и из привычек, которые мешают их исполнению.
1. Выясните, о чем мечтает ребенок. Почему он мечтает именно об этом?
2. Если у ребенка есть мечта, ее нужно не откладывать, а подумать вместе с ним, что сделать уже сейчас, чтобы шагнуть мечте навстречу.
3. Нарисовать желанный объект. Рисуя, можно уточнить желание. Вообще, чем больше мы оперируем с желанием, тем ближе мы к решению вопроса: чего мы на самом деле хотим?
Исполнять свои желания страшно. Попытайтесь понять про себя, что страшнее: «А вдруг получится?» или «А вдруг не получится?».
2. Прямой способ избавиться от желания – это выполнить его. Если желание ребенка осуществимо, почему вы его откладываете? Можно легко пойти в зоопарк, купить велосипед или пойти поиграть во двор. Исполненные желания усиливают Я ребенка, тогда как подавленные, отвергнутые взрослыми желания угнетают, мешают его развитию. Чем богаче опыт реализаций ребенка, тем больше у него внутренних оснований рассчитывать на успех в будущем.
3. Заветное желание можно разделить на несколько более реалистичных. Нарисуйте лестницу достижений. Любая деятельность подчиняется цели. Любую деятельность можно разложить на несколько более простых действий. Это как приготовление блюда. Цель – блюдо. Подготовка ингредиентов – действия. Синтез из ингредиентов – деятельность по достижению целей. Мужчины лучше справляются со стратегическим планированием, возможно, потому, что мальчиков учат играть в стратегические игры, построенные на пошаговом достижении цели: конструктор, шахматы и домино.
4. Можно заменить одно желание на другое, удовлетворившись подменой.
В психоанализе превращение одного желания в другое называется сублимацией. Чем дольше мы откладываем свои желания, тем выше внутреннее напряжение, тем опасней нам кажется исполнение фантазий. Бессознательные желания давят на Я, заставляют искать его способы подмены. Ребенку можно вместо конфеты предложить пряник, вместо похода в зоопарк – качели. Но можно производить и неспецифические подмены. Например, вместо пирога с ежевикой предложить нарисовать портрет бабушки. Связь между пирогом и бабушкой, конечно, прослеживается, но ведь пирог не равен бабушке? Рисование, искусство в целом – универсальный способ сублимации, превращения одного желания в другое, создания иллюзии исполнения желания. Если у ребенка есть мечта, помогите ему, дайте нарисовать то, о чем он мечтает. В процессе рисования и ребенку, и вам станет понятнее, чего он хочет и насколько осуществимо его желание.
Изображение желанных объектов – очень хороший психотерапевтический прием. Детям трудно описывать желания словами. Картинка поможет им объяснить, чего они хотят. Высказанное вслух, обозначенное на бумаге желание, заявленная мечта – серьезный шаг к их исполнению.
Ошибка № 47Скрывать свои желания от других
• Как и дети, мы не знаем, как сказать о своих желаниях. Отказываясь говорить о них, мы отказываемся от их исполнения и накапливаем опыт символических неудач.
• Между людьми, которые не делятся своими желаниями, увеличивается дистанция, накапливается недоверие и непонимание.
1. Делиться своими желаниями спонтанно могут только дети, если им не мешать. Не пресекайте их стремление высказаться.
2. Осваивайте с ребенком фразы: «Я бы хотел… Мне кажется, нам было бы лучше… Если бы было возможно…» Такая мягкая подача желаний и притязаний никого не обидит.
3. Осторожней с высказываниями вроде: «Мне ничего не надо! Я как-нибудь перебьюсь!» Самоуничижение не синоним скромности. Это полный отказ от своего Я – верный путь стать несчастным.
Детство – романтическая фаза в развитии человека. В это время приобретается первый опыт любви и обожания. Важно, чтобы ребенок слышал в свой адрес: «Какой же ты молодец! Как восхитительно! Ты – самый лучший ребенок на свете!» И эта память чувств, плохо осознаваемые, прекрасные образы потом перекрывают по своей эмоциональной силе невзгоды взрослой жизни. Поэтому мы верим в свое счастье, несмотря ни на что.
Взрослея, мы учимся более реалистически оценивать свою жизнь, людей, события, поступки. Нарастающая рефлексия снижает уровень удовольствия у взрослых, подсказывает, что все не так превосходно, как нам хочется.
Рефлексия нормализует жизнь. Мы адаптируем свои мечты и желания к окружающему миру. Вспомните, как влюбленные переоценивают себя и других. С точки зрения постороннего наблюдателя, дела у них идут не так хорошо. Вообще не понятно, почему они так счастливы? Точно так дети радуются жизни, а их родители жалуются на трудности в воспитании, на необходимость разрываться между работой и домом…
Дети могут расстраиваться из-за мелочей, и задача родителей убедить их, что все не так плохо! Помните, у Агнии Барто стих-утешение: «Тише, Танечка, не плачь, не утонет в речке мяч!» Или в сказке про Курочку Рябу: «Не плачь, Дедка, не плачь, Бабка, снесу вам яичко не простое, а золотое!».
Счастье – порождение хаоса. Хаос – метафора бесконечных возможностей.
Ошибка № 48Стремиться упорядочивать мир ребенка до того, как он его изучит
• Мир многомерен. Измеряя его только своими желаниями, мы отказываемся от неизвестных, возможно, самых счастливых моментов.
• Счастье – это глубоко внутреннее состояние, чувство своей уникальности, связанное с реализацией сокровенных желаний. Предлагая детям свои варианты счастливых событий, мы можем научить их радоваться вместе с нами, но эти переживания не станут уникальными.
• Соблюдение строгого порядка детьми приносит удовлетворение нам, но платит за него ребенок отказом изучить новые для него возможности.
1. Дать возможность проявить свой темперамент в полной мере. Некоторым детям достаточно настольных игр, а другие устают, если им не давать двигаться.
2. С благодарностью относиться к многообразию мира. Нам дается гораздо больше, чем мы готовы принять и оценить.
3. Учить не порядку, а гармонии. Гармония не достигается простым упорядочиванием вещей. Она постигается через соотнесение желаний человека и возможностей мира.
Религиозные практики предлагают разные способы управления желаниями. Так, православие предлагает аскезу, отказ от желаний. Любовь к жизни «пропагандируется» в иудаизме и католичестве. Но ни в одной из религий нет разрешения на исполнение всех желаний человека. Это противоречило бы самой сути земной жизни, которая, как известно, ограниченна. Искусство жизни рассматривается как путь преодоление соблазнов. Самая большая проблема – отличить подарки судьбы от соблазнов. Этот выбор осуществляется на внутренних чувствительных весах и по плечу только зрелому человеку.
Ошибка № 49Отказываться от необычных желаний, считая их худшим проявлением своей личности
• Полный отказ от желаний приводит к тому, что человек так никогда и не узнает, кто он, что он может.
• Отказываясь выполнять свои желания, мы обречены исполнять чужие. В основе любой деятельности лежат желания.
• Отказ от желаний снижает риски поражения. Но не является ли отказ полным и изначальным поражением?
• Сдержанность – не аскеза. Сдержанные люди изучили свои желания, знают им цену. Аскеты отказываются от любых желаний. Сдержанные исповедуют философию умеренных желаний. Аскеза может оборачиваться гордыней, заносчивостью, т. е. греховна и с точки зрения религиозного сознания.
1. Вместе с ребенком реконструируйте его замысел. Смысл детских проб – игра чувств, воображения, разминка, подготовка к воплощению замыслов. Это скорее игра и проба формы, чем оформление содержания.
2. Реализация необычных желаний, настоящее творчество требуют не столько усвоения образцов, сколько игры и богатства эмоций.
3. К детским опытам нельзя относиться строго, мерить их по гамбургскому счету. Разница между детским замыслом и его воплощением может быть огромной.
4. Моральная оценка детского творчества некорректна. Главное в дошкольном возрасте – привить вкус к красоте через приобщение к образцам высокого искусства, через удивление и восторг.
5. Станьте мудрым наставником, у которого ребенок может попросить совета и поддержки.
Чаще всего мы учим детей двум приемам: или повиноваться желаниям, или отказываться от них. Далеко ли уедет автомобиль, у которого есть только два хода – вперед и назад – и никаких возможностей для маневров? Владимир Набоков настоятельно рекомендовал баловать детей, потому что неизвестно, какая судьба выпадет им потом. Он призывал взрослых выполнять желания детей, чтобы они привыкали откликаться на потребности других людей. Вместе с тем ребенок, который не знает слова нельзя, становится заложником своих желаний. Он повинуется им, невзирая на обстоятельства и желания других людей.
Ошибка № 50Настаивать на исполнении своих желаний
• Следование только своим желаниям снижает шансы человека на полноценные отношения с людьми, а без этого невозможно ощущение счастья и гармонии с миром.
• Формируется потребительская установка на жизнь.
• Закрепляются приемы манипуляции другими, чтобы принудить их исполнять свои желания.
1. Просите помощи и призывайте заботиться ребенка о других членах семьи, домашних животных. Ребенок вырастет в атмосфере внимания к желаниям и потребностям окружающих.
2. Советуйтесь с другими в присутствии ребенка. Потребность в совете и обсуждении – признак не слабости, а адекватности и внимания к другим.
3. Активно проявляйте заботу о ребенке. Спрашивайте: «Чего бы ты хотел? Думаю, ты не прочь…»
4. С благодарностью относитесь к тем, кто заботится о вас и ваших желаниях. Ребенок должен видеть проявления бурной, искренней благодарности, чтобы и она вошла в структуру его желаний. Помимо потребности в реализации, в каждом из нас есть потребность в любви и признании.
Погоня за необычными переживаниями и удовольствиями отличает жизнь богемы, вынужденная аскеза – жизнь тех, кто беден. Представители среднего класса вынуждены учиться управлять своими желаниями, мотивами и целями, использовать арсенал психологических средств для того, чтобы укрепить свой социальный статус.