То же самое относится, например, к юристам или бухгалтерам. Сократится количество юристов, составляющих стандартные исковые заявления в суд (например, в случае неуплаты гражданами услуг ЖКХ), или бухгалтеров, делающих типовые проводки. Этот рутинный функционал легко описывается и передается машинным алгоритмам. Но в каждой организации сохранится главный бухгалтер для решения нестандартных задач, например, для взаимодействия с налоговыми органами. И будут продолжать пользоваться спросом высококвалифицированные юристы для проведения сложных коммерческих сделок или для представления интересов компании в судах. Соответственно, если выбирать профессии из списка исчезающих, то для того чтобы стать выдающимся экспертом в этой области или руководителем высшего звена, который принимает стратегические и нестандартные решения. Мало пострадают от цифровизации сфера услуг, операции в которой сложно автоматизировать (в частности, индустрия красоты и здоровья, социальные сервисы), медицинские работники и представители креативных профессий.
Главными людьми в ближайшие десятилетия будут IT-специалисты: они одновременно и пролетариат XXI века, и капиталисты. Во всех случаях, когда роботы и алгоритмы заменяют людей, нужны айтишники, которые будут их разрабатывать, обучать, обслуживать и ремонтировать. Любая квалификация в сфере IT гарантирует трудоустройство. Правда, значительная часть вакансий не потребует профильного высшего образования или каких-то уникальных компетенций и будет оплачиваться на уровне, сопоставимом с доходом сегодняшних работников физического труда.
Портрет пролетария XXI века – это не рабочий с молотом и крестьянка с серпом, а айтишник с монитором, клавиатурой и набором кабелей. Но те специалисты, которые получат хорошее образование и с помощью своего интеллекта создадут уникальный продукт, смогут заработать много денег, основать международные компании и стать настоящими капиталистами. Им будет намного проще, чем предпринимателям в прошлом, когда требовалось приобретать земли, строить заводы или нефтяные вышки. Все, что нужно будущему миллионеру из Кремниевой долины – это несколько компьютеров, гениальная идея и команда единомышленников.
Стремясь к стабильности, необходимо иметь в виду, что выбор даже самой перспективной профессии не гарантирует получение работы с бессрочным трудовым договором на 40 часов в неделю с соцпакетом и в комфортном офисе класса «А». «Коронакризис» уже продемонстрировал всему миру, как быстро может меняться экономический ландшафт, а также условия и место работы. Поэтому в будущем необходимо быть готовыми к тому, что вместо «полной и бессрочной» занятости нам придется работать part-time (неполное рабочее время) и/или на временных проектах в качестве фрилансера, контрактора, подменного или гиг-работника. Уже начинают появляться цифровые платформы, предлагающие работу именно для таких категорий занятых. На этих платформах можно увидеть, какие специалисты пользуются наибольшим спросом и лучше оплачиваются. Иногда для наиболее популярных профессий работодатели через подобные платформы предлагают бесплатное обучение (пример: разметчики данных для обучения нейросетей на ресурсе https://toloka.yandex.ru/).
#davidautor #gigeconomy #siliconvalley
Главными людьми в ближайшие десятилетия будут IT-специалисты: они одновременно и пролетариат XXI века, и капиталисты.
Миф 7«Дистанционное образование менее качественное, чем очное»
Можно любить или не любить дистанционное образование, но придется согласиться с тем, что его роль в нашей жизни будет расти. Я плохо разбираюсь в организации школьного обучения, однако интуитивно чувствую, что в школе дистанционки должно быть как можно меньше. Если же говорить про колледжи, вузы, университеты, бизнес-школы и различные компании, предлагающие повышение квалификации или дополнительное образование, то доля дистанционных форматов будет однозначно увеличиваться. Мы уже выяснили, что образование становится непрерывным, а «непрерывное» значит «дистанционное».
Преимущество этого формата – его доступность: он позволит людям обучаться у лучших профессоров и экспертов как России, так и других стран. Соответственно, качественное образование будет более дешевым и демократичным. Вскоре появятся технические возможности синхронного перевода любого курса и даже те, кто не выучил иностранные языки, смогут изучать робототехнику в немецких университетах, а биотехнологии – в американских. Кроме того, каждый человек сможет обучаться по индивидуальной траектории, то есть выбирать нужные для себя «порции» знаний и делать это в удобном темпе. Дистанционка вносит серьезный вклад в продвижение принципов разнообразия и включенности (инклюзивности), позволяя маломобильным студентам или людям, живущим в небольших городах или отдаленных районах, получить такой же доступ к знаниям, который есть у жителей мегаполисов, без ограничений в мобильности.
У дистанционного образования есть и недостатки: ответственность за качество обучения в большей степени лежит на самом человеке. Это требует высокой дисциплины и компетенций, связанных с умением обучаться, управлять временем и обрабатывать информацию. У дистанционного учащегося должна быть очень сильная внутренняя мотивация, поэтому такой формат не всегда успешен в случае со школьниками, особенно младших классов. Не все компетенции можно развивать дистанционно: если работа предполагает наличие конкретных физических навыков, например, в области медицины или обслуживания сложного оборудования, то обучение должно проходить в очной форме. Соответственно, область применения дистанционного обучения ограничена.
Но в тех случаях, когда такой формат позволяет получить необходимые компетенции, он может быть не менее, а иногда даже более качественным, чем обучение в классе. В этом я смогла убедиться на собственном опыте. Во время первого коронавирусного локдауна весной 2020 года я решила научиться писать пьесы и сценарии. Во-первых, потому что люблю театр, а во-вторых, чтобы иметь дополнительную профессию, с помощью которой можно зарабатывать на пенсии. Занятия проходили онлайн, три раза в неделю по 2–3 часа у выдающихся современных драматургов России. Первую часть обучения вела Саша Денисова, чьи пьесы идут в лучших театрах Москвы, включая МХТ им. Чехова и Театр на Бронной, которым руководит Константин Богомолов. Эта часть называлась «Пьесу за карантин!». Наш преподаватель гарантировала, что пьеса действительно будет готова через месяц. Если мы будем активно участвовать в дискуссиях в Zoom, делать домашние задания (а они заключались в том, что надо было прочитать известную пьесу или посмотреть фильм и разобрать их с точки зрения «управляющей идеи», «арки героя» и «поворотного события») и писать каждый день по несколько страниц.
И я смогла написать пьесу (несмотря на то что обучение было дистанционным), благодаря высокой мотивации и интересу к изучаемому предмету, огромному опыту преподавателя, которая делилась с нами профессиональными приемами и делала это на конкретных примерах, большой практической работе и возможности обмена информацией с другими студентами. Кроме того, мне не надо было ехать три раза в неделю на занятия, и я экономила 6 часов времени (дорога туда-обратно занимает 2 часа). Это время я могла посвятить написанию пьесы.
Вторая часть обучения называлась «Как стать востребованным драматургом», ее вел Дмитрий Данилов. Известный драматург, поэт и писатель, лауреат множества премий, включая «Золотую маску» за пьесу «Человек из Подольска». Формат курса был совершенно другим, но не менее эффективным: каждый студент должен был поделиться с коллегами написанной пьесой. Мы ее читали, а потом подробно разбирали на очередном занятии. Наш преподаватель просил всех находиться в Zoom с включенными камерами и давал каждому слово для анализа пьесы. Таким образом, никто не мог спрятаться за выключенным экраном и избежать выступления. В конце каждого выступления высказывался сам Дмитрий и давал очень практичные советы по тому, как скорректировать пьесу, чтобы театру захотелось ее поставить. Мне, например, очень пригодилась информация, что начинать лучше с недлинных пьес с ограниченным количеством персонажей. Такую пьесу скорее возьмут в небольшой региональный театр с маленькой труппой и отсутствием бюджета на декорации. После разбора моей пьесы по совету Дмитрия я даже изменила место действия первой картины с вокзала на бар в гостинице, чтобы это было проще поставить на сцене.
Каждое занятие записывалось. Его можно было пересмотреть несколько раз, чтобы не пропустить ни одной детали обсуждения. Очень полезным было то, что организаторы обучения создали закрытую группу в соцсетях, где студенты продолжают общаться и после окончания курса. А самым главным преимуществом курса (именно благодаря его дистанционному формату!) был разнообразный состав студентов. В нашей группе, например, были две девушки, давно живущие за границей, одна в Финляндии, а другая – в Бельгии. Причем последняя работает в камерном театре марионеток, и ее постановки идут на ведущих европейских сценах. У нас были коллеги из Санкт-Петербурга, Новосибирска и других городов России. Очевидно, что, если бы занятия в мастерской проходили в очном формате на какой-нибудь площадке в Москве, организаторам никогда не удалось бы собрать в одной группе людей с таким разнообразным опытом и культурным контекстом. Именно это разнообразие сделало курс очень динамичным и полезным, и все это случилось благодаря дистанционному формату. Еще одной причиной успеха курса было то, что написанию сценариев, как исключительно интеллектуальному занятию, можно учиться онлайн. Если бы я захотела овладеть актерским мастерством, это было бы невозможно, так как исполнительские навыки требуют физического присутствия и непосредственного контакта с учителем и с партнерами.
Онлайн обучение предоставляет людям неограниченные возможности приобретения новых знаний. Но важно уметь правильно выбрать преподавателя и отличить качественный курс от некачественного, чтобы наиболее эффективно потратить ограниченное время и деньги.