Госпожа Л. убила свою спящую бабушку несколькими ударами ножа. Мотив убийства не совсем ясен. Можно предположить, что все началось с матери, которая не давала обвиняемой спокойно жить и доставляла много неприятностей. Если посмотреть глубже, то корнем зла для девушки являлась именно бабушка по материнской линии, поэтому единственным способом прекратить свои страдания было устранение их источника. Госпожа Л. долго думала об убийстве и пыталась не только причинить вред бабушке, но и покончить с собой1.
Преступница предположительно страдает шизотипическим расстройством личности, поэтому у нее могут прослеживаться когнитивные искажения и нарушения восприятия. В связи с этим уловить поток мыслей и понять эмоции девушки довольно трудно, поэтому повествование ведется от третьего лица. Образ госпожи Л., действия и мысли которой далеки от общепринятых норм, был обобщен с точки зрения наблюдателя.
История преступника
«Я устала так жить. Все постоянно вмешиваются в мою жизнь». Мама госпожи Л. опять ворвалась к ней в комнату сегодня утром и начала рыться в ее сумке. Девушка никогда не понимала, зачем мама это делает. Мать с отвращением достала из ее сумки довольно большую прокладку: «Мразь, я же говорила тебе выбрасывать использованные прокладки в мусорное ведро!» Дочь была в бешенстве из-за выходки матери, но, не показав своего возмущения, ушла из дома. На самом деле подобное происходило не впервые. Девушка часто носила с собой в школу не только использованные прокладки, но и экскременты.
Школьные годы госпожи Л. были похожи на ад. Она навсегда запомнила сексуальные домогательства со стороны одноклассника, когда они учились в четвертом классе. Даже переезд, смена обстановки и время не помогли ей забыть этот эпизод. В старшей школе у нее не было никого, кого она могла бы назвать другом. Она всегда ходила в школу одна. Госпожа Л. хорошо училась, потому что с детства любила цифры и счет. Математика ей давалась легче, чем гуманитарные предметы, потому что ответы там всегда были четкими и однозначными.
Отец, который был намного образованнее матери, в семье считался богом. Прогнозируя, что в скором времени грядет четвертая промышленная революция, он посоветовал дочери пойти в специализированную старшую школу, которая будет давать гарантии трудоустройства, а не в школу с гуманитарным уклоном. Но госпожи Л. понятия не имела, чем хотела бы заниматься в будущем. «Отец всегда прав. Поэтому лучше пойти в специализированную школу, а не в гуманитарную… В отличие от ворчливой, уставшей от жизни мамы, папа всегда прав… Они часто ругаются, потому что мама глупая…»
Однажды в новостях по телевидению она услышала, что большинство случаев сексуальных домогательств и насилия остаются незарегистрированными и замалчиваются. «Я тоже стала жертвой… Даже моя мама не знает об этом». Госпожа Л. никогда не рассказывала о домогательствах, которым подверглась в начальной школе. После того инцидента она начала избегать всех мужчин, кроме своего отца.
В интернет-кафе, где она работала в старшей школе, девушка встретила множество людей, которые рассказывали истории, и в этих историях она видела себя. Девушка восхищалась женщинами, которые могли открыто критиковать мужчин. Они критиковали низкий уровень гендерной осведомленности в корейском обществе, дискриминационные и женоненавистнические устои. Если бы госпожа Л. была зрелым человеком с критическим мышлением, то, возможно, она прямо или косвенно участвовала бы в общественных движениях, направленных на борьбу с патриархальными установками общества, которые не позволяют привлекать виновных к ответственности, но ее мысли ушли в другое русло. Чем больше она слышала подобных историй, тем сильнее становились ее страх и негативное отношение к мужчинам. Из-за этого усиливалась ее обида на мать за то, что та не защитила ее, поэтому их конфликты участились.
Поступив в местный колледж на факультет информационных технологий, госпожа Л. оставалась одинокой. В их группе было всего три девушки, помимо нее самой, но даже с ними она не могла наладить отношения. А рядом с парнями она чувствовала себя некомфортно. Даже в колледже госпожа Л. продолжала ходить, опустив голову, избегая контактов с окружающими.
Однажды в метро она подверглась домогательствам со стороны нескольких мужчин. Они думали, что их не слышат, поэтому смеялись над ней и приставали. Она чувствовала себя униженной, поэтому поспешила выйти из метро. Ей хотелось громко выругаться, но она промолчала. Затем у госпожи Л. развился эзофагит[9], из-за которого ей было тяжело есть, она с трудом ходила на занятия, у нее начались проблемы со сном. Девушка закрылась в своей комнате. Она не выходила даже в туалет. Мать открывала дверь ключом и заходила в комнату, чтобы убрать испражнения дочери. Но комната госпожи Л. быстро становилась грязной.
Понимая всю серьезность ситуации, семья начала думать над решением проблемы. Мать и брат постоянно жаловались на симптомы девушки, но отец упорно отрицал их существование. Признать ее болезнь было бы позором для всей семьи. Шли дни, симптомы эзофагита становились все сильнее, вызывая спазмы, и госпожа Л. была вынуждена бросить колледж.
Как-то раз, когда мать в очередной раз пришла убирать в ее комнате, госпожа Л. начала рассказывать о том, как ее домогались в начальной школе. Лицо матери ничуть не изменилось, и она сказала: «Все женщины любят преувеличивать». Женщина проигнорировала дочь, предпочитая не разговаривать с ней. Ужасные физические симптомы в сочетании с обидой на родителей и весь мир заставляли госпожу Л. погружаться все глубже и глубже в себя.
Она пришла к выводу, что единственный выход – умереть. Когда никого не было дома, она вышла из комнаты, чтобы купить все необходимое для самоубийства. Зайдя в супермаркет перед домом, она засомневалась: «Если я это куплю, то болтливая продавщица расскажет все моей маме…» Она вернулась домой, так ничего и не купив, и снова заперлась в своей комнате, чтобы еще раз хорошенько все обдумать. Поскольку в Интернете было много информации о самоубийствах, девушка стала одержима идеей смерти. Несколько видео особенно сильно привлекли ее внимание. Так госпожа Л. постепенно приближалась к своей цели – самоубийству.
Она отправилась в гипермаркет. Магазин был такой большой, что никому не было до нее дела. Там девушка купила три ножа и пару строительных перчаток. Она дотронулась пальцем до ножа. Казалось, что острое лезвие вот-вот вонзится в ее плоть. Ей было страшно, но она хотела, чтобы ее смерть стала значимым событием, которое положит конец всей несправедливости в мире.
Всему виной была ее мать. «Ты не замечала, что твоей дочери домогались, не смогла меня спасти, испортила мою школьную жизнь, а теперь, когда я поделилась с тобой своей проблемой, ты просто все проигнорировала? Друзья из интернет-кафе были правы. Распутав весь клубок абсурда, можно увидеть, что в фундаменте находится институт брака. Женщины стали рабынями мужчин, они лишь вынашивают их семя, что еще больше укрепляет всю эту гнилую структуру… Бабушка по материнской линии тоже несет за это ответственность».
Между тем мать госпожи Л. боялась, что ее дочь навсегда останется в своей комнате и станет еще более замкнутой, чем раньше. Ей было трудно понять, с чего начать и как помочь дочери. Ее беспокоило, что дочь могла по несколько дней не выходить из комнаты из-за своих нелепых истерик. Матери нужно было уехать на свадьбу к родственнику в Маньчжурию, и она переживала, что ей придется оставить дочь одну больше чем на день. В конце концов она попросила свою мать остаться с девушкой на ночь. Бабушка госпожи Л. по материнской линии, которая заботилась о ней, когда та была маленькой, решила приехать пораньше, чтобы вместе поужинать и провести время с внучкой. Но у девушки были другие планы. «Я сделаю это сегодня. Бабушка обязательно должна уйти вместе со мной. Быть женщиной в Корее – значит быть отбросом. В любом случае у нас нет будущего. Есть что-то символичное в том, чтобы уйти вместе с бабушкой, с которой все это началось». Вся семья уехала, оставив их с бабушкой наедине.
Наступила ночь, и пришло время ложиться спать. Госпожа Л. осторожно достала нож, который до этого спрятала под матрасом бабушки. В свете уличного фонаря, проникающего через окно, виднелись очертания лица ее жертвы. Девушка без колебаний нанесла удар ножом. Мысли, которые управляли госпожой Л. последние несколько дней, привели ее в состояние наивысшего восторга.
Затем, решив, что настала ее очередь, преступница разделась и направилась в спальню. На туалетном столике лежала любимая помада ее мамы. На зеркале она оставила послание этой помадой: «Я ухожу вместе с бабушкой». Она не хотела, чтобы ее обнаружили грязной, поэтому привела себя в порядок и приняла ванну. «Мама и папа все равно не будут ночевать дома, так что у меня полно времени», – думала она, погружаясь в наполненную ванну. С самого начала госпожа Л. решила, что покончит с собой утопившись. «Так будет менее болезненно», – подумала она, лежа в ванне. Затем госпожа Л. погрузилась под воду. «Раз, два, три, четыре…» Она начала задыхаться. На мгновение ей показалось, что она теряет сознание, но в итоге девушка не выдержала и вынырнула из воды. Еще раз… Снова провал. Госпожа Л. оделась и вышла из дома. Ночь была темной, уличные фонари не работали.
«Перед глазами пролетели полгода. Оглядываясь назад, я не могу понять, почему все это произошло».
После первого судебного заседания девушка находилась под стражей. Ее здоровье значительно улучшилось, когда она начала регулярно питаться. Она по-прежнему не хотела мыть голову, но была вынуждена делать это раз в неделю из-за жалоб заключенных, которые жили с ней в одной камере. Бывают дни, когда она целыми днями не произносит ни слова, но сокамерница очень заботится о ней. Она расчесывает ей волосы по утрам, дает теплую воду, когда та жалуется на боли в животе, и добавляет бульон в рис, чтобы девушка могла поесть.
Лицо госпожи Л. наконец приобрело здоровый оттенок. Ее привычка собирать собственные фекалии исчезла, и она послушно следует указаниям надзирателей. Однако она по-прежнему отказывается посещать психиатра и принимать антидепрессанты, утверждая, что не может «глотать таблетки». Тем не менее бессонница исчезла, и она начала каждый день заниматься спортом и бегать. Заключенные и надзиратели говорят, что девушка не особенно дружелюбна, но зато она перестала жаловаться на галлюцинации.
Психологическое профилирование преступника
Этот случай описывает историю взросления и преступления человека с шизотипическим расстройством личности (очень редко встречается в клинической практике).
Для поведения госпожи Л. характерны странные поступки, а при общении с людьми она чувствует уязвимость и незащищенность. У нее постоянно возникают внутренние трудности: например, она собирает фекалии и использованные прокладки в сумке, вместо того чтобы выбросить их. Кроме того, ей свойственны когнитивные искажения, в рамках которых она винит в своей неприспособленности к социуму мать и тот факт, что она сама является женщиной. Вполне вероятно, что начавшаяся в раннем возрасте тревожность привела к плохой успеваемости в школе. И все это стало причиной социальной изоляции. К тому же госпожа Л. никогда не проходила лечения.
Чтобы понять психологическое состояние преступницы, необходимо разобраться в ее детстве. Вероятно, из-за пережитых сексуальных домогательств в начальной школе, насилия и издевательств в средней школе в старших классах у нее начало развиваться чувство незащищенности (хотя объективных доказательств этому нет). Такое регрессивное поведение, как ношение экскрементов в пластиковом пакете или хранение использованных прокладок в сумке, можно интерпретировать как попытку сохранить чувство защищенности. Возможно, все это произошло из-за того, что госпожа Л. была одинока в подростковом возрасте, когда ей необходимо было сформировать свою индивидуальность через социальное взаимодействие, поэтому хранение экскрементов стало своего рода защитным механизмом. Это соответствует критериям диагностики шизотипического расстройства личности – странные мысли, поведение и манера речи», – и это позволяет предположить, что такое поведение могло быть попыткой компенсировать низкую самооценку.
Практику считать экскременты чем-то священным и хранить их в пакете также можно рассматривать как результат магического мышления, наложившегося на расстройство личности. Точно так же, как люди без расстройств личности, следуя приметам, могут не мыть волосы перед экзаменом, избегать плохих слов, не есть суп из морских водорослей в день экзамена или наклеивать ириску на дверь аудитории в надежде получить хорошую оценку, госпожа Л. могла использовать свои собственные приметы, чтобы справиться с чувством тревоги, придавая сакральное значение своим фекалиям.
Кульминацией становится то, что она совершает преступление, потому что чувствует себя одержимой. Тот факт, что она восприняла убийство своей бабушки как некую миссию, несмотря на отсутствие личной неприязни, может быть следствием того, что люди в последнее время вымещают всю ненависть в Интернете. Люди с критическим мышлением способны фильтровать резкие высказывания. Но госпожа Л. оказалась в ловушке своего странного склада ума.
Для девушки также характерна чрезмерная подозрительность к окружающим. Она стала придавать значение любому незначительному или случайному событию. Например, она ошибочно полагала, что хихиканье мальчиков в автобусе было вызвано намерением сексуально домогаться ее. И впоследствии это усугубило ее неприспособленность к реальности и стремление к социальной изоляции. Когда вы уверены, что в песне поется именно про вас, а фото и посты в социальных сетях тоже относятся исключительно к вам, это говорит только о ваших иллюзиях и неуверенности в себе.
Такие странные мысли затрудняют социальное взаимодействие, и люди начинают все реже контактировать с окружающими. Все это соответствует шестому пункту критериев диагностики шизотипического расстройства личности – ощущению неполноценности. Однако у взрослых при постановке диагноза следует учитывать возможность наличия аутизма, синдрома Аспергера (расстройство аутического спектра) и других состояний, которые связаны с недостатком социального взаимодействия.
Такие люди могут избегать общения и проявлять незрелость, они неспособны наладить здоровую коммуникацию. Эта «социальная изоляция» приводит к отсутствию сочувствия к другим людям. Шизофрения имеет те же негативные симптомы, что и дистимия[10], однако они менее ярко выражены.
Когда в суде госпожу Л. спросили, о чем могла думать ее бабушка в момент, когда внучка напала на нее, девушка ответила: «Очень больно». Здесь нет ни малейших признаков вины или раскаяния, очевидно полное непонимание того, что чувствует бабушка, которая погибает от рук любимой внучки. Возможно, жертва испытывала скорее растерянность, нежели физическую боль, а возможно, и более сильные эмоции – гнев, обиду или чувство предательства. Однако госпожа Л., похоже, не имеет ни малейшего представления о том, в каком положении оказалась ее бабушка. Из этого можно сделать вывод о недостатке эмпатии у преступницы. Об этом также говорят ее странная речь и поведение.
Отсутствие эмпатии также может быть предвестником психопатии. Неспособность понять боль других людей может привести к агрессивному поведению. Симптомы девушки чем-то схожи с психопатией, например, она не распознает эмоциональный диапазон других людей. Однако они больше похожи на аутизм, когда человек неспособен распознать гнев или боль, которые испытывают окружающие.
Конечно, эта уникальность может быть вызвана проблемами с интеллектом, но также возможно, что такие люди, как госпожа Л., являются высокофункциональными аутистами со средним интеллектом или синдромом Аспергера.
В DSM‐5 сам диагноз «синдром Аспергера» заменен на более инклюзивный – «расстройство аутического спектра». Отсутствие эмпатии – характерная черта, наблюдаемая как при шизотипическом расстройстве личности, так и при синдроме Аспергера. Шизотипическое расстройство личности и синдром Аспергера трудно разделить при диагностике из-за их схожих характеристик. Разница между ними очевидна только при наличии позитивных симптомов.
Симптомы шизофрении включают как позитивные симптомы, при которых психические дисфункции выражены внешне, так и негативные симптомы, при которых снижаются или отсутствуют эмоциональные реакции. Наиболее выраженными симптомами госпожи Л. были странная речь и поведение, поэтому диагноз «шизотипическое расстройство личности» кажется более подходящим. Синдром Аспергера можно было бы диагностировать при наличии проблем с концентрацией внимания и нарушений когнитивно-перцептивных процессов, но ничего подобного у девушки не было.
Самый правильный подход к человеку с шизотипическим расстройством личности – дать ему понять, что он может наладить связь с миром. Лечение начинается с того, что пациент учится держать свое слово и выполнять собственные обещания. За госпожой Л. ухаживала сокамерница: заставляла ее регулярно мыть голову, заниматься спортом и выполнять указания тюремных надзирателей. Привычка следовать общим правилам и инструкциям может помочь человеку с шизотипическим расстройством личности выйти из своего замкнутого мира, в котором он привык находиться, и тогда, возможно, он начнет мыслить теми же категориями, что и другие люди.
Когнитивно-поведенческая терапия может научить людей с таким расстройством объективно оценивать свои девиантные мысли и игнорировать раздражители. Например, если вы носите экскременты в качестве способа самозащиты, напишите, почему вы это делаете, и попытайтесь выяснить, откуда взялась эта идея. А когда вы поймете, что мысли возникают в вашем сознании, а не приходят извне, вы сможете научиться социальным навыкам, адекватной речи и манерам. Судя по всему, девушка не научилась вести себя в обществе, дома и в школе, она начала осваивать базовые правила поведения только после того, как оказалась в тюрьме.
Синдром Аспергера (расстройство аутического спектра)
Согласно DSM‐5, синдром Аспергера относится к расстройствам аутического спектра. Ниже приведены критерии диагностики расстройств аутического спектра. Если ребенок соответствует всем критериям, указанным в пунктах A, B, C и D, ему ставится диагноз «аутизм».
A. Недостаток социального общения и взаимодействия обусловлен задержками в развитии во всех аспектах. Для постановки диагноза должны присутствовать все три пункта.
① Недостаток социального и эмоционального взаимодействия. Невозможность вести диалог.
② Отсутствие или затрудненное понимание невербальной коммуникации, включая зрительный контакт, мимику или жесты.
③ Отсутствие опыта в создании и поддержании соответствующих развитию отношений, за исключением отношений с опекунами. Трудности адаптации поведения к различным социальным контекстам. Трудности с воображаемыми играми или поиском друзей. Отсутствие интереса к другим людям.
B. Ограниченные, повторяющиеся и стереотипные шаблоны поведения, интересы и занятия. Для постановки диагноза должны присутствовать два пункта и более.
① Повторяющаяся речь, повторяющиеся движения или использование одних и тех же предметов (эхолалия, подражание речи другого человека, использование странных фраз).
② Фиксация на повторяющемся, ритуализированном поведении, как вербальном, так и невербальном. Избыточное сопротивление изменениям: настаивает на употреблении одной и той же еды, повторяет вопросы, сильно расстраивается из-за незначительных изменений.
③ Чрезмерная увлеченность одним хобби до такой степени, что это становится проблемой, несмотря на стабильность состояния (чрезмерный интерес к необычным объектам либо же ограниченность интересов).
④ Чересчур сильно или слабо реагирует на сенсорные стимулы или проявляет интерес к чему-то необычному без особых колебаний или трудностей: безразличие к боли, теплу или холоду, необычные реакции на определенные звуки или рисунки. Чрезмерная тактильность или обнюхивание предметов. Возможность увлечься светом или вращающимися предметами.
C. Это расстройство должно быть выявлено в раннем детстве. При более позднем обнаружении это может привести к психозу (шизофрении) или к опасным ситуациям (самоубийство или убийство). Однако потребность в социализации может стать очевидной только после того, как пациент выйдет за рамки своих ограниченных возможностей.
D. Нарушение существенно ограничивает повседневную рутинную деятельность и препятствует ее выполнению.
Пограничное расстройство личности
Эмоциональная неустойчивость, импульсивность и особое внимание к мнению окружающих о себе
Нарциссическое расстройство личности
Отсутствие эмпатии
истероидное расстройство личности
Преувеличенное выражение эмоций
антисоциальное / диссоциативное расстройство идентичности
Игнорирование социальных норм