Как считает А. М. Яковлев, в тех обществах, которые нам известны, «социальные потребности не находят адекватного отражения в структуре и функциях социальных институтов»[32]. Можно было бы добавить, что ни одно государство, ни гражданское общество капиталистического типа, в том числе и складывающееся в России, не выполняют социальных функций, провозглашенных конституцией, или выполняют их из рук вон плохо. Поэтому не приходится удивляться, тем более возмущаться существованием в стране преступности и преступников. Сам образ жизни людей не соответствует провозглашенным идеалам.
В коллективной монографии «Социальные отклонения» (1989 г.) подчеркивалось, что образ жизни людей — не только нормативное понятие, должное, но и сущее. В таком качестве он и порождает преступность определенных общественных слоев[33]. Однако необходимо подчеркнуть еще один, может быть, наиболее важный аспект: образ жизни не только способствует преступлениям, но часто в них выражается. Преступное поведение — образ жизни довольно значительного круга людей, причем не только профессиональных преступников. Если, как полагают социологи, образ жизни — это «реально практикуемые нормы поведения людей, способы повседневной деятельности»[34], то можно с полным основанием считать ведущими преступный образ жизни не только карманного вора и мошенника, но и государственного чиновника-коррупционера, и нечестного предпринимателя, уклоняющегося от уплаты налогов, и олигарха, «высасывающего соки» из естественных монополий, и др.
Когда образ жизни человека, да и его окружения аморален, то не приходится удивляться, что в результате формируется личность, склонная к преступлениям, имеющая так называемую антиобщественную установку и в дальнейшем этот человек может совершить преступление.
Разумеется, есть не только социальные, но и биологические (генетические) факторы, влияющие на формирование личности: черты характера, тип нервной системы, сила процессов возбуждения и торможения, наконец, склонность к тем или иным эмоциональным состояниям (гнев, страх, обида и т. п.). Все эти факторы неизбежно участвуют в формировании мотива, в его изменениях и претворении в жизнь. Существует специальное понятие — так называемая группа риска, т. е. люди, которые находятся в критическом состоянии и могут при определенных условиях совершить преступление.
Обычно эти факторы — пьянство, наркомания, игромания, склонность к конфликтам, отсутствие семьи, связи с лицами, занимающимися преступным промыслом, и, наконец, склонность к физическому насилию и наличие оружия (огнестрельного или холодного). Когда эта совокупность данных есть, и к тому же человек не работает и не учится, то он считается входящим в группу риска и за его дальнейшим поведением должно быть установлено наблюдение.
Хотелось бы подчеркнуть, что отнесение человека к группе риска отнюдь не может служить основанием для его ареста или привлечения к ответственности: он пока ничего не совершил, надо просто иметь в виду, что это может случиться. Поэтому своевременный анализ группы риска и некие статистические, вероятностные прогнозы в индивидуальном плане помогают в борьбе с преступностью, прежде всего в профилактике возможных преступных действий.
Неправильное, уродливое формирование личности ведет к ее недостаточно позитивной социализации.
Термин «социализация» принят в социологии и предполагает три значения: а) знание социальных норм, т. е. норм поведения, которые приняты в обществе; б) усвоение этих норм, «интериоризация», т. е. внедрение в сознание, признание их необходимыми, согласие с этими нормами; в) установка на то, чтобы соблюдать эти нормы, действовать по закону, по правилам нравственности и т. д. Человек социализирован в той части, в которой он следует обычаям поведения людей в обществе, и живет в согласии с той общественной средой, в которой он существует.
Здесь надо сделать маленькую оговорку: преступник ведь тоже может быть социализирован в преступной среде. Если он вырос, воспитан и общается в преступной среде, то он усваивает ее нормы поведения и следует им.
Таким образом, социализация личности может быть и негативной, т. е. являться восприятием норм не обычного, нормального общества, а преступных сообществ. Это извращенная социализация, усвоение субкультуры преступного мира. Скажем, если подросток растет в семье пьяниц, людей, склонных к воровству, к другому преступному образу жизни, он в известной мере соответствующим образом и социализируется.
Итак, на индивидуальном психологическом уровне основная причина преступления — это неблагоприятное или отрицательное взаимодействие несоциализированной личности и криминальной ситуации, криминальной среды. Древние философы (Платон, Аристотель) сводили этот индивидуально-психологический уровень к плохому воспитанию. Известный российский ученый-юрист Лохвицкий в своем курсе русского уголовного права, изданном в 1867 г., писал, что государство должно заботиться о том, чтобы воспитание было распространено самым широким образом в массах, чтобы каждый мог трудиться, чтобы невежество и нищета — главные причины, источники преступления — были последствием только собственной лени.
Роль «большого общества». Формирование антиобщественной личности зависит не только от микросреды — семьи, школы, сверстников, но и от так называемого большого общества, включающего государственные и общественные институты, средства массовой информации и проч.
Не рассматривая его роль подробно, затронем только одну проблему: какие ценности пропагандируются сегодня в обществе? Это — приобретение денег любым путем, алкоголь, секс, модные автомашины, курорты, заграничные поездки, богатые особняки. Интерес к профессии у многих молодых людей измеряется деньгами. На вопрос, какие профессии они предпочли бы, ответы были следующие: банкир (40%), «преступный авторитет» (28%), звезда эстрады (23%), депутат (22%), правительственный чиновник (22%). Остальные профессии набрали менее 15%, в том числе врач — 3%, инженер — 1%[35].
Такое умонастроение не может не влиять и на общую позицию личности. Формируются завышенные потребности (а возможностей для их удовлетворения законным путем у субъекта нет); система ценностей деградирует, приближаясь к субкультуре преступного мира. Прививая такие ценности, можно воспитать человека, для которого труд — лишь источник дохода, но не интеллектуального или морального удовлетворения.
Социологи отмечают, что «отрицательный морально-психологический климат, расхождение групповых норм с общественными, трудности адаптации, отсутствие должной требовательности в некоторых коллективах, конфликты и напряженность в общении — это далеко не полный перечень причин отклоняющегося поведения, имеющих своей базой микросреду»[36].
В условиях современного кризиса в экономике, социальной и духовной жизни микросреда испытывает особую напряженность, на ней болезненно сказывается разрушение правовых и нравственных норм (так называемая аномия). И дело, конечно, не столько в бытовых (межличностных) конфликтах, сколько в том, что нормой поведения становятся эгоистические, нечестные поступки, которые сплошь и рядом поощряются друзьями, сослуживцами, а то и властями. Особенно значима в формировании личности роль государственных решений, которые часто оказываются непродуманными и несправедливыми. Все это постепенно убеждает субъекта в ничтожности общественной морали, бессилии права и ведет к противопоставлению себя социальным, нравственным и правовым институтам. Общественные противоречия неизбежно сказываются на личности, формируют антиобщественный образ жизни, различные взгляды и мотивы поведения. Все это приводит к временному или устойчивому рассогласованию личности со средой, лежащему в основе большинства форм преступного поведения.
В завершение надо отметить, что личность, как и ситуация, изменяется, в том числе и в ходе предшествующего и последующего поведения. В этом отношении целесообразно выделить семь состояний личности, складывающихся в процессе ее формирования и последующей деятельности.
Личность I. Детство, подростковый возраст. Уже здесь могут быть замечены некоторые отклонения от нормы, связанные как с характером подростка, так и с формами воспитания.
Личность II. Школа и ближайшее окружение. Здесь, если иметь в виду «трудных подростков», складывается основной стереотип их будущего антисоциального поведения. Часто это уже потенциальный преступник.
Личность III. Самостоятельная жизнь, собственные успехи и неудачи. Развитие негативных качеств или, напротив, преодоление их; выработка основных черт характера.
Личность IV. Так как в итоге мы говорим о преступнике, то здесь развитие таких черт, как завышенные притязания и неверная самооценка, как известно, не поддерживается обычным окружением (но может одобряться и стимулироваться преступной референтной группой).
Рис. 3. Взаимодействие личности и ситуации
Личность V. Формирование, а возможно, и опробование существующих нравственных норм поведения (задержание в пьяном виде, драка, конфликт в семье или, напротив, крепкая семья, уважение к сослуживцам, трезвый образ жизни, потеря контактов с прежними «дружками» и т. д.).
Личность VI. Изменение личности при подготовке и совершении преступления. Здесь и происходит основная борьба мотивов.
Личность VII. Постпреступное поведение и самооценка.
Индивидуальные причины преступления зависят от взаимодействия несоциализированной личности и криминогенной среды. Воздействие этих двух составляющих на принятие человеком решения о совершении преступления можно показать на схеме (рис. 3).