2. Бесполезный класс
При этом в 2017 году Ю. Харари предложил концепцию «бесполезного класса». По его мнению, развитие AI и роботизации приведет к тому, что значительная часть людей в ближайшем будущем не сможет найти работу.
Отсутствие работы или низкий доход ведут к бедности и лишают людей возможностей для самореализации, фактически превращая их в бесполезный класс.
Получается, что, согласно Р. Флориде, рост численности «креативного» класса – драйвер развития экономики, в то время как по мнению Ю. Харари, рост численности «бесполезного» класса может стать бременем для экономики.
Тут уместно сделать несколько важных ремарок:
• Кажется, что корректнее использовать формулировку «некреативный» класс, так как в действительности польза от «бесполезного» класса может быть существенной – и мы это обсудим далее в книге.
• Оба тренда (рост численности креативного и некреативного классов), как ни странно, не взаимоисключающие. Если обе тенденции будут развиваться параллельно, это может увеличить поляризацию общества.
• Соотношение креативного и некреативного классов на рынке труда, а также их продуктивность окажет важнейшее влияние как на дальнейшее экономическое развитие, так и на социальное благополучие и качество жизни стран.
Труд как общественное явление и производственный фактор
Жизнь без работы ужасна. Но когда работа не по душе, жизнь угасает и умирает.
Большую часть жизни мы проводим на работе, затрачивая на нее, вместе со сборами и дорогой, 2/3 всего времени. Работа наполняет жизнь. Труд – это доход, это самореализация, труд занимает время, требует усилий и дает чувство «нужности».
На макроуровне труд – это источник добавленной стоимости в экономике, а креативный труд обеспечивает экономический прогресс общества.
Согласно данным Conference Board, в 2020 году около 57% американцев были довольны своей работой – это довольно высокий показатель. На удовлетворенность работой влияет много факторов: например, лишь 29% опрошенных были удовлетворены своими бонусами и лишь 35% – дополнительным образованием и тренингами, которые обеспечивает работодатель.
Относительно высокому проценту работников (более 61%) их работа интересна, но, соответственно, примерно 40% не испытывают к ней интереса. Наверняка значительная часть из них откровенно тяготится своей работой и выполняет ее только ради получения дохода.
Таким образом, труд может быть одновременно источником экономического прогресса на уровне социума и причиной неудовлетворенности или даже депрессии для отдельного человека. Должен ли человек выполнять работу, которая ему не нравится, но при этом полезна, востребована обществом и хорошо оплачивается? Наших знаний о самих себе часто недостаточно для того, чтобы уже на этапе получения среднего специального или высшего образования определить, что та или иная профессия нам подходит. В этом случае, вероятно, технологии могут сыграть положительную роль: они помогут нам, во-первых, раньше познать себя, во-вторых – автоматизировать часть рутинной и неинтересной работы.
Автоматизация в экономических терминах – это замещение труда капиталом (как писал американский и канадский экономист Карл Поланьи, труд – это фиктивный товар). На макроуровне в рыночной экономике труд обезличивается и может быть никак не защищен. Капитализм «заточен» стимулировать людей к труду и эффективно использовать трудовые ресурсы, но с учетом тех ограничений, которые устанавливает общество. При этом максимизация экономического результата вовсе не означает такого же максимального уровня удовлетворенности или счастья тех, кто занят наемным трудом. Например, люди вынуждены выполнять работу, которая им не интересна или не приносит удовольствия. Или, отучившись и получив образование, работать в более интересной для себя сфере, но за скромные деньги.
С точки зрения экономики, смещение от одного фактора производства (труда) в сторону другого, более эффективного (капитала) не кажется проблемой. Если бы речь не шла о живых людях. Улучшение технологий действительно позитивно влияет на экономический прогресс, но его влияние на рынок труда может быть как положительным, так и глубоко отрицательным. Вероятно, нам придется искать баланс между быстрым экономическим прогрессом и, в широком смысле, социальным благополучием.
Право на достойный труд закреплено во Всеобщей декларации прав человека, Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах, Конвенциях МОТ, Европейской социальной хартии и Хартии Европейского Союза об основных правах[7].
Однако грядущая трансформация рынка труда поставит под вопрос реализацию этого фундаментального права или, возможно, заставит его переформулировать:
Должно ли и может ли существовать право на труд в XXI веке? Нужно ли оно современному человеку? Обязан ли человек реализовывать свое право на труд? Или, возможно, мы должны отказаться от термина «труд» в пользу более широкого термина «занятость»?
Эти вопросы в том числе будут затронуты в этой книге.
Глава 2Предпосылки и оптика дальнейших размышлений
Что есть Креативный класс
Ричарда Флориду, создателя термина «креативный класс», считают рок-звездой среди интеллектуалов[8].
Понятие «креативный класс» (творческий класс; англ. creative class) – обозначает часть населения, включенную в постиндустриальный сектор экономики. Выделяют две группы в составе креативного класса:
• Суперкреативное ядро – сюда входят профессионалы в следующих областях: программирование, математика, архитектура, инженерное дело, естественные и социальные науки, образование и воспитание, библиотечное дело, искусство, дизайн, развлечение, спорт, СМИ.
• Креативные профессионалы – сюда входят специалисты в области управления, бизнеса и финансов, права, здравоохранения (врачи и технические специалисты), а также представители руководящих профессий, связанных с продажами и управлением продажами[9].
По сути, определение креативного класса чем-то напоминает описание касты Альфа из антиутопии О. Хаксли «О дивный новый мир», за исключением одежды и роста: «Альфа – ходят в одежде серого цвета. Наиболее интеллектуально развиты, ростом выше представителей других каст. Выполняют самую высококвалифицированную работу. Управленцы, врачи, преподаватели».
Границы креативного класса довольно размыты[10] и могут со временем меняться по мере развития технологий. Люди в течение жизни также могут становиться частью креативного класса и покидать его, получая образование, меняя интересы, в силу возраста или по другим причинам.
В дальнейшем повествовании под креативным классом мы будем понимать именно суперкреативное ядро – то есть представителей наиболее творческих или требующих наибольшего образования профессий.
Соответственно, некреативным классом мы будем называть всех, кто не относится к суперкреативному ядру.
Отдельно в каждом из классов можно выделить Таланты (см. рис. 1) – самых конкурентоспособных, талантливых и обладающих выдающимися навыками людей в соответствующих профессиях. Таланты наиболее (но тоже не на 100%) защищены от влияния технического прогресса на рынок труда.
Рассмотрим, как в настоящее время выглядит креативный класс в цифрах на примере США:
332,5 млн человек – население США в 2021;
161,2 млн – экономически активная часть;
18,4 млн человек – креативное ядро[11];
28 млн – креативные профессионалы;
+20% – рост доли креативной занятости в США в 2008—2021 гг. (креативное ядро + креативные профессионалы).
Креативное ядро составляет лишь чуть более 11% работающего населения США, но при этом, по крайней мере теоретически, это число может значительно вырасти со временем.
Природа таланта
Талант – это уникальное сочетание личностных качеств, востребованное в конкретный временной период и позволяющее постоянно добиваться высоких результатов в той или иной области.
Чтобы лучше понять это определение, рассмотрим пример Лионеля Месси. В начале 21-го века его называли самым талантливым футболистом в мире, но, скажем, 200 лет назад его талант был бы абсолютно не востребован, так как не существовало массового футбола. Поэтому точно предсказать, какие таланты будут актуальны в будущем, не так уж просто.
Или другой пример – сейчас крайне востребованы люди с сильной математической подготовкой. Но, опять-таки, в Средние века значительного спроса на математиков вряд ли можно было бы ожидать. За объяснением физического мира люди тогда обращались к религии, а интерес к естественным наукам переживал глубокий кризис. Поэтому талант всегда проявляется в контексте того времени, в котором живет конкретный человек.
Какова природа таланта? Исследователи, использующие различные методы (например, изучение близнецов, разделенных при рождении), обнаружили, что огромное количество человеческих особенностей можно объяснить различиями в генах: интеллект, склонность к совершению преступлений, самодисциплина и т. д.
Если говорить об интеллекте, то его уровень примерно на 50% зависит от генетических особенностей[12]. Все остальное объясняется другими факторами, прежде всего окружением. Среди прочего на интеллект влияет семья, в которой растет ребенок, воспитание, образование и доступность учебных ресурсов, а также питание.
Таким образом, талант – это результат сочетания случайных факторов, таких как гены и окружение. Но, конечно, мы не просто пассивные получатели генов и воздействия окружающей среды. С возрастом все мы активно делаем выбор, и этот выбор накапливается с годами.