Дефектология и учение о развитии и воспитании ненормального ребенка

Книга Льва Выготского «Дефектология и учение о развитии и воспитании ненормального ребёнка» посвящена вопросам дефектологии и психологии развития детей с особыми потребностями. Автор исследует особенности воспитания и обучения таких детей, стремясь найти новые подходы к их развитию.

В книге рассматриваются ключевые аспекты работы с детьми, имеющими отклонения в развитии, а также методы коррекции и адаптации таких детей в обществе. Выготский анализирует психологические механизмы, влияющие на развитие ребёнка, и предлагает новые идеи для педагогов и родителей.

Читайте книгу Льва Выготского «Дефектология и учение о развитии и воспитании ненормального ребёнка» онлайн бесплатно на сайте библиотеки Ридания!

Читать полный текст книги «Дефектология и учение о развитии и воспитании ненормального ребенка» бесплатно вы можете в нашей онлайн читалке. Просмотрите оглавление, чтобы перейти сразу к желаемой части книги. Скачать fb2 файл книги (0,17 MB) можно по этой ссылке, если вы предпочитаете свою читалку.

Автор(ы): Лев Выготский
Жанры: Психология и психотерапия, Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
fb2 файл книги добавлен 19.07.2021, размер файла 0,17 MB

«Дефектология и учение о развитии и воспитании ненормального ребенка» — читать онлайн бесплатно

В настоящее время речь идет о том, чтобы пробиться из биологического пленения психологии в область исторической, человеческой психологии. Слово «социальное» в применении к нашему предмету имеет большое значение. Прежде всего в самом широком смысле этого слова оно обозначает то, что все культурное является социальным. Культура и есть продукт социальной жизни и общественной деятельности человека, и потому самая постановка проблемы культурного развития уже вводит нас непосредственно в социальный план развития. Далее, можно было бы указать на то, что знак, находящийся вне организма, как и орудие, отделен от личности и является по существу общественным органом или социальным средством. Еще далее мы могли бы сказать, что все высшие функции сложились не в биологии, не в истории чистого филогенеза – сам механизм, лежащий в основе высших психических функций, есть слепок с социального. Мы могли бы обозначить основной результат, к которому приводит нас история культурного развития ребенка, как социогенез высших форм поведения.