Другим благоприятным фактором для возникновения детских страхов являются некоторые личные качества характера, в частности неумение сдерживать себя, управлять собой, мягкость, впечатлительность. Отсутствие устойчивости, внутренней силы характера, внутреннего действия в самом ребенке способствуют развитию страхов. Причем, чем слабее, мягче, характер, тем боязливее будет ребенок. И если мы, родители, не поможем своему малышу дать отпор, укрепить его душевные силы, то предметов и явлений, могущих напугать ребенка, будет очень много. Дети с задатками сильного характера, властолюбивые, те, которые стремятся играть повсюду первые роли, с трудом поддаются страху, так как чаще и смелее вступают с ним в битву, стараются владеть собою. Слабовольных же детей страхи легко охватывают. Особенно легко ребенок становится жертвой страхов, если при мягком характере, нерешительности он попадает в такую среду, где с ним очень строго обращаются, предъявляют к нему суровые требования, подвергают наказаниям. Ко всему прочему у таких детей появлению страхов способствует негативный опыт. Родители должны особенно внимательно относиться к страхам ребенка, который пережил какой-либо необычный случай, яркое событие, вызвавшее сильный страх, который оставил в его памяти глубокое впечатление. Уже не раз отмечалось то обстоятельство, что большую роль в возникновении детских страхов играют родители, их тревожное состояние, их пример. Но нужно указать, что не последнюю роль играют также непосредственно биологические причины, такие как генетическая предрасположенность. Как правило, если мама или папа отличаются высокой тревожностью, то увеличивается вероятность возрастных страхов и фобий у их ребенка. Может способствовать в дальнейшем возникновению страхов, фобий неблагоприятное внутриутробное развитие, травмы, полученные ребенком во время родов. И то и другое снижает защитные возможности организма. Также возрастает опасность возникновения различных психических нарушений, которые порождают страхи, в семьях, где родители злоупотребляют алкоголем, употребляют наркотики. Возраст родителей может иметь немаловажное значение для возникновения волнения детей. У молодых жизнелюбивых родителей дети менее расположены к проявлениям взволнованности и тревоги. У более взрослых родителей (30 – 35 лет) дети беспокойнее. Впитывая, как губка, тревогу родителей, они рано обнаруживают признаки беспокойства, приводящего их иной раз к неуверенности в себе.
Кроме внутренних причин, в возникновении страхов большую роль играют внешние, социальные факторы. В частности, неблагополучная адаптация детей в новом коллективе. В школе часто в классе находится ребенок, который не может постоять за себя в конфликтных ситуациях среди ровесников, этим могут воспользоваться более сильные или старшие дети, вымогая у него деньги, завтраки. У такого ребенка может выработаться целый ряд признаков, которые психологи называют «комплексом жертвы», для которого свойственны повышенная тревожность, социальная изоляция, неустойчивость, внушаемость, пассивность, низкая самооценка. Процесс порой усугубляется тем, что ребенок не рискует рассказать родителям о тех, кто его обидел, и от этого он становится еще более тревожным, неуверенным в себе. В школе большую роль играет общение ребенка с учителем. Очень важный фактор – непомерная строгость или требовательность преподавателя. Очень строгие интонации учителя и требовательность в оценках, завышенный контроль над поведением, учебными успехами детей зачастую также активизируют развитие страхов, фобий.
Непоследнюю роль в возникновении страхов играет и семейная обстановка, и поведение родителей как дома, так и за его пределами. А.С. Макаренко писал в связи с этим: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. …как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и врагами, как вы смеетесь, читаете газету, – все это имеет для ребенка большое значение. Малейшее изменение в тоне речи, своеобразное движение губ, встряхивание головы, подергивание плечами или верхней частью тела, наконец, однообразное покашливание, придыхание, кряхтение…» Наверное, одним из самых сильных раздражителей являются ссоры родителей, иногда даже доходящие до драки, или же безобразное поведение пьяного отца. Также психотравмирующей обстановкой могут быть, кроме неблагополучной атмосферы в семье, различные точки зрения родителей на воспитание детей, что часто приводит к развитию невроза. Например, отец слишком строг, подвергает наказаниям по пустякам, а мать, наоборот, балует, во всем уступает малышу. Мало того, родители в присутствии ребенка спорят о методах воспитания, ссорятся. Отец может отменить решение матери, а мать втайне от отца разрешает малышу не исполнять его указаний и инструкций. Выясняя между собой отношения, отдельные родители не стесняются в оборотах, совершенно забывая при этом о детях, которые все слышат и видят, а также перенимают привычку обращения с людьми. Еще хуже, когда один из родителей желает настроить ребенка против другого. После чего у ребенка пропадает чувство защищенности, уверенности в себе.
Если ваш ребенок находится в атмосфере непрерывных ссор и конфликтов, то, несомненно, здесь появляется благодатная почва для невротизации и развития страхов. Поэтому, уважаемые родители, мы во что бы то ни стало должны стремится ограждать детей от семейных сцен, стремиться к тому, чтобы в жизни ребенка превалировали положительные эмоции. Дети, которые растут в атмосфере доброжелательности, нежности, любви, ощущают чувство защищенности, уверенности в себе, т.е. эмоциональное благополучие, которое оказывать действие на нормальное развитие их личности. И все происходит наоборот, если ребенок с детства воспитывался в семье, которую можно назвать «неврозогенной», для которой характерны наличие конфликтов и эмоциональная напряженность в отношениях между родителями. В такой семье дети лишаются возможности приобрести правильные навыки общения, у них не развивается способность к оценке и корректировке собственных эмоций на основе жизненного опыта, в результате ограничиваются возможности ребенка по реализации его эмоциональных и познавательных потенциалов.
Неправильное воспитание ребенка в семье, в детском саду также может способствовать возникновению стрессовых ситуаций. Особенно вредны запугивания детей родителями (как они иногда думают, в целях хорошего воспитания). Запугивания бывают такого вида: «Если будешь себя плохо вести, то тетя-врач сделает тебе больной укол», или «Пожалуй, отдам тебя дяде-милиционеру», или «Не станешь слушаться, тебя утащит собака» и т.д. Родители часто произносят эти фразы, не задумываясь об их воздействии на психику ребенка. А после, когда безобидный виляющий хвостом Дружок подбегает к малышу, ребенок бледнеет у нас на глазах, судорожно хватается за мамины руки. Если приходит врач к больному ребенку, он так же вызывает у него ужас. «Бабай», которым пугали мама и папа, является к малышу ночью во сне, и тот в страхе просыпается, зовет, длительное время не может утихнуть. Конечно, испуг могут вызвать и совершенно непредвиденные обстоятельства, как, например, стихийное бедствие – пожар, землетрясение, гроза, автомобильная авария… Однако чаще всего причиной боязни, возникновения непреодолимого для ребенка страха, стрессовой ситуации являются ошибки воспитания, в частности запугивания, неверные или неполные объяснения тех или иных явлений и предметов. Например, ребенка повели в зоопарк. Почему бы не рассказать ему, что звери есть и «хорошие, и дикие, и страшные». В таком случае вряд ли агрессивная реакция, предположим, тигра вызовет у ребенка неожиданный испуг. Родители часто забывают о том, что рядом с ними дети, которые очень впечатлительны, с тонкой, очень ранимой психикой. Мамы и папы, не думая о последствиях, в присутствии детей могут рассказывать различные страшные истории, рассуждают о смерти знакомых, о похоронах, об автомобильных авариях, катастрофах и т.д. Такая страшная для ребенка информация может стать сверхсильным раздражителем для него, способствует возникновению нервного срыва. По этой причине, уважаемые родители, надо щадить и охранять очень чувствительную психику вашего ребенка. Таким образом, одним из главных факторов, который вызывает у детей нервные заболевания, является острый неожиданный испуг. К другому основному неврозогенному фактору психологи причисляют длительно действующую психотравмирующую обстановку, которая, так же как испуг, ведет к развитию нервозности у ребенка. Когда ребенок оказывается в школе, то здесь его начинают преследовать школьные страхи. Что же способствует их возникновению? С одной стороны, большую роль будут играть способности самого ребенка, умственные и коммуникативные. Но с другой – личность учителя, его поведение, методы обучения и воспитания. Наши учителя сами подвержены страхам, испытывают большой уровень тревожности, поэтому часто используют систему приемов, помогающих защищаться, получается, от детей. Эти приемы не всегда благоприятно действуют на развитие психики учеников и так же могут способствовать возникновению у них различных страхов, фобий. В качестве примеров можно назвать следующие «методики» преподавателей.
Первый прием получил в литературе название «Любимчики». Конечно же учителю гораздо спокойнее, если среди учеников есть «свои», которых он «купил» тем, что сделал из них формальных лидеров (порой не всегда заслуженно). Второй прием – «Атмосфера неизвестности». С детьми намного легче справиться, если держать их в состоянии тревоги, беспокойства по поводу того, что их родителей в любой момент могут вызвать в школу. В этом случае, для того чтобы управлять ребенком, учителю остается только все время подогревать угрозу вызова родителей (таким образом, он практически запугивает ребенка). Очень часто учителя используют метод «Унижение». Трусливые, пугливые дети регулярно расплачиваются тем, что их выставляют на посмешище перед всем классом, они в этом случае отвлекают внимание окружающих на себя (по желанию учителя!). Еще один способ – «Нелестные сравнения со старшими сестрой или братом»: «Если бы они сейчас были здесь, то были бы хорошими, умными, смелыми, а ты!..» В результате все дети, у кого есть сестры и братья, просто вынуждены жить в школе с этаким довеском. Кстати, уважаемые родители, совсем не редкость, когда и сами родители сравнивают себя с собственными детьми и ставят себя несравненно выше: «Наш балбес невесть в кого уродился!». И, конечно, одним из самых распространенных и любимых приемов некоторых учителей становится метод «Оценка и наказание». Наказание ребенка низкой (иногда незаслуженно) оценкой понижает его рейтинг сре