Как бы ни было важно индивидуальное обучение, особенно на первоначальном этапе во всех областях воспитания голоса, ученик должен со временем становиться все более независимым, согласно уровню его природных талантов и успехов, которые он делает. Когда придет время покинуть своего учителя и стать мастером самому, он не должен прекращать работать и учиться, потому что именно тогда и начинается настоящая практика. Так или иначе, певец ничего из себя не будет представлять как педагог, если не будет усердным учеником. С другой стороны, самостоятельные занятия вокалом невозможны без личного воздействия учителя. Поэтому мы должны провозгласить совершенно новую индустриальную отрасль, называемую...
Печатные уроки в виде книги, рассчитанные на обучение игре на фортепиано без учителя, неоднократно доказывали свою неэффективность. Однако такая методика до сегодняшнего дня еще не применялась в вокальном искусстве. Иоганн Адам Хиллер, кантор церкви Святого Фомы в Лейпциге, опубликовал в 1778 г. метод обучения пению, основанный на регулярных занятиях, но не для учеников без учителя, а в качестве руководства для учителей по обучению других. Дж. Р. Вебер, уважаемый учитель пения из Швейцарии, в 1849 г. опубликовал теоретическое и практическое руководство по вокалу, разбив материал на 85 уроков, каждый из которых содержит определенную долю элементов музыкального языка, вокальных упражнений и коротких песен. Конечно же, оно не предназначалось для самостоятельного обучения, а в качестве учебного пособия, которое используется под личным наблюдением учителя. Самообучение в пении или, как его называют, «вокальные уроки по почте» — это новое предприятие. Ввиду индивидуальных особенностей голоса, такое обучение по почте — вещь невозможная. И я действительно не могу понять, как кто-то находит в себе энтузиазм или уверенность, чтобы отважиться на такую оптовую сделку в обучении вокалу.
Я даю себе отчет в том, что очень размашисто и всерьез обвинил этот метод не штучного, а оптового вокального производства или механического превращения в певцов. Почему это абсолютный обман? Потому что он ставит перед несведущим учеником самую трудную задачу учителя пения — диагностику. Эта ответственная миссия требует пристального внимания учителя: он должен в большей степени, чем когда-либо, задействовать весь свой опыт, знания, добросовестность и в особенности свой слух. Это один из тех принципов вокального обучения, который в меньшей степени, чем какой-либо другой, поддается письменному объяснению и при котором наблюдение самого учителя — зрение и слух — абсолютно необходимо. Что сказал бы какой-нибудь уважаемый врач об окулисте или ларингологе, который бы рекламировал лечение пациентов по почте? Может ли быть такой метод не чем иным, как мошенничеством или криминалом?
На том же основании можно осуждать и обучение вокалу по почте. Звукоизвлечению невозможно научиться без живой практики высшего качества.
Рецензент превосходной небольшой книги «Совет певцу от певца» в своей январской статье в лондонской Musical Times от 1879 г. пишет: «Мы очень рады видеть, что автор этого исследования не претендует на публикацию нескольких страниц с печатными правилами, по которым студенты могут научиться пению самостоятельно. Более того, надо отдать ему должное, он настолько далек от этой идеи, что смело заявляет своим читателям об абсолютной невозможности стать хорошим вокалистом без помощи опытного педагога». Мы до сих пор не знаем ни одного вокалиста-самоучку, и никто не может стать профессиональным певцом без личных наставлений педагога — я верю, что с этим утверждением единодушно согласятся все учителя пения. Поскольку это своего рода декларация и непререкаемая правда, мы не смеем больше тратить время на ее обсуждение.
Еще одна странная и очень абсурдная прихоть, которой подчиняется великое множество профессиональных певцов, — это убежденность в том, что предрасположенность к преподаванию вокала зависит от национальности и страны происхождения. Как часто мы слышим подобные высказывания: «Никто, кроме итальянца, не может быть учителем пения!» Человек с итальянской фамилией (настоящей или вымышленной), добавив к ней «синьор», может стать в этой стране высокооплачиваемым учителем пения, несмотря на то, что он лишь посредственный певец и музыкант, и еще в меньшей степени физиолог. Только лишь он создаст себе вид профессионала — с помощью портного, магазина мужской одежды, парикмахерской и обувного магазина — и заломит цену, то некоторое время он будет процветать. И правда, кажется, что некоторые люди не могут воспринимать человека кроме как по одежде, которую он носит, и по тому, как он говорит, как себя ставит.
В результате мы встречаем немецкого еврея, турка, испанца, англичанина и янки с итальянским именем: «Синьор Такой-то» — маэстро bel canto итальянской школы пения. Такой человек с выгодой для себя наслаждается поколением американцев, которое искренне верит в то, что только итальянец может преподавать вокал. Больше сотни лет назад в этом было больше правды, но времена меняются. В течение ряда лет у нас встречаются великолепные певцы, по происхождению не итальянцы и не обученные итальянцами. Даже глупый обычай, навязанный артистам распространенным заблуждением, — брать итальянское имя для сцены, и тот благополучно исчез. Тем не менее я не хочу создать впечатление, будто в Италии нет хороших вокалистов и учителей пения. Есть несколько талантливых учителей пения в Италии, но намного лучших преподавателей можно найти за ее пределами.
Количество вокальных шарлатанов уменьшается год от года. Очевидно, что в скором времени только тот педагог не сдаст позиций, который сможет доказать способности успехом своих учеников. А не тот, кто много себя рекламирует, не тот, кто элегантнее одевается, кто превосходит всех в речах, и даже не тот, кто поет лучше всех или пишет популярные книги о пении, — нет! Наши люди становятся все просвещеннее в этом вопросе. Учитель, который умело искореняет вредные привычки, воспитывая чистые голоса, улучшает здоровье и обучает огромное количество учеников — одним словом, чья система обучения позволяет ученикам выступать с удовольствием, наслаждаться своим голосом, чья манера пения научно продумана и художественно выверена, тот может не сомневаться в блестящей карьере.
По-видимому, это ощущают и сами учителя пения. Несомненным доказательством тому служит то, что многие из них совершают, время от времени, своего рода посягательства на лучших учеников уважаемых и успешных педагогов. Недостаток принципиальности в такого рода делах поистине невероятен. Мне не следует вдаваться в подробности в печати, но, пожалуй, я могу засвидетельствовать благодарность более чем полудюжине так называемых «лучших учителей», которые сделали мне одолжение, взяв моих наиболее продвинутых учеников. Они без какой-либо подготовки представляют их публике как своих собственных первоклассных студентов. И это лучшая реклама моей методике. Я не ищу учеников других преподавателей, но, конечно же, я не откажу им в консультации, если они обратятся ко мне. Но, конечно, потребуется некоторое время перед тем, как я смогу выпустить их на сцену в концерте моих лучших учеников.
В Австрии есть пословица: “Wer da baut an den Stras-sen, muss Jedermann davon reden lassen”. Она означает, что кто бы ни построил что-то на общественной дороге, он должен быть готов к тому, что люди будут судачить о его постройке. Это касается и автора данной книги. Но автор не виноват, если критик своим враждебным суждением продемонстрирует слабость умственных способностей. В методике вокального воспитания, где прогресс всецело зависит от развития определенных мышц, критик не сможет сделать верного вывода только лишь силой мысли — его высказывание заслуживает доверия, только если он испробовал систему на себе или наблюдал за теми, кто занимается по ней. Тот, кто читает книгу и сразу же пытается последовать написанным советам, конечно же, потерпит неудачу, но тем не менее он не имеет права говорить, что это бессмыслица. Развитие мышц, даже при самых удачных обстоятельствах, требует времени. В этой методике нужно честно разобраться, чтобы оценить ее достоинства.
Также я хочу объяснить свое отношение к высказываниям, описывающим действие мышц. Некоторые критики могут найти у меня ошибки. Дело в том, что моя главная цель — быть практичным и объяснять все доходчиво, чтобы ученик смог меня понять. Если бы я открыл книгу по физиологии и скопировал оттуда многочисленные иностранные технические термины и предложения, я мог бы прослыть среди невежественной публики ученым человеком, но тогда бы я не добился своей цели — обучать своих учеников и быть понятным для них.
Я также намеренно опустил все физиологические иллюстрации: ни горло, ни органы дыхания, ни резонансные полости, а также артикуляционные органы не будут проиллюстрированы гравюрами. Я оставляю это на долю специалиста. Более того, существует множество книг, доступных книг с хорошими иллюстрациями. Ученик может получить у физиологов намного больше информации, чем может дать обычный вокалист, особенно (как это обычно бывает) если он не может обращаться с ларингоскопом или должен идти к специалисту по горлу, чтобы осмотреть ученика и делать выводы по неудовлетворительному наблюдению из вторых рук. Я рекомендую «Голос, песня и речь» доктора Леннокса Брауна и Эмиля Бенке, так как не знаю лучше и основательнее книги на английском языке с точными авторскими иллюстрациями, чем эта. Другая книга по данной теме, заслуживающая рекомендации, — «Гигиена вокальных органов» сэра Морелла Маккензи. Несмотря на свое название, содержание примерно половины книги обращается к вокальной физиологии. Надо признать, доктор Маккензи в некоторых вопросах расходится с ранее упомянутыми авторами, но это не так важно. Еще много времени должно пройти, чтобы физиологи договорились между собой о таинственных действиях вокальных органов. Хочу заверить своих читателей, что они найдут ценную информацию в этих книгах.