Задачи:
– формировать знания о свойствах песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду); о том, как человек использует песок (строительство, песочные часы); о песчаных пустынях и их обитателях;
– интерес к объектам неживой природы;
– рассказать о свойствах глины (вязкость, пластичность, неспособность пропускать воду); как человек ее использует (производство посуды, игрушек, строительство);
– дать знания о разнообразии камней в природе (природные: гранит, мрамор, песчаник, мел, каменный уголь, известняк, кварц, кремень и др.; искусственные: керамзит, асфальт, керамическая плитка, бетон и др.; декоративные: янтарь, малахит, агат, яшма и др.; камни с отпечатками животных, растений), использовании их человеком (строительство, памятники, укрепления, альпинарии и др.), о том, как образуются горы;
– учить совершать целенаправленные действия по изучению свойств песка, глины, камней; делать умозаключения; оформлять их в речи; использовать знания, полученные на занятиях, в практической деятельности, играх;
– развивать произвольное внимание, логическое мышление, любознательность, пытливость, самостоятельность, эстетический вкус;
– воспитывать бережное отношение к объектам неживой природы, природным материалам и сделанным из них предметам.
Ознакомление с песком и глиной
Задачи:
– познакомить с песком и глиной и их свойствами;
– показать, чем они похожи и чем отличаются;
– определить, как их свойства проявляются в повседневной жизни.
Активизация словаря: глина, песок, насыпать, наложить, высыпать, выложить, сдувать, твердая, влажный, мокрый.
Обогащение словаря: сыпучий, рыхлый, слипается, песчинки, полупрозрачные, частички, впитываться, распадаются, фильтр, отфильтровывать, пустыня, барханы, дюны.
Оборудование: пластмассовые стаканчики (любые другие емкости), совочки, лупы, игрушка Незнайка, листы бумаги, емкость с водой, сухие палочки, веточки, 3 пластиковые бутылки с отрезанным дном, маленькие камешки, емкости для сбора жидкости.
К детям в гости приходит Незнайка (в групповую комнату) и рассказывает им о том, что от Знайки слышал о какой-то пустыне, где много песка и глины, но не знает, что это такое. Просит ребят найти на участке и показать песок и глину и познакомить с их свойствами. Воспитатель перед выходом на прогулку раздает детям стаканчики и совочки, дает задание: найти на участке детского сада песок (лучше крупнозернистый) и глину, набрать их в разные стаканчики (глина должна быть без примесей песка).
Экспериментирование организуется на участке за столом.
Опыты проводятся в течение нескольких дней.
Опыт 1
ВОСПИТАТЕЛЬ. Возьмем стаканчик с песком и аккуратно насыплем немного песка на лист бумаги. Легко ли сыплется песок?
ДЕТИ. Легко.
ВОСПИТАТЕЛЬ. А теперь попробуем высыпать из стаканчика глину. Что легче высыпать – песок или глину?
ДЕТИ. Песок.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Поэтому и говорят, что песок – сыпучий. Глина слипается комочками, ее нельзя так легко высыпать из стаканчика, как мы высыпаем песок.
Вывод. Песок – рыхлый, сыпучий в отличие от глины.
Опыт 2
ВОСПИТАТЕЛЬ. С помощью увеличительного стекла внимательно рассмотрим, из чего состоит песок.
ДЕТИ. Из зернышек-песчинок.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Как выглядят песчинки? Похожи ли одна на другую? Чем похожи и чем отличаются? Песчинки разные по размеру – есть крупные и совсем маленькие, по цвету – темные и светлые, полупрозрачные, по степени блеска – блестящие и матовые. Это крохотные камешки.
Дети рассматривают.
В песке попадаются и ракушки и камешки.
С помощью увеличительного стекла рассмотрим кусочек глины. Видны ли такие же частички в глине? В песке каждая песчинка лежит отдельно, она не прилипает к своим «соседкам». А в глине – слипшиеся, очень мелкие частички, из которых получаются комочки. Чем-то глина похожа на пластилин. Разотрем глину в порошок и сравним пылинки глины и песчинки песка.
Вывод. Песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, между ними есть свободное место, куда проникают ветер и солнечное тепло, а глина – из мелких частичек, прилипших друг к другу.
Опыт 3
ВОСПИТАТЕЛЬ. Подуем на песок.
Дети дуют от себя, в сторону, соблюдая правила безопасности.
Что происходит с песчинками?
ДЕТИ. Они легко двигаются, сдуваются.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Затем подуем на комочки глины. Что мы видим теперь? Могут ли кусочки глины двигаться так же быстро, легко, как песчинки?
ДЕТИ. Они сдуваются труднее или совсем не двигаются.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Теперь попробуем намочить песок и глину. Проверим, изменились ли свойства влажных песка и глины? Вода делает их тяжелыми, они сдуваются с большим трудом или совсем не двигаются с места.
Вывод. Сухие песчинки легко сдуваются, «убегают» от ветра, а слипшиеся частички глины – нет.
Опыт 4
ВОСПИТАТЕЛЬ. Возьмем палочку и попробуем «посадить» ее по очереди в стаканчики с песком и глиной. Представим, что мы сажаем маленькое деревце. Во что легче его поместить? Сухая глина твердая, палочку в нее воткнуть трудно. А вот в песке палочка расталкивает песчинки, которые «не держатся друг за друга», и поэтому ее воткнуть легче. Мы ведь уже выяснили, что песок – рыхлый.
Вывод. Воткнуть палочку легче в песок, потому что он рыхлый.
Опыт 5
ВОСПИТАТЕЛЬ. Аккуратно нальем немного воды в стаканчик с песком. Потрогаем его. Каким он стал?
ДЕТИ. Влажным, мокрым.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Куда исчезла вода? Она «забралась» в песок и «уютно устроилась» между песчинками. Попробуем «посадить» палочку в мокрый песок. В какой песок она легче входит – в сухой или мокрый? Затем наливаем немного воды в стаканчик с глиной. Следим, как водичка впитывается: быстро или медленно?
ДЕТИ. Медленно, медленней, чем в песок. Часть воды остается сверху, на глине.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Сажаем «деревце» во влажную глину. Легче сажать палочку в мокрую глину, чем в сухую. Вспомним, когда человек весной сажает растения на грядках или деревья в парках, садах, он поливает землю, если она сухая.
Вывод. Во влажную землю (глину) легче сажать растения.
Опыт 6
ВОСПИТАТЕЛЬ. Слепим из влажной глины длинную колбаску, шарики. Представим, что мы делаем дождевых червяков. Затем попробуем создать таких же червяков и шарики из влажного песка. Что получается? Из песка колбаску-червяка слепить нельзя, а шарики получаются непрочными. Если шарики все-таки получились, аккуратно сложите их на дощечке и оставьте высыхать. Что с ними произойдет при высыхании?
ДЕТИ. Песчаные шарики распадутся, а глиняные станут сухими и крепкими.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Что можно сделать из влажного песка?
ДЕТИ. Куличики.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Разведите песок водой побольше. Можно ли лепить из получившейся жидкой каши-малаши?
Детям можно предложить слепить из мягкой, пластичной глины разные фигурки и посушить их на солнце. Воспитатель обращает внимание на то, что сухую глиняную фигурку надо брать осторожно, поскольку она может сломаться, потому что хрупкая. На своей фигурке он показывает, как она от удара легко разбивается. Напоминает детям о народных игрушках, которых для прочности обжигают в специальных печах при высокой температуре.
Вывод. Хорошо лепится влажная глина, песок – нет. Песок может сохранять форму, но лепить из него нельзя.
Опыт 7
ВОСПИТАТЕЛЬ. Три пластиковые бутылки с отрезанным дном переверните, вложите в горлышко кусочек губки или поролона и заполните разным материалом: песком, мелкими камешками, глиной. Под бутылками разместите емкости для сбора жидкости. Налейте в каждую бутылку воды. Из какой бутылки она быстрее исчезнет? Почему?
Дети отвечают.
Вывод. Быстрее всего вода пробегает между камешками, затем – сквозь песок. Глина же не пропускает воду, ее частички слиплись, и вода не может «найти себе места» среди них.
Опыт 8
ВОСПИТАТЕЛЬ. Берем бутылку с песком и емкость с грязной водой. Выливаем воду в песок и ждем, когда она просочится через песок. Сравниваем отфильтрованную воду с грязной. Как она изменилась?
ДЕТИ. Стала прозрачнее.
Вывод. Песок – природный фильтр, он очищает воду.
Опыт 9
ВОСПИТАТЕЛЬ. Возьмем бумажные трубочки, вложим в них карандаши, засыплем песком так, чтобы концы трубочки выступали наружу. Вытащим карандаш, затем через некоторое время трубочку. Она помялась? Почему нет?
Дети отвечают.
Верно, песчинки образуют предохранительные своды. Вот почему насекомые, попавшие в песок, выбираются целыми и невредимыми. В пустыне, где днем очень жарко, насекомые зарываются глубоко в песок, а когда наступает ночь – выползают.
Вывод. Песчинки над предметом, попавшим в песок, образуют предохранительные своды.
Опыт 10
ВОСПИТАТЕЛЬ. Возьмем два ведерка. В одно насыплем сухой песок, а в другое – такое же количество мокрого. Сравните, какое ведерко тяжелее?
Дети отвечают.
Правильно, сухой песок легче влажного, потому что вес влажного песка увеличивает вода. Вот почему ветер разносит только сухой песок. Когда вы играете в ветреную погоду сухим песком, то часто засоряете глаза, песок попадает в волосы, карманы и складки одежды. Рассмотрите картинки с изображением пустыни. Ветер, передвигая сухой песок, образует барханы (песчаный наносной холм) и дюны (песчаные холмы, наносы, передвигаемые ветром), «выводит волны» на просторах пустынь.
Вывод. Сухой песок легче влажного. Ветер разносит только сухой песок.
Опыт 11
ВОСПИТАТЕЛЬ. После дождя в луже или на искусственном ручейке давайте построим из песка и глины дамбу. Какая из дамб не пропускает воду, а какая размывается?
Дети отвечают.
Песок опускается на дно, а из глины получается прочная дамба.
Вывод. Глина не пропускает воду.
Опыт 12
ВОСПИТАТЕЛЬ. Откуда берется песок? Возьмем два камня и постучим ими друг о друга, потрем их над листом бумаги. На нем окажется горка песка. Возьмем разные камни и потрем их тоже. Песок станет разноцветным. Вот так и в природе ветер, вода разрушают камни, в результате чего появляется песок. Давайте рассмотрим песчинки через увеличительное стекло.
Воспитатель дает детям задание: собрать немного песка на пляже, где они будут отдыхать с родителями в выходные дни, и принести его в детский сад. Позже дети сравнивают образцы.
Вывод. Ветер и вода разрушают камни и появляется песок.
Опыт 13
ВОСПИТАТЕЛЬ. Давайте представим, что перед вами не песочница, а песчаная пустыня, и все вы ее обитатели. Многие пустынные животные строят в песке норы. Сделайте в песке и глине нору. Какую проще вырыть? Какая из них прочнее? Почему?
Дети отвечают.
Ящерицы, змеи и другие обитатели пустынь спасаются от врагов, быстро зарываясь в песок. Представьте, что вы – ящерицы. Покажите, как вы это сделаете. Могут ли животные быстро зарываться в глину? Почему?
Дети отвечают.
Вывод. Сухой песок легкий, рыхлый, поэтому в нем легко вырыть норку и зарыться в него. Глина тяжелая, плотная, поэтому в ней трудно рыть.
Малоподвижная игра «Песок, глина»
Задачи:
– закреплять представление о свойствах песка и глины;
– развивать воображение, ориентировку в пространстве;
– формировать коммуникативные навыки.
В соответствии с содержанием фразы воспитателя дети выполняют действия, изображая свойства песка или глины.
На фразу: «Я превращаю вас в песчинки» дети должны отойти друг от друга и не прикасаться к другому ребенку.
На фразу: «Вы – песчинки. Вдруг подул ветер» дети должны бегать в одном направлении, указанном воспитателем.
На фразу: «Я превращаю вас в частички глины» дети разбиваются на подгруппы и берутся за руки.
На фразы: «Вы – кусочки глины. Подул слабый ветер» дети стоят на месте. «Подул сильный ветер» – медленно перемещаются, не разжимая рук.