анец, который был в этом же списке, не кто-нибудь, а Джордж Вашингтон!
А Песталоцци мечтал о другом – работать с детьми. Мечта сбылась, когда швейцарскому гению исполнилось пятьдесят пять лет – возраст и по нынешним временам серьезный, а по тем – просто старческий.
Песталоцци все успел. Он создал учебное заведение, которое до сих пор считается эталонным.
Ивертонский институт Песталоцци стал самым знаменитым учебным заведением в Европе. Его посетил русский император Александр I, который так восхитился увиденным, что наградил Песталоцци орденом Святого Владимира IV степени. Сюда приезжал прусский король Фридрих Вильгельм III, голландский король Людовик и сам знаменитый Талейран…
Учебное заведение превратилось в место настоящего паломничества! Люди со всей Европы приезжали в Ивертон, чтобы посмотреть на человека, с помощью своего метода буквально переделывающего подростков, которых мы бы сейчас назвали «трудными».
Беспризорники жили в Ивертонском институте постоянно, и никто никогда оттуда не сбегал, хотя институт не охранялся. Уже через полгода обучения и общения Песталоцци доверял пацанам с улицы серьезные суммы денег – никто никогда ничего не украл.
Что же за волшебный метод придумал Песталоцци? Метод, благодаря которому в его институте детям было так же интересно, как ему самому, когда он в детстве гулял с дедушкой?
В предыдущей главе мы рассказывали о том, что человек рождается не пустышкой, он приходит в этот мир с какими-то своими свойствами и взглядами.
Вот еще один поразительный опыт, который доказывает этот факт.
К головам только что родившихся младенцев подсоединили датчики, а потом на бедных малышей начали по-разному воздействовать: ярким светом, поп- и классической музыкой, лаем собак, мяуканьем кошек, звуками шелеста деревьев и морского прибоя…
Мозг каждого младенца подавал разные сигналы – реагировал по-разному.
Конечно, мы можем только предполагать, что кому-то нравился лай собак, а кому-то – шум волны… Однако совершенно очевидно, что все реагировали неодинаково. Разве это не есть безусловное доказательство того, что все дети рождаются разными?
Великий педагог Януш Корчак, еще учась на втором курсе университета, поехал в Швейцарию, чтобы ознакомиться с методом Песталоцци, и на всю жизнь швейцарец стал его кумиром.
Вот слова Корчака: «Ребенок не почва, вспаханная наследственностью под посев жизни, мы можем лишь содействовать росту того, что дает буйные побеги еще до первого его вздоха»[9].
Мы же, в большинстве своем, относимся к ребенку как к коробке, которую надо набить разными знаниями. И нам наивно представляется, что чем больше информации мы вобьем в эту коробку, тем лучше сделаем ребенку.
Такой подход Песталоцци называл антипсихологическим, напомню, еще в начале позапрошлого века!
Господь – Штучный Мастер.
Слова, которые я не устаю повторять родителям. Бог (Природа) создает всех людей отдельными. Опыт родителей вполне себе может не пригодиться детям, потому что дети и родители – это разные люди, проживающие разные жизни.
В основе метода Песталоцци лежит следующий вывод: «Индивидуум во всех своих частностях является единичным и неповторимым. Ум одного человека столь же отличен от ума другого человека, как лоб одного отличается от другого»[10].
Поэтому нельзя всех учить всему.
Необходимо понять, что интересно каждому конкретному уму, и развивать именно это.
Понимаете?
Не идти к ребенку со своим представлением о прекрасном, но разобраться в его пристрастиях, интересах, увлечениях.
«Мой первый принцип, – провозглашает Песталоцци, – заключается в том, что мы лишь в той мере можем хорошо воспитывать ребенка, в какой знаем, что он чувствует, к чему способен, чего он хочет»[11].
Нельзя всех учить всему. Это антипсихологический подход.
Имеет смысл каждого учить тому, к чему у него есть склонность.
Неслучайно свой метод Песталоцци назвал «метод природосоответствия». Педагог должен понять природу своего ученика и учить его в соответствии с этой природой.
Метод природосоответствия основан на том, что, наблюдая за ребенком, изучая его природу, взрослые помогают раскрыться тем талантам, которые заложены в маленьком человеке от рождения.
Устремление ребенка – это закон. К чему он стремится, то и необходимо развивать.
Понятно, что наши школы никогда так работать не будут. Подобный подход требует не просто переделки всей системы образования, но предполагает абсолютно иной взгляд на само обучение.
Однако мне кажется совершенно очевидным, что метод природосоответствия Иоганна Генриха Песталоцци должен лежать в основе поиска призвания.
Но для этого родители должны понять суть этого метода. Возможно, даже перестроить свое бытовое общение с ребенком, исходя из выводов швейцарского гения.
И на лекциях, и на консультациях я не устаю говорить родителям:
«Идите к ребенку не с ответами, а с вопросами. Не навязывайте ему то, что вам представляется верным, а дайте ему возможность самому сделать выбор».
Например. Берем привычную житейскую ситуацию.
Неправильно: «Иди делай уроки».
Правильно: «А ты понимаешь, что будет завтра в школе, если ты не выучишь уроки?»
Неправильно: «Надень шапку, на улице холодно».
Правильно: «Ты понимаешь, что если ты не наденешь шапку, то заболеешь и к Ваське на день рождения не пойдешь?»
И так далее.
Больше вопросов – меньше приказов.
Этот принцип необходим не только потому, что таким образом мы воспитываем у своего чада необходимейшую привычку – совершать выбор. Но, задавая ребенку вопросы, выслушивая и практически видя его ответы, мы сами научаемся лучше понимать свое чадо – и характер его, и устремления.
А это в принципе и важно, и необходимо, чтобы помочь ребенку самому отыскать то дело, которым он собирается дальше заниматься.
Итак.
В чем задача родителей, которые хотят помочь своему чаду отыскать призвание?
Помочь ребенку найти то устремление, ту увлеченность, которые заложены в нем Богом (Природой), найти в реальной жизни соответствие природе маленького человека.
С какого возраста стоит начинать это делать?
Справедливый вопрос. Хорошая тема. О ней и поговорим в следующей главе.
Но я бы просил еще немного вашего внимания, чтобы закончить рассказ о судьбе Песталоцци.
Институт в Ивертоне просуществовал двадцать лет. Потом близкий друг педагога, занимавшийся в институте финансами, подвел Песталоцци, и, чтобы не выяснять с ним отношения в суде, Песталоцци предпочел закрыть институт.
Он приехал к своему внуку – сын Песталоцци к тому времени скончался – и начал писать свою итоговую книгу, которая так и называлась: «Лебединая песня».
Поставив последнюю точку, Песталоцци заболел и вскоре умер.
Перед смертью он собрал близких и сказал им такие слова:
«Я прощаю врагам, да живут они в мире, а я переселяюсь к вечному миру. Я желал еще пожить хотя месяц, чтобы окончить мои последние труды. Но все-таки благодарю Провидение за то, что оно отзывает меня от земной жизни. А вы, мои близкие, живите в спокойствии, ищите счастья в тихом домашнему кругу»[12].
На могиле Песталоцци выбиты слова: «Все другим – ничего себе».
Такую оценку дали его жизни современники.
Такая оценка заслуживает как минимум того, чтобы мы с уважением относились к его педагогическим открытиям, не правда ли?
С какого возраста начинать и кое-что о деньгах
В природе возрастов нет.
Вот как нет у природы плохой погоды, так нет у нее и возрастов.
Таракан не празднует десятилетний юбилей своего пребывания на кухне, а лев и львица не отмечают серебряную свадьбу.
Времена года есть. А времени – секунд, минут, часов – не существует.
Помните «Маугли»? Акела промахнулся – значит, состарился. Другими словами, в природе возраст определяется силой: чем меньше силы, тем больше возраст.
Отсчитывать секунды, носить на руке часы, отмечать юбилеи – все это придумали люди.
Почему это важно?
Потому что человек не только часть социума, но и часть природы.
Ребенок, напомню, это человек, и у него свое время силы.
Все эти «ахи» и «охи» бабушек и мам у песочницы: «моему полтора года, а он уже говорит!»; «а мой зато в год уже не просто ходит – бегает» – по-моему, отвратительны.
Жизнь не гонка. Если кто-то что-то сделал раньше, это не значит, что он сделал это лучше.
Родители, вы – и только вы – можете понять: когда именно, в какой момент ваше чадо готово к разговору о выборе призвания.
Иногда ребенок сам первым спрашивает о призвании. В этом случае никогда нельзя начинать бубнить, мол, тебе рано об этом думать. Если спрашивает – значит, интересуется. Если интересуется – почему бы интерес не поддержать?
А другой молодой человек может об этом сам и не заговорить. И тогда вы, увидев, что ребенок – иногда робко и испуганно – начинает задумываться о своей будущей жизни, можете начать разговор.
В любом случае – окончательное решение за вами.
Все, что могу я, это задать некие временные рамки, когда неплохо бы начинать поиски призвания вместе со своим ребенком.
Иоганн Генрих Песталоцци считал, что ребенок может осознать свою природу, свои увлечения в пять – семь лет.
Говоря современным языком, в этом возрасте он может осознать: гуманитарий он или техник, спортсмен или ученый, актер или строитель.
Почему Песталоцци решил, что именно в пять – семь лет?
Вывод отнюдь не случаен.
Примерно до трех лет для маленького человека мама – это, по сути, и есть жизнь. Она – это все: еда, досуг, главный помощник в познании, защита, ласка…