Огромное количество детей неплохо рисует. И танцует ничего себе. Но это не значит, что им хочется быть художниками или танцорами.
Родительская радость оттого, что сын или дочь рисуют все более похоже, понятна и приятна. Родители делятся этой радостью со своим чадом, хвалят его – и ребенок уже готов рисовать дальше не потому, что ему нравится водить кисточкой по бумаге, а потому, что ему нравится, когда его хвалят.
Так, неосознанно, проявляется родительский диктат.
Но давайте подумаем: что вы увидели?
Вы увидели, как развивается умение ребенка. По привычке вы наблюдали именно за этим.
А теперь посмотрите: рисует ли он с удовольствием или, нарисовав что-то, чтобы его похвалили, тут же мчится заниматься чем-то еще? Ему нравится сидеть за рисованием или он просто обожает получать похвалы? И вообще, что он больше любит: процесс или результат?
В этом и есть суть «наблюдений – куда».
Моя знакомая заметила, что ее восьмилетний сын очень любит собирать лего.
Как умный человек, она не стала ему говорить, что лего – это ерунда, что ему бы лучше заняться чем-то более серьезным… Она стала покупать ему новые наборы.
У этой знакомой свой дом, и ее сыну (кстати, третьему в семье) отдана одна большая комната. Вся она уставлена невероятными штуками, которые этот пацан делает из конструктора.
Мальчик часами сидит за конструктором и, если видит, что сборка не получается, может разобрать итог часовой, а то и двухчасовой работы и начать сначала, чтобы получилось красиво.
Мама не занимается поиском призвания. А если бы они с сыном вершили это дело, то уже можно было бы задуматься: какой профессии может соответствовать это неуемное желание конструировать. Ведь уже сейчас понятно, что у этого маленького человека совершенно особый склад психики.
Чуть позже мы поговорим о том, как можно было бы использовать это умение молодого человека.
Помимо неоценимой помощи в поиске призвания, наблюдение помогает вам глубже понять ребенка, а ему – лучше разобраться в себе самом.
Очевидно, что ребенок – это человек, который постоянно открывает мир.
Кстати, о привычках… Если стремление открывать мир превращается в привычку, это очень помогает во взрослой жизни.
Поняв, что ему очень нравится делать что-либо, маленький человек открывает себя, свои увлечения, свой талант, наконец. Ваша задача: заметить это и поддержать.
Когда вы начали вершить совместное дело – поиски призвания, – жизнь ваша и ваших детей меняется, теперь она направлена к определенной цели.
Мальчик собирает конструкторы из лего – прекрасно.
Мальчик понял, что ему нравится сидеть часами и что-то конструировать, однако его не просто хвалят за результат, но думают вместе с ним, как это умение использовать в дальнейшей жизни, – тоже ведь хорошо, но совсем иная история, согласитесь.
Итак.
Наблюдение за ребенком – это понимание не его умений, а его увлечений; осознание того, куда интереснее всего вашему чаду двигать свою жизнь.
Однако для того, чтобы ребенок понял, куда ему интереснее всего двигать свою жизнь, ему необходимо предоставить возможности попробовать разные занятия, не так ли?
Для этого родитель должен предоставить ему меню возможностей.
Что это такое?
О! Это очень важная история. Ей будет посвящена целая глава!
Меню возможностей и лень как проверка
Меню возможностей – это те занятия, которые предоставляют родители своему ребенку, чтобы он мог попробовать ими заниматься.
Иногда – и не столь редко, как нам представляется, – ребенок уже в раннем возрасте понимает, кем он хочет стать, и дальше идет к своей цели.
Мой младший сын Андрей в 4(!!!) года увидел на улице представление народного театра и буквально потребовал, чтобы нянечка отвела его к актерам. В 4,5 года он сыграл на сцене этого коллектива роль в драме Михаила Рощина «Эшелон».
С самого раннего детства было очевидно, что у нас растет гуманитарий, но я, признаться, совершенно не мечтал о том, чтобы он стал именно артистом. Я знакомил его, например, с работой телевидения, пытался подтолкнуть его к сочинительству.
Но, наблюдая за ним, я видел, что сын никогда не бывает так счастлив, как на репетициях и на спектаклях. Сам мир театра приводил его в неописуемый восторг, и это нельзя было не заметить.
Андрей окончил Высшую школу сценических искусств под руководством Константина Райкина (курс О. Тополянского, К. Гинкаса). Кама Миронович Гинкас пригласил его в МТЮЗ, где сегодня сын занят во многих спектаклях. Больше всего на свете он любит репетировать и играть.
Однако случается и так – тоже весьма нередко, – что мальчик или девочка действительно не понимают, кем им хочется быть.
Дабы что-то выбрать, надо иметь, из чего выбирать, не так ли?
И тут начинается проблема материальная.
У кого-то есть возможность отдавать свое чадо в разные кружки и секции, а кто-то такой возможности лишен, в связи с отсутствием либо кружков, либо финансовых средств. Кто-то может покупать лего, кто-то – нет. Кто-то живет в большом городе, и там существует много научных кружков, а кто-то в селе или маленьком райцентре – там их может просто не быть.
Мы с вами, надеюсь, договорились: поиски призвания – это дело.
Любое дело, увы, требует материальных вложений.
Для того чтобы записать своего ребенка в кружок или секцию, иногда приходится ужиматься в чем-то другом.
А если вовсе нет денег? Или нет кружков?
Интернет всегда под рукой. В некоторых городах по сей день существуют бесплатные секции, имеет смысл не полениться их поискать. Наконец, есть знакомые и друзья, которые могут помочь вашему ребенку узнать о той или иной профессии подробнее, а иногда и попробовать ее.
Тут вот какое дело: если имеется цель, она, как правило, достигается.
Проблемы начинаются тогда, когда цели нет. Как говорит шотландская пословица: «Корабль, забывший, куда он плывет, никогда не дойдет до порта назначения».
Вы наблюдаете за ребенком и видите, например, что он очень любит рисовать, придумывать фантастические истории. Скорее всего, он гуманитарий. Значит, надо познакомить его с разными гуманитарными профессиями, чтобы он выбрал то, что ему больше нравится.
Есть суперактивные дети, а есть и такие, кто может часами сидеть за столом и, скажем, лепить из пластилина. Это не значит, что он непременно будет скульптором – а вдруг он станет историком, изучающим старинные фолианты? Но ведь он не знает об этой профессии…
Надо пробовать разное и потом вместе с ребенком обсуждать результат.
Это не игра. Это дело.
Ко мне на консультацию пришли мама с сыном. Проблема извечная: сын целыми днями не встает из-за компьютера – бесконечно играет.
Я начал говорить с этим парнем и понял: он не просто «фанатеет» от компьютера, но много знает про эти игры, невероятно увлекательно рассказывает про них.
– А вы не пробовали сами придумывать компьютерные игры? – спросил я.
– Разве есть такая профессия? – удивился парень. А потом сам себе возразил: – Вообще-то, если игры существуют, значит, кто-то их придумывает?
Бесконечно играя в компьютерные игры, он не задумывался об очевидном: о том, что кто-то эти игры придумывает.
В данной ситуации (как и с моим младшим сыном) меню возможностей не понадобилось – увлечение читалось очевидно.
Возникает еще одна проблема, с которой, конечно, знакомы многие родители.
Вот пацан говорит:
– Хочу стать бегуном!
Его отдают в секцию бега.
Через полгода:
– Не мое. Мое – плаванье.
Его отдают в секцию плаванья.
Через полгода:
– Не мое. Я решил, что буду художником.
Очень часто родители не выдерживают натиска, называют ребенка «лентяем, отступающим перед первыми трудностями», и отказываются продолжать поиски.
Серьезная ошибка.
Чем занимается ребенок?
Поиском.
Вполне нормально, что в процессе поиска какие-то варианты отсекаются.
Кроме того, мы неправильно оцениваем само понятие «лень», рассматривая его лишь в отрицательном контексте.
Разве в лени есть что-то положительное?
Безусловно.
Для начала давайте разберемся: что же такое лень?
Лень – это нежелание делать то, чего ты делать не хочешь, что тебе кажется неинтересным, скучным, а часто и бессмысленным.
Человек никогда не ленится делать то, что ему интересно.
Получается, что если человек не хочет что-либо делать, значит, это ему не интересно.
Если мы рассуждаем не про поиски призвания, а про жизнь, то иногда с ленью приходится бороться.
Как?
Не словами про то, что ты «ленивый бездельник», а нахождением мотивации.
Например. Лень мыть посуду.
Но если бабушка, предположим, говорит:
– Придет мама с работы, а тут гора грязной посуды. Давай сделаем ей приятно.
Для подавляющего большинства детей это – мотивация.
Однако когда мы рассуждаем о призвании, о нежелании что-либо делать, которое мы трактуем как лень, бороться с ним не надо. Оно означает только то, что ребенку это конкретное дело не интересно, скучно и кажется ему бессмысленным.
Когда ребенок говорит: «Я не хочу быть бегуном» – он не видит смысла в этом деле. Оно для него не мотивировано и бесперспективно.
Молодец! Он сделал дело: отбросил неинтересный вариант.
Некоторые дети находят свое призвание быстро. А иным для его нахождения приходится много чего отсеивать.
Ни в коем случае нельзя ребенка за это ругать. Самое страшное, что может произойти: он испугается говорить вам правду и будет заниматься любой ерундой, лишь бы его не ругали.
Относясь к ребенку как к самостоятельной личности, имеющей право на выбор, мы проводим с ним беседу (или серию бесед) о том, что призвание – это дело.
После чего, продолжая наблюдать за его склонностями, за тем, куда он хочет жить, мы предоставляем ему меню возможностей – то есть разнообразные увлечения, которые могут стать его профессией, – оставляя за ним – и только за ним! – право принять эти увлечения или же отказаться от них.