Может быть, да. А может быть, нет.
Об этом поговорим отдельно.
Образование: дома, за границей, с репетитором
Сразу замечу: любое решение о форме своего обучения ребенок должен принимать сам.
Конечно, нужно разговаривать, советовать, но последнее слово всегда должно оставаться за вашим чадом.
Если у ребенка возник вопрос: «А не перейти ли на домашнее образование?» или «А не поехать ли учиться за границу?» – вы, разумеется, должны поговорить с ним об этом, обо всех плюсах и минусах разных форм обучения.
Но дайте возможность ему самому принять решение.
Потому что только в этом случае он сможет сам нести за него ответственность.
Домашнее образование.
На консультациях, и особенно на лекциях, мне нередко задают такой вопрос (в последнее время он стал звучать особенно часто):
– Может быть, поскольку в школе все, мягко говоря, не слава Богу, имеет смысл дать ребенку домашнее образование?
Если мы решили, что главное для нас – сохранить психическое здоровье молодого человека, то ответ, казалось бы, очевиден: учиться дома лучше и спокойнее, чем в школе.
Нет ровесников, с которыми надо выстраивать отношения. Нет учителей, которые вдруг да и начнут издеваться. Сиди себе дома – учись. Интернет тебе в помощь. Родители, конечно, наймут преподавателей, которые будут приходить домой и вести себя спокойно и по-дружески.
Так?
Так. Да не так.
Плюсы домашнего образования могут обернуться его минусами.
Мы с вами говорили только что: главное в школе – это уроки жизни, уроки взаимоотношений со старшими и ровесниками – короче говоря, все то, что называется умным словом «социализация».
Дома ребенок социализироваться не может.
Все, что отнимает силы, – то самое выстраивание отношений с одноклассниками и учителями дает необходимые для дальнейшей жизни уроки.
Понятно, что «дистиллированному» человеку придется очень трудно в нашей, совсем не дистиллированной жизни.
А если в доме есть братья и сестры? Да еще их много? Разве они не могут помочь социализироваться?
Не могут.
Еще раз повторяю: жизнь ребенка четко делится на домашнюю и заоконную, чужую, если угодно – дикую. Домашняя жизнь и дикая жизнь.
Домашняя жизнь должна быть домашней – она для радостей, для восторгов, для ощущения тыла, для понимания собственной значимости, столь необходимой каждому человеку. И еще, разумеется, для осмысления уроков «дикой» жизни.
Дикая жизнь живет по своим законам, которые надо знать и уметь их использовать.
Любому ребенку нужен заоконный мир, в котором он будет учиться существовать.
Но здесь – опять же – может помочь призвание.
Если ваш сын или дочь твердо поняли, чем бы они хотели заниматься, то, скорее всего, надеюсь, вы их отведете в какой-нибудь кружок, или студию, или секцию.
То есть в такое место, где будет некоторое количество молодых людей со сходными интересами.
Иногда ребенок приходит в такую студию, чтобы отзаниматься свое и уйти.
Но нередко жизнь в секции или в кружке – это именно полнокровная жизнь, в которой есть постоянное общение, где возникают романы и дружбы. Значит, есть возможность социализироваться, постичь законы существования заоконного мира.
Понимаете?
Если у ребенка есть возможность социализироваться вне школы, можно перейти на домашнее образование. Если такой возможности не существует, придется ходить в школу, помня, что уроки жизни в школе гораздо важнее, чем уроки, которые записаны в дневник.
Заграница нам поможет?
Когда задают вопрос про заграничное обучение, всегда вспоминаю слова Андрея Вознесенского из знаменитой «Юноны и Авось»: «Российская империя – тюрьма, но за границей та же кутерьма».
Ощущение, что заграничное обучение – рай, мягко говоря, обманчиво. Но и заграница неоднородна во всех смыслах, в том числе, и в образовательном.
Поэтому, прежде чем принимать решение об обучении за границей, необходимо не просто понять, но изучить систему образования той страны, куда собирается ехать ваш ребенок.
При этом надо понимать, что любой переезд, а тем более в другую страну – с иным языком, отношениями, традициями, – это всегда не просто серьезное психологическое испытание, но психологический шок.
Не только вы, но – это самое главное! – ребенок должен понимать, ради чего это делается. И только на основании этого понимания принимать решения.
Поверьте, я знаю множество случаев, когда отправленные за границу дети сначала изнывали там, а потом и вовсе возвращались домой. Часто вопреки воле родителей.
Заграничное обучение – это такая история, когда домашней жизни нет. Есть только дикая.
Естественно, я говорю о ситуации, когда ребенок едет один.
Если он едет вместе с родителями – то это совсем иная история: семья эмигрирует. Однако тут, как правило, и выбора-то нет: куда папа и мама – туда и сын, и дочь.
И еще один момент, который надо иметь в виду.
Если ребенок осознанно едет учиться за границу, он (она), как правило, остается там жить.
Я, разумеется, не к тому, что это плохо. Слава Богу, мы живем в мире, где каждый волен сам выбирать свое местожительство.
Просто надо понимать: отправляя ребенка учиться за границу, в сущности, мы отправляем его туда жить.
Итак.
Отправлять ребенка учиться за границу – дело сложное, сопряженное с серьезными психологическими проблемами.
После совета с родителями, разговоров с ними принимать это решение должен ребенок, четко понимая, куда (в какую именно систему образования) и зачем он едет.
Он (она) уезжает из привычного мира, из доброго дома в непривычный мир и отсутствие дома.
Чтобы принять такое решение, должен быть очень четкий и понятный смысл. Понятный – подчеркну еще раз – не только вам, но и вашему чаду.
Репетиторство.
Давайте для начала ответим на простой вопрос: «Какова, с вашей точки зрения, цель репетитора?»
Чаще всего репетитора берут для того, чтобы он подтянул нерадивого школьника по тем предметам, которые ему плохо даются.
Если ребенок хорошо учится, скажем, по физике и хочет стать физиком, но у него проблемы с русским языком – чаще всего берут репетитора по русскому языку.
Другими словами: для огромного количества родителей репетитор – это тот волшебник, который поможет сдать ЕГЭ.
Если у вас есть для этого деньги – ради Бога. Про ЕГЭ мы еще, разумеется, поговорим отдельно, потому что именно во время сдачи ЕГЭ у школьников случаются настоящие нервные срывы. Но вообще-то для сдачи ЕГЭ нужны не столько знания, сколько умение его сдавать. Это совершенно отдельное умение.
Имеет смысл четко понимать: репетитор может быть человеком, который подтягивает ученика. А может быть тем, кто расширяет его знания.
И тогда, в той ситуации, которую мы описали, вы берете учителя по физике, чтобы он дал вашему чаду еще больше знаний по любимому предмету.
Это выбор. Причем опять же не ваш, а вашего ребенка.
Если вам кажется правильным, чтобы ребенок занимался дополнительно по тому предмету, про который он забудет, едва выйдя из школы, – ради Бога.
Если вам представляется верным укреплять его знания по тому предмету, который он продолжит изучать в вузе, – прекрасно.
Выбирайте!
И все-таки большинство наших детей ходят в школу и там встречаются с учителями.
А потом встречаемся с учителями мы, родители.
И эти отношения с педагогами надо выстраивать. Потому что они – и педагоги, и отношения – сильно влияют на психику наших детей.
Поговорим об этом.
Должны ли родители учить учителя?
Учитель – профессия великая.
Я лично с огромным уважением отношусь к школьным педагогам.
Когда мы говорим о проблемах нашего образования, надо понимать, что меньше всех в их возникновении виноваты преподаватели.
Не раз в школах приходилось слышать шутку: учитель – это человек, который между заполнениями различных отчетов и других бумажек все-таки умудряется учить детей.
Учитель – такой же заложник нынешней системы образования, как и ученик.
Ему невыносимо тяжело. Иногда мучительно тяжело.
Учитель – это человек, который существует в ситуации постоянного ремонта.
А правда, какими еще словами можно охарактеризовать постоянную школьную реформу? Все время меняются правила и требования. Вы только представьте, какое количество нервов отняло у учителей только ЕГЭ, правила которого все время изменяются. Но это то, что лежит на поверхности. А сколько еще разнообразных, не всегда понятных изменений происходит по нескольку раз в год.
Учителю трудно.
Это вывод, который очень важно запомнить для нашего дальнейшего разговора.
Великий Ушинский заметил: «Личность воспитателя значит все в деле воспитания»[15].
Абсолютно верные слова.
Учителя бывают разными.
Этот, казалось бы, абсолютно простой вывод мы часто не имеем в виду.
Учителя бывают вменяемые и не очень; умные и не совсем; знающие и знающие не все; понимающие и понимающие не все; ленивые и работящие; любящие детей и не очень любящие их; любящие свой предмет и ненавидящие его.
Как, может быть, не покажется странным, но в русле нашего разговора я бы сравнил учителей со священниками. Многие считают, что служитель культа должен непременно быть необыкновенным человеком. В конце концов, если человек отдал свою жизнь Богу, это же должно на нем положительно отразиться. Но практика, увы, доказывает, что это не всегда так.
Так и с учителями. Само слово «учитель» уже вызывает уважение, и в принципе это правильно. Однако и здесь практика не всегда столь однозначно прекрасна.
Если педагог уважает детей, любит свой предмет – короче говоря, если он, что называется, Учитель с большой буквы, тогда проблем не возникает. Он пользуется уважением вашего ребенка, и вам остается только радоваться, что сын или дочь попали к хорошему преподавателю.