Вопрос:
Как ты думаешь, правильно ли поступает Анночка? Почему?
Басыр Рафиков
ВЕТЕР
Ветерок чуть свет проснулся
И волос моих коснулся,
Их погладил, будто мама,
Предрассветный, нежный самый...
Он, пока все дома спали,
Облетел степные дали,
Аромат цветов собрал
И шепнул, чтоб я вставал!
(перевод Л.Хрипко)
Вопросы и задания:
1. Как поэту удалось «оживить» ветерок? Чтобы ответить на вопрос, найди, что в стихотворении делает ветер.
2. Вспомни, какие ещё стихотворения ты читал о ветре.
СВЕТА И ЦВЕТЫ
Света видит разные цветы,
Но не ценит нежной красоты.
Их она охапками бросает,
А в садах, на клумбах рвёт, ломает!
Топчет в грязь, бросает, будто сор,
В сердце не почувствовав укор.
И лежат поникшие цветы,
Словно стонут:
— Света! Что же ты?
Бабочки порхают и кружат,
Но находят разорённый сад.
Вот летит за взяткою пчела:
— Где цветы? — искала, не нашла
Тот с нектаром сладостный бутон.
И жужжит над Светой:
— Где же он?
За разбой девчонку жалит в глаз:
Глаз распух, вопит Светлана, плачет.
Свете очень больно в первый раз,
И домой она летит, как мячик...
А за что ужалила пчела,
Света до сих пор не поняла!
(перевод Л.Хрипко)
Вопросы:
1. Жалко ли тебе обиженную пчелой девочку?
2. А как к ней относится автор? Докажи.
Рамазан Шагалеев
В ШКОЛУ ВНОВЬ ПРОСПАЛ ИЛЬДАР
Дружно в школу на рассвете
Из подъездов вышли дети,
Все за парты сесть успели,
А Ильдар ещё в постели.
Стыдно даже вслух сказать:
Опоздал, проспал опять!
Он проснулся, потянулся,
Неспеша глаза протёр.
На будильник оглянулся,
Проворчав: «Какой позор!
Вновь будильник не звонил
И меня не разбудил»...
Встал Ильдар, но не умылся,
А портфель искать пустился.
Он кровати не заправил.
И впридачу ко всему
Не учил стихов и правил,
В школе заданных ему.
— Что ж, пора за дело браться, —
Стал ко всем он придираться. —
Кто помял мою рубашку?
Кто запрятал промокашку?
Нету ластика в пенале...
Вы линейку не видали?
Мы погладили рубашку,
Отыскали промокашку,
Отыскали даже шапку.
Шапку он схватил в охапку
И сказал с порога строго:
— Провозились пол-урока!
— Ну а где мой ластик, где?
Не видать его нигде...
Но пока нашли мы ластик,
У пальто порвался хлястик,
Сзади, словно хвост, повис —
Наш Ильдар совсем раскис.
Подкосились разом ноги,
Растянулся на пороге:
— Это надо ж так случиться —
В школу все пошли учиться,
А меня моя родня
Собирает в класс полдня!
(перевод В.Аушева)
Вопросы:
1. Кто виноват в том, что Ильдар опоздал?
2. Как автор относится к герою стихотворения? Докажи.
Самуил Гершуни
КУЦЫЙ
До рассвета дождь по крышам
Барабанил без конца.
Рано утром я услышал:
Кто-то плачет у крыльца.
Приоткрыл я двери в сени.
Кто бы это плакать мог?
Вышел, вижу: у ступеней
Маленький скулит щенок.
Было холодно бедняге —
Уши свесил, хвост поджал,
Весь он съёжился от влаги,
На ветру щенок дрожал.
Как он утром очутился
Возле дома моего?
Может, ночью заблудился
Или выгнали его?
Я ему сказал:
— Малышка,
Хватит плакать, ну, пойдём...
В старом ящике без крышки
Я ему построил дом.
Настелил туда соломы,
Из фанеры сделал дверь...
— Ну, щенок, живи, как дома,
Будешь ты моим теперь.
Я тебе назначу службу —
Охранять наш сад и двор.
И пошла такая дружба
Между нами с этих пор!
Я на речку — он за мною,
Я плыву — и он плывёт.
Брошу палку — он стрелою
И назад её несёт!..
Вопросы:
1. Что ты чувствовал, когда читал стихотворение?
2. Как ты думаешь, каким вырастет мальчик, который подобрал щенка?
Северина Школьникова
СОСУЛЬКА
Она висела за углом,
Капелью в лужу булькая,
И раздавалось на весь дом:
«Сосулька я!
Сосулька я!»
И разлетался веер брызг.
Отлично было капать,
И весело смотрелось вниз,
На шапки и на шляпы.
Март щедро радость рассыпал
На крыши и на скверы.
Но кто-то взял и написал
На полосе фанеры:
«Осторожно, злая сосулька!»
И горько плакала она:
«Не злая я, не злая я!»
Стерпеть обиды не смогла
И к вечеру растаяла...
Вопросы:
1. Почему сосульку назвали злой?
2. Когда начинают плакать сосульки?
3. Какое это стихотворение: весёлое, грустное, доброе, злое? Докажи.
Николай Шилов
ЛЕТО
В поле речка-
Быстротечка,
В речке
Плавают ерши,
Превосходное
Местечко
И для глаз,
И для души.
Хочешь —
Плавай и купайся,
Хочешь —
Просто загорай,
А потом
В песке копайся
Или в камушки
Играй.
Хочешь —
Слушай камышинки
И смотри
Во все глаза,
Как в прохладе
На кувшинке
Отдыхает стрекоза.
А не хочешь —
Возвращайся,
На диван
Опять ложись,
Спи весь день
Или валяйся,
Только больше
Не ершись.
Вопросы:
1. Что можно делать летом на речке?
2. Как ты думаешь, что может обозначать слово «ершиться»? От какого слова и почему оно образовано?
БОЖЬЯ КОРОВКА
Рубашка-пятнашка,
Головка и ножки —
Я божью коровку
Держу на ладошке.
Она то по кругу
Бежит, торопясь,
То с пальчика
Хочет на пальчик
Попасть.
То глянет на север,
То глянет на юг,
То снова взволнованно
Сделает круг.
А вдруг
У неё потерялся
Ребёнок,
Такой же оранжевый
Божий телёнок?
А может быть, где-то
Упал на бочок
И просит о помощи
Божий бычок?
А может, она
Удивляется лету,
Хорошей погоде
И божьему свету.
Вопросы:
1. Почему, рассказывая о божьей коровке, автор употребляет выражения: божий телёнок, божий бычок, божий свет?
2. Какое настроение у этого стихотворения? Докажи.
Лев Рахлис
НЕТ ПРЕКРАСНЕЙ В МИРЕ БЛЮДА
Нет
Прекрасней
В мире блюда,
Чем колючки
Для верблюда.
Он —
Большой чудак,
Верблюд:
Без ума
От острых
Блюд.
Вопросы и задания:
1. У слова «острый» есть несколько значений.
Острый — 1. Отточенный, хорошо режущий, колющий (острый нож). 2. Сильно действующий на вкус (острая пища).
А в каком значении это слово использовано в стихотворении?
2. Составь предложения с разными значениями слова «острый».
ОДНАЖДЫ ЛЕТОМ
Я жил
В лесу однажды летом,
Дружил
С закатом и рассветом,
Спешил
За солнцем и за ветром,
Бродил
Разутым и раздетым,
Купался,
Обливался светом,
С вороной чёрной
Пел дуэтом,
Кормил
Лису своим обедом,
Был
Волку серому соседом.
И не жалею я об этом,
Что жил
В лесу
Однажды летом.
Вопрос:
Какое настроение передал нам автор? Объясни.
ТРАМВАЙ
Бежит по улице, звеня,
Железный родственник коня.
Он выглядит устало,
И лет ему немало.
Но не уходит на покой
Покоя нарушитель.
Он старый житель
Городской,
И даже долгожитель.
Над ним колдуют
Провода,
Зовут в просторы
Синие,
Но, невзирая на года,
Он верен
Всюду и всегда
Одной и той же
Линии.
Вопросы:
1. Какими человеческими качествами автор наделяет трамвай? Зачем он это делает?
2. Как ты понимаешь слова «Но не уходит на покой покоя нарушитель»?
НА РАССВЕТЕ, В ТИХИЕ ЧАСЫ
На рассвете,
В тихие часы,
Где щебечут,
Просыпаясь, птицы,
Маленькая
Капелька росы
На травинку тонкую
Садится.
Посидит, на солнце поглядит,
Засверкает и засеребрится.
А потом
Незримо воспарит,
А вернее,
Просто
Испарится.
Вопросы:
1. Какой бы рисунок ты нарисовал к этому стихотворению? Что бы там было изображено?
2. Что автор заметил, наблюдая за природой на рассвете?