проблемной ситуации.
Выражение проблемной ситуации может осуществляться различными способами:
1) конфликт новых фактов и имеющихся теорий;
2) существование множества теоретических подходов к исследованию одного объекта и невозможность объединить их в одну теорию;
3) нарушение целостности системы знаний;
4) различие в подходах к решению одних и тех же вопросов.
Однако проблемная ситуация сама по себе не способствует возникновению проблемы. Для возникновения проблемы необходимо осознать сложившуюся проблемную ситуацию и необходимость ее решения.
Поэтому возникновение проблемы есть результат интенсивной деятельности ученых, которая заключается в следующем:
1) известное четко отделяется от неизвестного;
2) высказывания, составляющие вопросы и подоплеку проблемы, четко сформулированы.
Постановка проблемы не только сам факт осознания проблемной ситуации, но и уровень ее понимания.
Формулировка проблемы предопределяет почти все аспекты ее решения: способ решения, типы возможных решений, успешность и плодотворность решения. Именно от формулировки проблемы зависит ее характер и дальнейшее разрешение.
При формулировке проблемы необходимо придерживаться определенных требований:
1) подоплека проблемы должна по возможности не содержать ложных, сомнительных или неопределенных высказываний;
2) вопросы проблемы должны быть соотнесены и связаны с подоплекой, составлять с ней систему;
3) вопросы проблемы должны быть сформулированы синтаксически, семантически и эпистеми—чески корректно;
4) суть проблемы должна быть сформулирована в конкретных, ограниченных вопросах;
5) по возможности должно существовать знание о наличии единственного решения, а также о том, какие решения считаются приемлемыми.
Конечно, следует отметить, что эти требования не имеют строгого характера и могут рассматриваться в качестве методических рекомендаций, так как их выполнение в реальной научной практике не всегда возможно.72 РАЗРАБОТКА И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ
Первоначальный вид проблемы не всегда является оптимальным для ее решения. Обычно такая проблема оказывается неразрешимой из—за аморфности ее структуры и слишком общей формы вопросов. Этот факт и обусловливает необходимость разработки проблемы, которая чаще всего состоит их двух этапов.
Первый этап разработки проблемы связан с систематизацией высказываний, составляющих подоплеку проблемы, и расчленения общих вопросов проблемы на ряд более простых и конкретных. Представление знания в виде системы может обнаружить какие—то несогласованности и пробелы в нем и тем самым поставить под сомнение корректность вопросов проблемы или, наоборот, может вскрыть логические переходы от подоплеки к новой, запрашиваемой в проблеме информации.
Второй этап разработки проблемы состоит в упорядочивании и систематизации вопросов, в создании иерархии вопросов: от менее общих к более общим, от менее глубоких к более глубоким. Для выявления степени общности вопроса необходимо сравнить его предпосылку с предпосылкой другого вопроса. Сравнивая по степени общности вопросы двух или более проблем, можно говорить о степени общности проблем в целом: если из предпосылок вопросов первой проблемы логически следуют предпосылки вопросов другой проблемы, но не наоборот, то можно утверждать, что первая проблема является более общей, чем вторая.
Вопросы, как и проблемы в целом, можно сравнить также еще по одному критерию – по глубине. В данном случае определяющим будет запрашиваемый ответ. Проблема будет тем глубже, чем более обширную или более фундаментальную информацию запрашивают ее вопросы. Простейший случай такого отношения – отношение вопросов с одинаковыми предпосылками, но разными операторами.
Если удается достаточно четко сформулировать проблему, то тем самым она попадет в рамки той или иной научной концепции, с существующими там методологией, инструментарием, представлениями о типах приемлемых решений. Успешная разработка проблемы возможна лишь в том случае, если данная проблема в принципе разрешима на достигнутом уровне развития науки.
Существует несколько способов решения проблемы, каждый из которых может независимо применяться для решения любой проблемы:
1) проблема может решаться в рамках той теории, в которой она возникла, соответствующим методологическим аппаратом;
2) проблема решается не в рамках теории, в которой она возникла, а в новой теории, созданной специально для ее решения;
3) проблема консервируется для разрешения на следующем этапе развития научного аппарата;
4) проблема признается принципиально неразрешимой.73 ПОНЯТИЕ И УСЛОВИЯ НАУЧНОЙ СОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ГИПОТЕЗ. ВЕРСИЯ
Гипотеза – это форма развития знаний, представляющая собой обоснованное предложение, выдвигаемое с целью выяснения свойств и причин исследуемых явлений. На основании приведенного определения можно выделить основные характерные черты любой гипотезы.
Во—первых, гипотеза является необходимым элементом любого познавательного процесса, выступая в качестве одной из форм знания. Она выступает связующим звеном между ранее достигнутым знанием и новыми истинами. Одновременно с этим гипотеза регулирует логический переход от прежнего неполного и неточного знания к новому, более точному и более полному.
Во—вторых, построение любой гипотезы связано с выдвижением предположения о природе исследуемого объекта. Оно всегда имеет слабую эпистемическую модальность и выражается проблематичным суждением, нуждающимся в проверке.
В—третьих, предложение, возникающее при построении гипотезы, всегда является продуктом обобщения научного материала. Оно должно иметь не интуитивный или чувственный, а рациональный характер.
Подводя итог характеристики гипотезы, можно сделать следующие выводы: любая гипотеза имеет основания и предложение, а также включает логическую обработку данных.
Следует отметить и еще одну важную характеристику гипотезы. Являясь научным предположением, она должна удовлетворять определенным требованиям, выполнение которых составляет ее состоятельность:
1) гипотеза должна охватывать весь круг явлений, для анализа которой она выдвигается, и при этом не противоречить ранее установленным фактам и научным положениям;
2) гипотеза должна быть принципиально проверяемой. Это означает возможность указать факт, который противоречит гипотезе, или факт, который ее подтвердит. Следствия гипотезы также должны соответствовать практике;
3) гипотеза должна быть приложимой к возможно более широкому кругу явлений, что означает ее способность объяснить не только те явления, для которых она непосредственно выдвинута, но и другие, казалось бы, не связанные с ними или обнаруживаемые впоследствии.
В данном случае следует отметить, что суеверия и предрассудки не могут претендовать на статус научных теорий, так как не соответствуют условию принципиальной проверяемости. Между тем все перечисленные требования являются всего лишь методологическими ориентирами для предпочтения, выбора между конкурирующими гипотезами.
В историческом, социологическом или политическом исследовании часто выдвигают ряд гипотез, которые называются версиями. Таким образом, версию можно определить как одну из возможных гипотез, объясняющих происхождение или свойства отдельных общественных явлений.74 ВИДЫ ГИПОТЕЗ
Существует несколько оснований для деления гипотез на виды. Среди них можно выделить два важнейших основания: познавательные функции и объем исследования.
По функциям в познавательном процессе гипотезы делят на описательные и объяснительные. Первый тип гипотез носит также название эмпирических. Это гипотезы, которые обобщают свойства исследуемого объекта. Гипотезы такого типа обычно отвечают на вопросы «что представляет собой данный предмет?» или «Какими свойствами обладает данный предмет?» и имеет вид: A есть B. Выдвижение описательных гипотез может преследовать следующие цели: выявление структуры или состава объекта, раскрытие механизма или процедурных особенностей его деятельности, определение функциональных характеристик объекта. Особое место среди описательных гипотез занимают гипотезы о существовании какого—либо объекта, которые называются экзистенциальными. Такой, например, будет гипотеза о существовании Атлантиды. Основным способов возникновения описательных теорий выступает индуктивное умозаключение.
Объяснительная гипотеза – это предположение о причинах возникновения и сущности объекта. Такие гипотезы обычно выясняют почему произошло данное событие или каковы причины появления данного предмета и имеют вид: A есть B, потому что… Объяснительные гипотезы связываются друг с другом утверждениями, которые уже обоснованы или также предположительны. Так как объяснительные гипотезы часто оказываются встроенными в некоторую систему знаний, их называют теоретическими.
История развития науки доказывает тесную связь всех перечисленных теорий в процессе познания. Так, вначале возникают экзистенциальные гипотезы, выясняющие факт существования объекта, затем описательные гипотезы, характеризующие его свойства, и, наконец, объяснительные, раскрывающие причину и механизм возникновения исследуемого объекта.
По объему исследования различаются частные и общие гипотезы.
Общей гипотезой называется обоснованное предположение о закономерных связях и об эмпирических регулярностях.
Именно общие теории являются источниками для создания научных теорий.
Частная гипотеза – это обоснованное предположение о происхождении и свойствах единичных фактов, конкретных событий и явлений.
Наряду с указанными видами гипотез выделяется еще один вид: рабочие гипотезы.
Рабочая гипотеза, или догадка, – это пробные предположения, выдвигаемые на первых этапах исследования. Основная функция рабочих гипотез заключается в выдвижении некоторой направляющей идеи для дальнейшего исследования и сбора фактов.