Магическая уборка для детей. Как искусство наведения порядка помогает развитию ребенка — страница 5 из 16

В доме всем пользуешься не только ты, но и остальные, то есть он делится на личное и общее пространство.

Прихожая, коридор, ванная, туалет, гостиная и т. п. – это места для всех. Дом становится комфортным для всех его обитателей, когда в нем следят за состоянием общей территории. В большинстве семей за это отвечает мама. Она каждый день ставит обувь в шкафчик, делает уборку в туалете и разносит по комнатам вещи, которые вся семья оставляет в гостиной. Если это всех устраивает – пусть так и будет. Но я убеждена, что семье приятнее проводить время на общей территории, да и дом становится комфортнее, когда каждый заботится о его состоянии.

Лучше привить ребенку это умение, пока он еще не вырос. Когда он оставляет свои вещи в прихожей, гостиной или где-нибудь еще, скажите ему: «Если ты не уберешь свои вещи из прихожей, они будут всем мешать» или «Отнеси свои вещи из гостиной в свою комнату».

Следует объяснить ребенку, что нужно не переложить вещи из одного общего места в другое, а убрать их.

Правило 2. Не класть вещи на любую поверхность

Шкафчик для обуви, пол, стол, шкаф, стиральная машинка… Любая свободная поверхность почти всегда сразу заполняется какими-то вещами. Следуя правилу «не класть вещь на что-то», вы обнаружите, что проще убрать ее на место, чем искать, куда бы ее переложить.

Привычная картина – когда на полу детской постоянно разбросаны игрушки. Во многих домах это считается нормой.

Постарайтесь внушить ребенку, что родители могут в любой момент выбросить валяющиеся игрушки без предупреждения и в этом он будет виноват сам. Тогда вам достаточно просто сказать: «Посмотри на пол» – и ребенок приступает к наведению порядка. Вопрос лишь в том, насколько он верит родителям.

Родители должны обязательно делать все, о чем они говорят и что обещают, даже если это не связано с правилами.

Наверняка многие из нас грозятся выбросить игрушки, но кто действительно их выбрасывает? Я из тех, кто к этому не готов, поэтому я постепенно отказалась от такой угрозы. Я решила, что лучше придумать что-то другое, чем стать мальчиком-пастушком, кричавшим «Волки, волки!». Дети достаточно умны, чтобы различать, когда родители говорят всерьез, а когда за их словами ничего не стоит.

После слов отца «а ну-ка приберись» мой сын сразу приступает к уборке, потому что он чувствует, что папа злится. Но вот мое «может, приберешься?» на него никак не действует. Он наверняка замечает, что в глубине души я хочу ему помочь или мне его жаль.

Родителям полезно показать ребенку, что они настроены серьезно. Если вы предупредили, что выбросите игрушки, – выбрасывайте. Если велели ребенку прибраться прямо сейчас – не давайте ему смотреть телевизор (ложиться спать/садиться за стол…), пока он не закончит уборку.

С 10 лет ребенок уже может быть самостоятельным

До сих пор в книге шла речь о детях вообще, без упоминания возраста. Но ведь трехлетний ребенок, разумеется, сильно отличается от восьмилетнего. Родителям бывает сложно определить, когда начинать поручать ребенку наводить порядок самостоятельно и с какого момента перестать вмешиваться в процесс.

Я думаю, нужно ориентироваться на этапы 3, 6 и 10 лет. Я пришла к этому, наблюдая за собственными детьми и племянниками, за их друзьями и опираясь на собственные детские воспоминания. В 3 года ребенок уже может пойти в садик по трехлетней программе[1], 6 лет – это возраст перед поступлением в начальную школу, в 10 лет он все еще в начальной школе, но уже начинает ходить в различные секции, может стать старостой класса – то есть это период становления его «я».

Учитывая все вышеназванное, такое разделение на этапы более или менее резонно.

До 3 лет: родители решают, ребенок принимает участие

Пока ребенку не исполнилось трех лет, родители могут наводить порядок, самостоятельно принимая решения. Но не допускайте, чтобы ребенок оставался наблюдателем. Скажите ему: «Давай приберемся!» – и приступайте к уборке вместе.

Даже если на деле 90 % работы вы будете выполнять сами, остальные 10 % дайте сделать ребенку. Есть задачи, которые под силу даже малышам под вашим руководством: «книжку поставь вот сюда», «зайчика убери в коробку» и т. д. По ходу дела ребенок начинает понимать, что есть определенные принципы, которым нужно следовать, когда наводишь порядок. Например, книги надо класть туда-то (определенное место), а ненужные мягкие игрушки – достать из коробки и выбросить (установленное количество).

Когда вы закончите работу, ребенок, слушая ваши восхищенные реплики, что стало чисто и у вас обоих так здорово все получилось, поймет: в убранной комнате приятно находиться. Когда в ней наводят порядок – это приносит радость.

От 3 до 6 лет: родители учат ребенка принимать решения

После трех лет ребенок начинает говорить, что сделает все сам, донимает всех вопросами «а почему?» и пытается сопротивляться родителям. Именно поэтому важно предоставлять ему как можно больше возможностей самому принимать решения. Я убеждена, что даже маленькие дети способны думать и выражать свои мысли словами.

Можно задавать ребенку вопросы: «Как ты думаешь, куда лучше положить книжки?», «Вот эту одежду ты еще будешь надевать? Мне кажется, она уже тебе мала, поэтому можно ее кому-нибудь отдать» и т. д. Сначала он будет отвечать вам, что не знает, и тогда вам нужно намекнуть ему на правильное решение: «Что, если сделать вот так?», «Мне кажется, лучше поступить так».

В итоге ребенок, несомненно, поймет, что не существует однозначно правильного ответа и очень важно, какое решение принимаешь ты сам.

Что касается времени уборки, то сначала родители подталкивают ребенка к тому, чтобы он навел порядок, указывая, что, допустим, в коробке для игрушек полный кавардак. Возможно, он сначала растеряется и не будет знать, что делать, или вроде бы возьмется за уборку, а сам увлечется и начнет играть. В этом случае маме стоит направлять действия ребенка, помогая ему.

Ребенок наверняка будет радоваться, что довел дело до конца и что мама похвалила его.

От 6 до 10 лет: позволяем ребенку принимать решение самому

В этом возрасте ребенок учится действовать по правилам, думать о других и т. д. Именно в это время человек начинает ощущать себя личностью и жить, опираясь на свои собственные решения, но в согласии с другими людьми.

Ребенок с 6 до 10 лет не то чтобы старается все сделать по-своему – скорее он учится действовать самостоятельно, основываясь на знаниях, которые дали ему родители.

Если в детской такой беспорядок, что невозможно терпеть, если нужно лучше продумать, где хранить вещи и сколько их должно быть, родители могут как бы между прочим намекнуть ребенку, что пора навести порядок, и дать пару советов. Этого достаточно. Если ребенок сам приходит к вам за советом, то, конечно, ему нужно помочь.

Многие родители перед школой выделяют ребенку свою комнату, стол, где он может учиться, и т. д. Об отдельной комнате я подробно пишу в четвертой главе, но, как бы то ни было, в этом возрасте дети очень чувствительны к «личному пространству». Они расставляют на полках любимых кукол, играют в своем уголке, тихонько говоря сами с собой…

Когда я училась в начальной школе, мне нравилось залезать под мамину швейную машинку и погружаться в выдуманную реальность. А еще я пряталась в шкаф в коридоре и в полумраке играла с куклами, строя свой мир. Я помню, как мне было неприятно, когда вдруг раздавался мамин голос, спускающий меня с небес на землю.

Прийти к осознанию своего «я» означает понять, что ты – отдельная личность. Поэтому давайте примем тот факт, что человек может распоряжаться личным пространством по своему усмотрению. Это не значит, что он может делать на своей территории абсолютно все, что ему вздумается. Поскольку это все-таки часть общего дома, ребенок не должен скрываться там от семьи или делать то, что причиняет другим неудобства.

Пока ребенку нет 10 лет, лучше, чтобы в его личное пространство был всегда открыт доступ родителям и они могли присматривать за ним, не вмешиваясь в его жизнь. Это будет хорошим решением для всех.

У свободы распоряжаться личным пространством по своему усмотрению есть обратная сторона – ответственность, обязанность следить за ним самому. Родители могут постепенно перестать помогать ребенку наводить порядок, ограничиваясь только советами.

С 10 лет: ребенок становится самостоятельным

В этот период ребенок приближается к переходному возрасту и обретает самостоятельность. В семье уже устоялись свои правила, ребенок хорошо освоил навыки уборки и делает ее без помощи родителей.

О том, чтобы родители убирали детскую комнату и наводили там порядок, не может быть и речи. Ребенок должен сам класть грязную спортивную форму в корзину, снимать и относить в стирку грязное постельное белье, а когда мусорная корзина заполнится, вынимать оттуда пакет и выносить на помойку. Родители продолжают учить его самостоятельно справляться с подобными задачами.

Но, несмотря ни на что, перед нами еще ребенок. Он остается зависимым от взрослых и морально, и материально. Иногда ему нужно об этом напоминать. Например, если он захочет установить какие-то свои правила, родителям следует уверенно отстаивать свою позицию, объяснив, что главные в доме – папа и мама и поэтому нужно подчиняться их правилам. Важные решения тоже надо согласовывать с родителями, даже если выбор остается за ребенком.

Глава 1: резюме. Что нужно объяснить ребенку, чтобы ему было проще наводить порядок

1. Объяснить, куда убирать вещи.

2. Определить оптимальное количество вещей. Объяснить, что не нужно создавать новые места хранения и ставить новые коробки, но не стоит и бездумно выбрасывать вещи только потому, что они не помещаются.

3. Постоянно напоминать ребенку, что нужно возвращать вещи на место сразу после использования, чтобы у него сформировалась привычка.

4. Класть вещи на подходящие места и таким образом, чтобы их было легко доставать и убирать.

5. Родители могут устанавливать любые правила для своего дома, независимо от того, как принято у других, и эти правила следует неукоснительно выполнять.

Примечание. Опыт «пробной покупки»

Ниже я приведу рассказ писательницы Мукоды Кунико.

Когда Кунико была маленькой, в семье было принято раз в год покупать детям новую нарядную одежду, причем они могли выбрать ее сами.

Однажды внимание Кунико привлекло желтое платье, воздушное, с черной каймой. Оно понравилось бы любой девочке, и Кунико была от него без ума. Мама с папой предлагали купить что-то более традиционное, но девочка настаивала, что ей хочется именно это. Родители, следуя своему принципу, купили ей платье.

Но прошло совсем немного времени, и наряд, который девочка так настойчиво выпрашивала, ей надоел. К тому же отцу не нравилось платье; он говорил, что дочь в нем похожа на официантку, и перестал брать ее с собой на прогулки.

Кунико и сама больше не хотела носить платье, но, поскольку это была нарядная одежда на весь год, ей приходилось надевать его, когда она шла куда-то с семьей. Она хотела надеть что-нибудь другое, но родители не позволяли: «Ты же сама его выбрала».

Когда в следующем году пришло время обновлять наряд, Кумико вздохнула с облегчением и выбрала платье в классическом стиле, как советовали родители.

Эта история о том, как важно дать ребенку попробовать что-то самому и каким образом это можно сделать. Если бы одежду выбрали родители, девочка легко могла бы обвинить их в неудачном выборе и сказать, что наряд ей не нравится. Но за решение, которое ты принял сам, приходится и отвечать самому.

Кунико быстро поняла свою ошибку, но родители заставили ее носить платье целый год, потому что в семье так было заведено. Они не просто заявили о своей правоте, а дали девочке возможность ощутить все последствия ее решения.



Как же мудро поступили они, не пойдя на компромисс, не дав Кунико надеть другую одежду и не предложив купить что-то взамен! Они заставили девочку нести ответственность за свой выбор, хотя она была еще маленькой.

Ребенок, который хоть раз окажется в подобной ситуации, научится полезным вещам – например, что можно сделать неправильный выбор, если руководствоваться первым впечатлением, или что порой нужно полагаться и на мнение окружающих, а не только на свое. Но если родители будут решать, что ребенку носить, у него никогда не сформируется свой стиль в одежде.

Важно, чтобы ребенок тренировался делать выбор, пусть даже сначала его решения будут неудачными. Важно также дать ему сполна почувствовать последствия принятых решений. Этому поздно учиться, когда ты уже взрослый. Накопление подобного опыта в детстве помогает правильно выбирать вещи, работу и стиль жизни и нести за это ответственность.

Глава 2