В финале дня важно что-то делать вместе, чтобы осталось ощущение коллектива, в который завтра надо будет возвращаться.
Коллективное пение, скажем, оно зачем? Ведь не для того же, чтобы создать хор? Нет, разумеется. А чтобы дети вместе могли рождать музыку, чтобы твой голос вплетался в другие голоса и ты чувствовал собственную силу. Когда, например, трехлетний ребенок поет вместе с шестилетним, – это рождает в малыше ощущение своей силы и значимости.
И наконец, постижение мира природы. Под самый финал дня, чтобы лучше запомнилось. Природа – главный учитель.
Вот такое расписание. Простая, казалось бы, вещь. Но, вчитавшись в него, можно многое понять и о методе Монтессори, и о ней самой.
В 1910 году Мария Монтессори проводит три учебных курса, обучая желающих понять ее метод. Все больше людей видят, что система Монтессори работает. Все больше желающих его освоить.
В 1911 году Мария Монтессори совершает решительный шаг: оставляет медицинскую практику, которая, к слову сказать, приносила ей все больший доход.
Она целиком отдает себя созданию Монтессори-школ.
В этом же 1911 году образование по методу Монтессори было официально введено в государственных школах Италии и Швейцарии. Всерьез обсуждается вопрос о планах по его внедрению в Великобритании.
Помните? Со дня открытия ее первого Дома детей прошло всего четыре года…
Перед Монтессори больше не стоит вопроса: «Чем заниматься?» Образованием и воспитанием. Причем не только детей, но и готовить педагогов, которые должны научиться принципиально иному отношению к решению проблемы воспитания и образования.
Сорок пять лет после открытия своей первой школы Мария Монтессори будет ездить по разным странам, читать лекции, открывать свои Монтессори-школы.
Впереди ее ждет всемирная слава.
Действие седьмоеМонтессори шагает по планете1912–1920
Существует несколько сентенций, которые можно произнести в любую эпоху, и они всегда будут кстати.
Например: «Мы живем в непростое время». Всегда – в точку. Сколько живу, никогда не слышал, чтобы кто-нибудь воскликнул: «Нынче на дворе – простое время!» Нет! Всегда сложное.
Или: «Мы должны больше сил вкладывать в развитии собственных ресурсов». Когда ни скажи – не ошибешься: в любые времена будет актуально и точно.
К этим же безусловным выводам относятся слова: «У нас имеются огромным резервы в деле воспитания молодежи». Эти слова актуальны в любые эпохи и во всех странах мира.
Мир всегда недоволен своей молодежью и требует перемен в деле воспитания.
Начало ХХ века. И вот появляется она – педагог Мария Монтессори. Не только с абсолютно ясной, внятной и логичной теорией воспитания, но и с умением осуществлять ее на практике.
Ей нельзя не поверить.
Складывается ощущение, что мир ее ждал. И когда она появилась, мир радостно воскликнул: «Ну наконец-то!»
Она ездит по разным странам и кажется: ей достаточно прочесть одну лекцию, и власть предержащие тотчас начинают ей доверять и предлагать создавать свою школу у них в стране.
Так происходит всюду, куда приезжает Мария Монтессори.
Интересно, как в это время выглядела наша героиня?
Спросим об этом ее ученика и последователя Эдвина Стэндинга.
И вот что он нам ответит: «У нее было большое и хорошо очерченное лицо с широким лбом, карими глазами, которые смотрели необыкновенно проницательным взглядом, красивые губы и подвижные черты лица, в целом оно выражало характерное для итальянцев жизнелюбие. И вместе с тем у нее не было и намека на педантизм. Будучи настоящей женщиной, она была всегда элегантно и со вкусом одета; ее огромный интеллектуальный потенциал сочетался с исключительным обаянием и мягкостью в манере поведения; эта черта особенно была заметна в разговоре с малышами: тогда она просто излучала обаяние»[78].
Вот такая мягкая, со вкусом одетая женщина спокойно говорила о вещах, про которые никто никогда не то что не говорил – не думал. Она не просто интересно рассуждала о воспитании, но совершала подлинные открытия. Надеюсь, дорогой читатель, вы уже убедились в этом не раз и, уверяю вас, убедитесь еще.
Некто доктор Баллард, проработавший тридцать лет на посту руководителя начальных школ в Лондоне, посетил занятия в детском саду Монтессори. И решил, что это… чудо!
Заметьте: не некая экзальтированная дама, но серьезный руководитель пришел к выводу: когда много маленьких детей разного возраста сидят в одном классе и сосредоточенно, без криков и окриков заняты каждый своим делом, – иначе как чудо это не назвать.
Когда так спокойно и дисциплинированно ведут себя взрослые, очень заинтересованные собственной работой, – это, пожалуйста, это вполне нормально. Никто и не удивится.
Но вот когда ученики… Кажется, это чудо. Согласимся, тут есть некоторое пренебрежение к детям. Мы ждем от них крика, ора, желания развлекаться и шалить. И наша задача – весьма возвышающая нас, взрослых – окрикнуть, поставить на место, успокоить.
Монтессори утверждала: дети заняты самым главным на земле занятием – строят сами себя. И подходила к ним не как к шалунам, а как к строителям. А если маленькому созидателю предоставляют возможность заниматься своим делом, он не будет бузить.
В любом возрасте работать интереснее, чем играть, если работа любимая и свободная.
Мария Монтессори добивалась поразительных успехов, просто помогая детям делать то, что им кажется важным и нужным.
Понимаете, да? Не заставляла учеников делать то, что представляется необходимым взрослым, но давала свободу.
«У нас есть огромные ресурсы в деле образования», – твердил мир привычную мантру и обращал свои взгляды в сторону великой женщины – педагога.
К 1912 году школы Монтессори открылись в Париже. Велись серьезные переговоры по открытию учебных заведений, работающих по методу Монтессори, в Аргентине, Австралии, Китае, Индии, Японии, Корее, Мексике, Сирии, США и Новой Зеландии.
Методы Монтессори были включены в государственные образовательные программы в Лондоне, Йоханнесбурге, Риме и Стокгольме. То есть государство не решалось – пока – создавать школы, которые бы целиком работали по методу Монтессори, однако хотело бы, чтобы эта система в школах использовалась.
В США и Великобритании были созданы национальные общества Монтессори-образования, которые назывались соответственно: Американский комитет Монтессори и Общество Монтессори для Соединённого Королевства.
Не могу не напомнить, что со дня открытия первой Монтессори-школы прошло пять лет. Всего. Одна пятилетка!
В 1913 году в Риме был проведен первый международный учебный курс по Монтессори-образованию. Он был организован Американским комитетом Монтессори: из восьмидесяти трех участников шестьдесят семь приехали из США.
В 1914 году прошел второй курс, на котором желающие могли обучаться искусству преподавать по Монтессори.
В это время ее метод начинает публиковаться во многих странах мира: Великобритании, Швейцарии, России (не только на русском, но на польском языке, в то время Польша входила в состав Российской империи). В 1914 году – в Германии, Японии, Румынии, в 1915-м – в Испании, в 1916-м – в Нидерландах, в 1917-м – в Дании.
Книги Монтессори становятся все более любимы. Она – все более знаменита.
Ее метод завоевывает мир без боя. Приходит как давно ожидаемый и желанный гость.
Мне очень нравятся такие формулировки: начиная с конца… Мило звучит, правда?
Так вот, именно начиная с конца 1911 года работы Монтессори начинают приобретать широкую популярность в США. О ней пишут газеты, журналы и даже популярные иллюстрированные ежемесячники.
Молодая нация хочет учить своих детей так, как не учили до этого. Система Монтессори оказывается очень для этого дела подходящей.
Некая американка Энн Е. Джордж перевела на английский книгу, которая вышла под названием «Монтессори-метод». За первые четыре дня было продано – внимание! – пять тысяч экземпляров.
Такой успех надо было закрепить. И в октябре 1911 года в небольшом поселке Тарритауне (штат Нью-Йорк) Энн открыла первую в США школу Монтессори.
Вторая школа была открыта вскоре, и не где-нибудь, а в доме самого Александра Белла.
Александр Белл – один из самых известных в мире изобретателей. Каких только патентов не было у него: от аэроплана до электрического звонка. Но самое знаменитое его изобретение – конечно, телефон.
В то время Беллу было уже хорошо за шестьдесят, и своим видом, особенно большими глазами и седой бородой, он напоминал доброго волшебника. Представляете, до какой степени заинтересовали Белла идеи Монтессори, что он пустил ее школу в свой собственный дом?
Еще один американский гений, обративший внимание на нашу героиню – Томас Эдисон. Вы все, конечно, знаете, кто это такой, но для полноты и объективности картины замечу, что только в США Эдисон получил 1093 патента на изобретения, а в других странах мира – около трех тысяч.
Казалось бы, человека, который привык удивлять весь мир, самого довольно затруднительно чем-то изумить. Однако вот что он написал, познакомившись с Монтессори и ее методом: «Мне близка методика Марии Монтессори. Она учит детей через игру, благодаря чему обучение приносит удовольствие. Нынешняя же система образования ограничивает мышление рамками. Это никак не способствует оригинальным мыслям и рассуждениям»[79].
Не много, думаю, найдется на земле женщин, которые могли бы своими открытиями изумить самого Эдисона. Да и были ли еще такие?
Сама Монтессори весьма спокойно принимала знаки внимания со стороны великих что в Европе, что в Америке. Мне кажется, она знала себе цену, и ее не очень-то волновало, как ее оценивают другие.