Примечания
1
Монтессори М. Обучение через игру: Открытие безграничных возможностей ребенка: В помощь педагогам и родителям / Сост. М. Богуславский, Г. Корнетов. М.: Амрита-Русь, 2023 (Антология гуманной педагогики). С. 199–200.
2
Монтессори М. Дети – другие: Уникальная методика раннего развития / Вступ. и закл. ст., коммент. К. Е. Сумнительного. М.: АСТ, С. 49–50.
3
Монтессори М. Дом ребенка: Метод научной педагогики / Совр. рус. ред. Е. А. Хилтунен. М.: АСТ; Астрель, С. 40.
4
Стэндинг Э. М. Жизнь и творчество Марии Монтессори. СПб.: Благотворительный фонд «Волонтеры», 2010 (Скрытые возможности человека). С. 3.
5
Подробнее об этом см.: Максимов А. М. Как помочь своему ребенку найти призвание: Важнее всего. М.: АЙРИС-Пресс, 2022.
6
Монтессори М. Дети – другие. С. 138.
7
Там же. С. 82.
8
Цит. по: Стэндинг Э. М. Указ. соч. С. 118–119.
9
Монтессори М. Метод научной педагогики. С. 130–131.
10
Монтессори М. Дети – другие. С. 37.
11
О размышлении: святой Бернард Клервоский // https://kartaslov.ru/книги/святой_/3?ysclid=lm7lovr2i0958199279
12
Междудействие.
13
Самый высокий из семи холмов Рима, где в те годы находилась резиденция папы-короля. Сейчас в Квиринальском дворце – официальная резиденция президента Италии.
14
Фрешко Г. Х. Мария Монтессори, реальная история: Жизнь, идеи, свидетельства / Рус. ред. Е. А. Хилтунен. Екатеринбург: Народная книга, С. 17–18.
15
Монтессори М. Дети – другие. С. 211.
16
Цит. по: Стэндинг Э. М. Указ. соч. С. 8.
17
Песталоцци И. Г. Книга для матерей. М.: Карапуз, С. 21.
18
Цит. по: Кочнов В. Ф. Януш Корчак: Книга для учителя. М.: Просвещение, С. 27.
19
Цит. по: Ландрам Д. Четырнадцать гениев, которые ломали правила. Ростов н/Д.: Феникс, С. 245.
20
Цит. по: Стэндинг Э. М. Указ. соч. С. 139.
21
Хорни К. Борьба личности за самоосуществление. СПб.: Астер-Х, С. 60.
22
Психофилософии посвящено несколько моих книг. Наиболее полно она описана в последней: Максимов А. М. Как оказывать первую психологическую помощь: Заметки психофилософа. СПб.: Питер, 2021 (Сам себе психолог).
23
Монтессори М. Метод научной педагогики. С. 89.
24
Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. М.: ЭКСМО, 2012 (Психология общения). С. 148, 302.
25
Монтессори М. Обучение через игру. С. 74–75.
26
Итал. Regia Scuola Tecnica Michelangelo Buonarroti.
27
Иоанн (Крестьянкин), архим. Избранное. М.: Отчий дом, С. 545.
28
Цит. по: Ландрам Д. Указ. соч. С. 245.
29
Цит. по: Стэндинг Э. М. Указ. соч. С. 256–257.
30
Монтессори М. Дети – другие. С. 295.
31
Школа для умственно отсталых детей (от англ. orthophrenia – нормальная реакция на социальное окружение).
32
Цит. по: Стэндинг Э. М. Указ. соч. С. 21.
33
Иоанн (Крестьянкин), архим. Указ. соч. С. 31.
34
Озарение, внезапное решение проблемы.
35
Майерс Д. Интуиция: Возможности и опасности. СПб.: Питер, С. 7.
36
Монтессори М. Метод научной педагогики. С. 49.
37
Калверт К. Дети в доме: Материальная культура раннего детства: 1600-М.: Новое литературное обозрение, С. 41.
38
Не скрою, что сама формулировка непреложного закона обучения – сначала изучи ученика, а потом уже обучай – принадлежит мне, но понятно, что в основе этого вывода лежат работы, да и сам подход к обучению и Песталоцци, и Монтессори.
39
Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. М.: ЭКСМО-Пресс, С. 9.
40
Песталоцци И. Г. Гармоничное развитие человека: Традиции европейского образования / Сост. В. М. Кларина. М.: ИД Шалвы Амонашвили, (Антология гуманной педагогики). С. 80, 87.
41
Подробнее см.: И. Ф. Гербарт о педагогике как науке и искусстве. Разделы педагогики, выделяемые И.Ф. Гербартом // https://studopedia.ru/19_3617_if-gerbart-o-pedagogike-kak-nauke-i-iskusstve-razdeli-pedagogiki-videlyaemie-if-gerbartom.html?ysclid=lo7m8uokmn841459248
42
В современном произношении Штанс – город в Швейцарии, где находилось одно из учебных заведений, которым руководил Песталоцци.
43
Песталоцци И. Г. Избранные педагогические труды: В 2 т. / Под ред. В. А. Ротенберг, В. М. Кларина. М.: Педагогика,Т. С. 54.
44
Итал. Scuola Magistrale Ortofrenica (англ. Orthophrenic School).
45
Монтессори М. Дети – другие. С. 123.
46
Монтессори М. Метод научной педагогики. С. 162.
47
Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Питер, 2012 (Мастера психологии). С. 120.
48
Монтессори М. Мой метод: Руководство по воспитанию детей от 3 до 6 лет. М.: Центрполиграф, С. 316.
49
Монтессори М. Дети – другие. С. 279.
50
Ассоциация Монтессори-педагогов России // https://montessori.ru/montessori/
51
Там же.
52
Фрешко Г. Х. Указ. соч. С. 79.
53
Так Мария Монтессори называла период раннего детства человека, когда он готов впитывать любую информацию внешнего мира. Когда человек воспринимает мир не только разумом, но всем своим существом.
54
Домашняя школа «Интернет-урок» // https://dzen.ru/a/Y6WVFx9l6CNzbJ8F
55
Фролова А. Педагогика свободного полета // https://www.kommersant.ru/doc/264520?ysclid=lmxkxvp56m560987706
56
Монтессори М. Мой метод. С. 341–342.
57
Там же. С. 59–60.
58
Стэндинг Э. М. Указ. соч. С. 25.
59
Цит. по: Фрешко Г. Х. Указ. соч. С. 252–253.
60
Монтессори М. Метод научной педагогики. С. 36.
61
Монтессори М. Дети – другие. С. 304–305.
62
Монтессори М. Мой метод. С. 104.
63
Монтессори М. Дети – другие. С. 154.
64
Монтессори М. Мой метод. С. 51, 53.
65
Стэндинг Э. М. Указ. соч. С. 25.
66
Монтессори М. Метод научной педагогики. С. 81.
67
Цит. по: Стэндинг Э. М. Указ. соч. С. 31–32.
68
Монтессори М. Метод научной педагогики. С. 65.
69
Песталоцци И. Г. Избранные педагогические труды: В 2 т. / Под ред. В. А. Ротенберг, В. М. Кларина. М.: Педагогика,Т. С. 53.
70
Монтессори М. Метод научной педагогики. С. 65.
71
Цит. по: Фрешко Г. Х. Указ. соч. С. 254–255.
72
Подробнее см.: Регламент в Доме ребенка // Монтессори М. Метод научной педагогики. С. 66–67.
73
Монтессори М. Дети – другие. С. 310.
74
Ушинский К. Д. Моя система воспитания: О нравственности. М.: АСТ, С. 117–118.
75
Монтессори М. Дети – другие. С. 194.
76
Монтессори М. Метод научной педагогики. С. 100.
77
Песталоцци И. Г. Избранные педагогические труды. Т. С. 53.
78
Стэндинг Э. М. Указ. соч. С. 90.
79
Монтессори. Дети // https://ok.ru/mchildren/topic/64935361855524
80
Монтессори М. Дети – другие. С. 15.
81
Стэндинг Э. М. Указ. соч. С. 63.
82
Хорни К. Борьба личности за самоосуществление. С. 11.
83
Монтессори М. Дети – другие. С. 105, 271.
84
Цит. по: Фрешко Г. Х. Указ. соч. С. 251.
85
Монтессори М. Мой метод. С. 328–329.
86
Цит. по: Стэндинг Э. М. Указ. соч. С. 50.
87
Монтессори М. Обучение через игру. С. 56.
88
Калверт К. Указ. соч. С. 41–42, 115.
89
Монтессори М. Дети – другие. С. 303.
90
Абрамов Я. И. Г. Песталоцци: Его жизнь и педагогическая деятельность: Биографический очерк // Жизнь замечательных людей: Биографическая библиотека Ф. Павленкова. Челябинск: Урал, С. 24.
91
Цит. по: Стэндинг Э. М. Указ. соч. С. 81–82.
92
Итал. Association Montessori Internationale.
93
Рабиндранат Тагор (1861–1941) – первый не европеец – лауреат Нобелевской премии по литературе. Писатель, композитор, художник, общественный деятель. Позже, во время Второй мировой войны, он станет одним из инициаторов приглашения Марии Монтессори в Индию.
94
Жан Уильям Фриц Пиаже (1896–1980) – знаменитейший швейцарский психолог и философ. Был одним из первых психологов, которые на научной основе занялись изучением психологии детей.
95
Монтессори М. Дети – другие. С. 94.
96
Корчак Я. Как любить ребенка: Сборник. Екатеринбург: У-Фактория; М.: Астрель; Владимир: ВКТ, С. 6–7.
97
Цит. по: Фрешко Г. Х. Указ. соч. С. 106.
98
Цит. по: Хилтунен Е. А. Толкование детства: Книга дневников Монтессори-педагогов. Народная книга, 2013.С. 15–16.
99
Наркомат просвещения. По-современному: министерство.
100
Монтессори М. Психоарифметика / Рус. ред. Е. Хилтунен; науч. ред. А. Колобаев, В. Михайлова. Народная книга, С. 14, 22.
101
Монтессори М. Дети – другие. С. 91.
102
Суркова Л. М. Ребенок от 8 до 13 лет: Самый трудный возраст. М.: АСТ, С. 57.
103
Монтессори М. Метод научной педагогики. С. 251, 253.
104
Монтессори М. Мой метод. С. 385, 387.
105
Цит. по: Фрешко Г. Х. Указ. соч. С. 263–264.
106
Михаил Александрович Бакунин (1814–1876) – русский революционер, теоретик социального анархизма.
107
Итал. Opera Nazionale Montessori (ONM). Общество действует в Италии до сих пор.
108
Там же. С. 149.
109
Цит. по: Стэндинг Э. М. Указ. соч. С. 87.
110
Цит. по: Фрешко Г. Х. Указ. соч. С. 170.
111
Хорни К. Невротическая личность нашего времени: Новые пути в психоанализе. СПб.: Питер, 2013 (Мастера психологии). С. 221.
112
Монтессори. Дети // https://ok.ru/mchildren/topic/64291758227492
113
Песталоцци И. Г. Избранные педагогические труды. Т. С. 39.
114
Монтессори М. Метод научной педагогики. С. 161.
115
Монтессори М. Дети – другие. С. 311–312.
116
Монтессори М. Метод научной педагогики. С. 133–134.
117
Цит. по: Стэндинг Э. М. Указ. соч. С. 347.
118
Монтессори М. Дети – другие. С. 149.
119
Монтессори. Дети // https://ok.ru/mchildren/topic/64291758227492
120
Дорогие знатоки биографии Монтессори! Уверяю вас: я знаю, что лекции в Ахмадабаде она читала чуть позже. Но дабы не нарушать логику повествования, оставим их тут, тем более что, по сути, точные даты проведения этих лекций не так важны.
121
Цит. по: Стэндинг Э. М. Указ. соч. С. 254.
122
Indian panorama: Мария Монтессори в Индии // https://vk.com/wall-81527592_35641
123
Цит. по: Ландрам Д. Указ. соч. С. 255.
124
Цит. по: Стэндинг Э. М. Указ. соч. С. 189–190.
125
Там же. С. 84.
126
Монтессори М. Метод научной педагогики. С. 268.
127
Цит. по: Стэндинг Э. М. Указ. соч. С. 216–217.
128
Фрешко Г. Х. Указ. соч. С. 15.
129
Монтессори М. Дети – другие. С. 187.
130
12 особенностей метода Монтессори // https://vk.com/wall-119772447_3652?ysclid=lofwf44x7°830545544