Если обобщить эту цепочку развития, то можно сказать, что возникновение и развитие любой искусственной системы происходит таким образом: появление потребности в выполнении какого-то действия (для данного примера - необходимость сохранения информации с целью ее передачи последующим поколениям) - определение основной функции (нанести информацию на носитель) - выбор принципа действия (оставлять на носителе след) - создание системы (например, чернилами - гусиным пером по бумаге) - новые требования к системе (часто не затачивать и чисто писать) - выявление противоречия (перо должно быть твердым, чтобы писать долго, и не может быть твердым, так как оно гусиное) - разрешение противоречия (в данном случае - замена материала пера) - новые требования к системе (писать долго) - и так далее.
Ручка для письма в любом виде является частью системы "Устройства для сохранения информации посредством нанесения следа на носитель". В эту - для ручки - надсистему входят карандаш, фломастер, кисточка с краской и другие параллельные системы, выполняющие ту же функцию, но с другим принципом действия. Эта надсистема является частью еще более общей надсистемы "Устройства для сохранения информации", куда войдут уже и магнитофоны, и фотография, и кино, и живопись... Так образуется иерархия систем, связанных с информацией и культурой человечества.
НО! Ручка сделана из определенных материалов - дерева, металлов, пластмасс. Чтобы их изготовить и обработать, нужны целые отрасли промышленности, связанные, в свою очередь, с другими отраслями. Так каждая деталька ручки оказывается элементом самых различных систем с переплетением множества связей.
(Здесь можно дать - на примере ручки - схему многоэкранного мышления: развитие системы и иерархические связи системы с надсистемой и подсистемами в прошлом, настоящем и будущем.)
Применение функционально-системного подхода при анализе объектов и явлений позволяет выработать их объемное видение и нацеливает на восприятие всей совокупности взаимосвязей, существующих как между отдельными элементами внутри системы, так и между системой и внешней средой. Способность видеть эти взаимосвязи и учитывать их значимость при анализе - важнейшая функция воображения, позволяющая моделировать самые различные системы и процессы - технологические, организационные, экономические, социальные, экологические...
При генетическом анализе искусственных объектов их достаточно часто сравнивают с объектами живой природы, каждый из которых тоже достиг очень высокого уровня развития и по-своему совершенен. Принципиальная разница заключается в том, что эволюция объектов живой природы - от простейшей амебы до сложнейших белковых организмов - происходила в естественных условиях их взаимодействия с внешней средой как борьба за выживание. И каждый этап этого совершенствования - это тоже разрешение противоречия, но возникшего, например, в связи с резким изменением температуры или исчезновением вида, который служил традиционной пищей. Изменение же искусственных объектов происходит только в связи с ростом потребностей самого человека.
(Есть еще одна группа - природно-искусственные системы: сорта продуктов, породы животных, ЧЕЛОВЕК! Включить их сразу - или оставить на "провокационный вопрос"😊 ?)
А теперь, опираясь на функционально-системный подход, будем сочинять рассказ. Великий сказочник Джанни Родари, подаривший нам Чиполлино, Джельсомино и других веселых героев, предлагает использовать для этого ассоциации - отражение в сознании человека взаимосвязей предметов и явлений действительности. На активизацию генерирования ассоциаций направлены хорошо известные упражнения из методов случайного поиска: цепочка ассоциаций, гирлянда ассоциаций.
Наша же задача - не просто активизировать ассоциативное поле, а расширить его за счет ОСОЗНАННОГО управления процессом генерирования ассоциаций. Призывы: "Думайте! Подумайте еще немножко!" и им подобные результатов никогда не дают. Особенность творчества в том, что исходной информации всегда не хватает. Поэтому нужны правила "Как думать?" и "В каком направлении?" Нужны заготовки, исходные точки, от которых можно оттолкнуться, чтобы запустить фантазию. И потом двигаться дальше - в строгом соответствии с логикой.
А как активизировать словарный запас - вытащить из памяти слова, которые мы знаем, но почему-то редко употребляем?
Упражнение "Елочка ассоциаций" начинается со стартового слова, в качестве которого берется (основной вариант) любое имя существительное в единственном числе и в именительном падеже. Под этим стартовым словом записываются в столбик слова (тоже имена существительные в единственном числе и именительном падеже), которые возникают по самым разным ассоциациям - из различных "ассоциативных полей". Через 30-40 секунд делается "переключение" - из этого столбика берется какое-нибудь слово, например, третье, и, используя его в качестве стартового, составляется новый столбик. Затем, используя одно из слов второго столбика, делается второе переключение, и так 5-6 раз за две - три минуты. Команды на переключение дает ведущий. Повторять одни и те же слова в разных столбиках нельзя.
Ценность этого упражнения - в активизации словарного запаса за короткое время: случайные переключения "уводят" от стартового слова и расширяют зону ассоциативных комплексов, из которых черпаются активные слова. Например, слово "ветка" может обозначать часть дерева, но может быть и веткой железной дороги. Ассоциативная память как бы "размножает" основное содержание слова и вызывает множество близких и далеких ассоциаций. Ветка дерева, например, - это сад, цветение, плод, урожай, запах, пчела и так далее. А ветка железной дороги - это станция, пассажир, поезд, паровоз и так далее.
ПРИМЕР. Стартовое слово - лампочка.
лампочка квартира мастер задача цветы
стекло мебель краска потребность свидание
свет дом новизна- подарок- радость
комната- ремонт- деньги идея друг
вечер гость время работа патент
магазин уют встреча грязь очередь
(Черточка после слова означает, что это слово используется как стартовое для следующего столбика.)
Если вы хотите поработать сами - подавать команды на переключение будет некому. Тогда засеките время, напишите шесть столбиков по 5-6 слов в каждом, переключаясь, например, от каждого третьего слова, а потом посмотрите, сколько времени ушло у вас на эти 30-35 слов.
Как оценивать результаты "Елочки"? Прежде всего, конечно, по общему количеству слов во всех столбиках. Хорошей считается скорость, при которой за одну минуту записывается 8-10 слов (25-30 слов за 3 минуты).
Самое интересное в "Елочке" - это переключения: они дают возможность уходить от стартового слова и расширить зону ассоциативных полей, из которых черпаются активные слова. С одной стороны, случайные переключения сбивают: только настроился на какое-то слово, как надо переходить на новое. А с другой стороны - попробуйте для начала затянуть время между переключениями до 1-1,5 минут, и вы почувствуете, что слов не хватает...
Если вы хотите увеличить число ассоциативных связей, вызывать их осознанно, то есть управлять ими - воспользуйтесь функционально-системным подходом. А это значит, что, получив стартовое слово, прежде всего ответьте себе, какую основную функцию выполняет это понятие. Иными словами, вспомните, где и когда вы с этим словом встречались...
Например, ЛИСТ. Это обычно что-то тонкое и плоское. Бывают листы растений (дерево, куст, цветок...), листы бумаги, фанеры, железа, теста... В полиграфии есть понятие "печатный лист", "авторский лист". Так можно набрать 10-15 слов на одном перечислении "функций".
Теперь посмотрим на лист, например, теста, как на элемент определенной системы. В состав теста входят "подсистемы": мука, вода, сахар, яйца... - 20-30 слов набрать очень легко!
Лист теста - это часть надсистемы: торта, пирога, вареников...
Теперь можно пройтись по свойствам: легкое, как ПУШИНКА; вязкое, как РЕЗИНА; сухое, как КАМЕНЬ, и так далее. А еще есть вкус, форма, размеры, цвет... И каждый признак вызывает какие-то ассоциации...
А ведь еще есть "параллельные" системы - начинка, крем, украшения...
Другие надсистемы: плита, кухня, базар... Торт - это день рождения, завершение застолья, праздник, встреча с близкими...
Итак, источниками возникновения ассоциаций могут быть:
- функции объектов;
- элементы системы - подсистемы;
- параллельные системы;
- различные надсистемы;
- сходство по разным признакам;
- контрастные объекты и явления;
- эмоциональная значимость.
Попробуйте теперь написать "Елочку", даже с затянутыми переключениями - по 1-2 минуты на стартовое слово. Практика применения функционально-системного подхода показала, что общее количество слов и диапазон "полей" возрастают на 30-50%. Так что словесный "материал" для написания рассказа можно набрать с избытком!
- Надоели мне эти разговоры, - сказал Мартовский Заяц. - Я предлагаю: пусть барышня расскажет нам сказку.
- Боюсь, что я ничего не знаю, - испугалась Алиса.
А теперь, когда мы научились устанавливать связи - ассоциации - между словами, попробуем объединить слова в одно целое - в фантастический рассказ. И тут возникает извечный вопрос: с чего начать?
Есть несколько рецептов, предлагаемых писателями-фантастами.
Сделайте только одно фантастическое допущение, советует Айзек Азимов, а потом развивайте его в строгом соответствии с логикой. Так сделан, например, сценарий широко известного фильма "Ирония судьбы": в другом городе на улице с таким же названием стоит такой же дом, в каком живет героиня фильма, и даже замки в дверях одинаковые...
Можно сделать и наоборот, как рекомендует Рэй Бредбери: