Светлана :
– А мне дедушка рассказывал, что когда воюешь, то вырабатывается стереотип защищать себя. А когда солдат влюбится на войне или съездит домой, то он чаще погибает, так как, как я понимаю, он немного отвлёкся от своего стереотипа защиты себя.
Учитель :
– Получается, что стереотип может помочь человеку быстрее и правильнее что-то сделать, а может сыграть и злую шутку, если его не учитывать при изменении ситуации. А теперь запишите, пожалуйста, значения основных терминов, входящих в определение Рода.
Кровные узы – генетическая связь родственников одной крови, имеющих единого родоначальника.
Наследственная память – особенность людей, заключающаяся в способности сохранять, воспроизводить, передавать потомкам комплекс своих свойств и функций, возникающих в результате опыта предков и своего собственного.
Устойчивый стереотип поведения – форма целостной деятельности больших полушарий головного мозга человека, выражающаяся в фиксированном порядке осуществляемых им условно-рефлекторных действий, соответствующих операции (навыку) как одной из составляющих поведения человека и наследующихся в нескольких поколениях.
Теперь, я думаю, мы с вами понимаем, что определение Рода, которое мы разбирали:
– во-первых, позволяет более чётко определить понятие группы людей, о которой мы ведём речь, когда называем её термином «Род»;
– во-вторых, мы понимаем, что люди в этой группе связаны между собой. А следовательно, чтобы понять законы, по которым живёт такая группа, необходимо разобраться во всех связях, которые эту группу связывают воедино.
А может быть, в этой группе есть секреты, которые не принято сообщать другим людям? Тогда что нам скажут родители, которых мы спросим о своём Роде? Вспомните, что нам сказала Лена на втором уроке: «Не принято говорить о родственниках – ничего хорошего там нет. И вообще, нет такой науки Родологии». Какие это секреты, если есть наука, которая может расшифровать их? Тогда от этой науки лучше сразу же отгородиться – дистанцироваться.
Кстати, Мурат, размышляя над вопросом, почему в шежере не рассматривается родство по женской линии, попробуй подойти с позиции, что это секрет.
Николай Васильевич встал.
– Наше время общения исчерпало себя. Уже звенит звонок. Что-то время быстро пролетает. Не находите, коллеги? Я предлагаю к завтрашнему дню провести каждому личное исследование по сегодняшнему определению Рода. Постарайтесь так его прочитать, чтобы учесть все наши рассуждения на уроке. И попробуйте понаблюдать за родителями, за собой и обнаружить устойчивые стереотипы поведения.
Всего вам доброго! И до скорой встречи!
Оля :
– А когда будем говорить о биосистеме? Мне интересно.
Учитель :
– Давайте нашу первую вечернюю встречу, посвящённую Силе Рода, начнём с понимания биосистемы. Кстати, она у нас вечером в четверг. И там времени у нас с вами будет несколько больше. И помните мою позицию по нашему с вами общению. Приходить тогда, когда интересно, то есть когда сосуд не полон.
До свидания!
Урок 4 Генограмма Рода
Учитель :
– Доброго здоровья, наследники Великих Родов! Вот и снова мы встретились с вами через сутки. Вижу по глазам, что если я не предоставлю слово для ваших высказываний, то день пройдёт зря. Потому сразу же передаю слово Егору.
Егор :
– Столько желающих, что давайте первое слово я дам девочкам. Говори, прекрасная Ирина.
Ира :
– Я вдруг поняла, что Род надо уважать. Ночью мне приснился сон, в котором ко мне подошла моя прабабушка по моей маме и сказала: «Спасибо, тебе внученька». Прабабушка была такая светлая, я почувствовала себя на седьмом небе от любви к ней.
Утром я спросила маму: «Как звали мою прабабушку, которая вся такая светлая и лёгкая?» Мама ответила вопросом: « Ты же не видела бабу Пелагею? Она действительно похожа на тот портрет, который ты нарисовала. Она даже последние годы своей жизни ходила в такой яркой накидке. Ещё соседи говорили: «Что ты вырядилась на старость?» А бабушка отшучивалась.
Тут я совсем «поплыла» и говорю маме: «А накидку она застегивала брошкой с синим сверкающим камушком?» Тут уж мама совсем потерялась. Смотрит на меня и говорит: «Да откуда же ты всё это, доченька, знаешь?» И я сказала маме, что моя прабабушка Пелагея приходила сегодня ко мне во сне. А сама я подумала при этом, что, наверное, все наши предки где-то живые. Что их уважать надо и любить, тогда они будут спокойны и ласковы.
Лена :
– Страшно-то как. А правда, что теперь к нам неживые по ночам будут приходить?
Василий :
– Да что ты, Ленка, напряглась-то? Всех неживых давно сожгли или закопали. Уж если бояться, так злых живых.
Евгений :
– А я думаю, не надо сейчас говорить плохо о тех, кто ушёл из жизни. Мне кажется, что если думать о них так, как Ира, то мы получим только помощь от них и добро.
Анастасия :
– А я домашнее задание сделала. Посмотрела, поизучала папу с мамой и увидела у них такой стереотип. Если папа первым уходит на работу, то мама всегда его поцелует. А когда папа возвращается с работы, то он маму целует.
Пётр :
– А я у себя нашёл стереотип поведения. Когда я начинаю сердиться, то у меня никакое дело не получается. И я понял, что если что-то меня сердит, то лучше ничего не делать, пока сердитость не пройдёт.
Оля :
– Я поняла, что моя бабушка правильно говорит: «Утром нисходить с постели на землю нужно с той ноги, которая счастье приносит». Потому я перед экзаменом всегда стараюсь спрыгивать с постели на правую ногу. Она мне всегда счастье и успех приносит.
Учитель :
– Думаю, ваши наблюдения по мере нашего с вами общения будут приносить вам пользу. Ибо вы уже научитесь создавать и использовать в своём поведении те стереотипы, которые будут радовать вас.
А теперь давайте-ка вернёмся ко второму уроку. Все, конечно, ещё помнят построение, которое мы с вами делали. У нас даже Егор говорил, что теперь можно Род нарисовать. Пожалуйста, Егор, вот доска, мел. Попробуй изобразить схематично наше построение. Давайте мальчиков обозначим квадратиками. Девочек обозначим кружочками. А те пары, которые стояли, взявшись за руки, соединим прямыми линиями.
Егор выходит к доске, берёт мел и рисует схему.
Учитель :
– Прекрасно, Егор! Красиво у тебя получилось, и ты даже запомнил: кто, где и с кем стоял.
Егор :
– Я вот думаю, что линий чересчур много. Не так красиво получилось, но зато похоже на дерево.
Учитель :
– Кто что думает об этом рисунке? Пожалуйста, все.
Все :
– Схема дерева получилась, только корешки какие-то коротенькие, да и мало их…
– А в начальной школе мы рисовали всех родственников на генеалогическом древе. Оно было гораздо красивее и живее.
– Это дерево какое-то инопланетное.
– Это дерево нашего класса. Надо его на стенке нарисовать.
Учитель :
– Спасибо всем! Пожалуйста, Егор, садись.
Давайте теперь немного поразмышляем. Как вы думаете, что мы с вами пытались показать через ребят, которые сидели и держали за ноги? Этих ребят Егор изобразил короткими линиями. Пожалуйста, ваши суждения.
Рис. 4. Схема Древа Рода
Все :
– Это корни.
– Вовсе нет, это связи, которые держат.
– Может быть, это и есть кровные связи, которых не видно, а держат они крепко.
– Тогда и руки, которые положены на плечи, тоже связи.
– Может быть, это память наследственная так изображена. А тогда пары, которые взялись за руки, какие связи?..
– Да это же родители. У них вся связь – штамп в паспорте.
– И вовсе нет – не штамп, а любовь или венчание.
Учитель :
– Молодцы! Вы всё правильно разобрали. Теперь давайте я разложу по полочкам ту информацию, которую мы с вами вместе придумали и собрали сначала в построении, а потом Егор нам отобразил её схемой.
Тот рисунок, который нарисовал Егор, изображает схему родства. Построение родственных схем началось в Средние века в Европе. И вызвано было необходимостью в передаче наследства. Естественно, что наследство передавалось в основном детям, внукам. Для этого надо было понимать, знать, кто чей потомок. Родилась наука генеалогия – наука о родстве. Генеалог профессионально строил схему родственных связей, которая получила романтическое название «генеалогическое древо». Действительно, схему изображали в виде дерева, которое стоит и корни у которого – ушедшие в мир иной родственники. Помните я вам приводил народную поговорку: «В отце зри корень, в сыне – ветвь, а в духе – плод».
По мере нарастания желания схематично обозначить всех родственников древо трансформировалось в родословные росписи, которые уже были лишены романтизма в изображении, но обладали большой информацией. В Казахстане, например, местные жители назвали такую схему шежере. Детей начали воспитывать там в уважении к предкам, и одним из показателей культуры было знание своих пра…пра…родителей до седьмого – двенадцатого поколений.
В середине XX столетия люди придумали упрощённую схему генеалогического древа, так как стали вдруг замечать, что образ жизни и здоровье потомка во многом зависят от образа жизни и здоровья его предков. Эту схему назвали генограмма. Егор нам с вами и нарисовал на доске генограмму. Схему можно ещё упростить. Для этого мы с вами договариваемся. Постулируем, то есть считаем, то, о чём договорились, само собой разумеющимся.
Вот скажите, пожалуйста, на нашей с вами придуманной схеме, как Юра связан со своими родителями? Пожалуйста, ваши суждения.
Все:
– Кровными узами, генетически, наследственной памятью, внешностью, кровным родством.
Учитель :
– Ура! Смотрите, как вы уже легко произносите термины. И при этом вы понимаете, что значат кровные узы, что значит наследственная память. Следовательно, мы можем с вами договориться и не изображать тех, кто держит нас за ноги. Кстати, в реальности родственники не держат друг друга за плечи или за ноги. А как присутствуют эти связи в реальности? Где они? Пожалуйста, все.