Дети, подталкиваемые к преступлениям
Наше общество постоянно требует от детей достижения социально значимых целей. К таким целям относят усердную учебу, поступление в престижный университет, трудоустройство в хорошо оплачиваемую компанию, брак с перспективным партнером, ведение успешной жизни. И, как было уже отмечено, это всего лишь общественные стандарты, но никак не личные приоритеты. Несмотря на это, мы требуем, чтобы наши дети вписывались в эти рамки, и прикладываем для этого максимальное количество усилий.
Необходимо понимать, что наши дети живут в другую эпоху – эпоху индивидуализма, тенденции которого постоянно усиливаются. Мы не можем больше требовать от них достижения социально значимых целей, мы должны научить их, как связывать раскрытие личности с интересами общества, и подробно обсуждать с ними роль самоэффективности.
Хотя по сравнению с прошлым появилось больше шансов для раскрытия своих личных особенностей и способностей, в нашем обществе по-прежнему существуют устаревшие единообразные требования по отношению к детям: «Все это бесполезно! На что ты собираешься жить? Мы (твои родители) прожили сполна и лучше знаем – не стоит надеяться на свои мечты и идти за ними, лучше выбери проверенный вариант, так будет спокойнее и проще жить».
Но наши дети другие. Они легко воспринимают большое количество информации, недоступной старшему поколению, и уже стали индивидуалистами. У таких изменений есть последствия: в одной из американских школ даже составляют разные учебные расписания в соответствии с наклонностями детей, поделив их предварительно на соответствующие группы. И хотя это пока только эксперимент, все говорит о том, что мы нуждаемся в учебной системе, способной предложить форму подачи знаний, соотносящейся с типом личности ребенка.
Подобные изменения означают, что пришла эпоха людей, которые могут углублять и специализировать свои индивидуальные способности и умения. Но пока неизвестно, смогут ли подобные веяния безболезненно войти в жизнь старшего поколения, не создав у них синдрома отчуждения.
Исторические процессы идут огромными волнами, и они никогда не накрывают нас одномоментно. Мы прекрасно знаем, что последние 50 лет человеческой истории претерпели столько стремительных изменений, что подобного не наберется и за прошедшие 5000 лет истории. Поэтому каждый, начиная с себя, должен уметь преодолевать страх по поводу будущего и осознавать – нельзя требовать от ребенка соблюдения общественных принципов для достижения цели, которые были установлены в прошлом. Необходимо думать о более разнообразных альтернативных способах.
Нет гарантий, что по миру снова не распространится неолиберализм и не произойдет такая же ситуация, как была во время Великой депрессии. В то время правительство массово поддерживало неолиберализм и твердило: «Не надо ничего предпринимать. Мы сами все сделаем». И на самом деле новая система со своей невидимой рукой управления рынком смогла добиться большого экономического развития. Но не стоит забывать ситуацию 10-15-летней давности, когда произошел переход в сторону поведенческой экономики. Невозможно отрицать, что на обратной стороне прекрасной картины под названием «экономическое развитие» происходили серийные убийства внутри страны, а также частые конфликты и военные действия между государствами.
1970–1980 гг. – это период, когда в США появились самые известные в истории серийные убийцы, о которых потом были сняты фильмы. Общество вкусило сладость экономического благополучия благодаря неолиберализму, но при этом многим пришлось за это поплатиться. Чтобы чего-то достичь, естественно, приходится чем-то жертвовать и платить свою цену. Но разве не надо для начала осознать, в чем именно суть проблемы и какова цена?
В стремительно меняющемся обществе от детей в одностороннем порядке требуют достигать социально значимых целей, и им не избежать столкновения с тревогой и страхом. Такие дети, уставшие от фрустрации и боли, отдаляются от общества и начинают выплескивать накопившийся гнев, реализовывая свои желания через преступления. Стало расти количество правонарушений, совершаемых малолетними детьми[49]. И это совсем непростая проблема. Наверняка многие помнят видео в Интернете, где подросток издевательски требует у незнакомой пожилой женщины на улице купить ему сигареты, а потом даже замахивается на нее несколько раз, и все это снимается на камеру его друзьями под усмешки и спокойные комментарии. Подобные подростки во время задержания совершенно не боятся офицеров полиции, выкрикивая полицейским прямо в лицо, что они несовершеннолетние и им ничего не будет. В современном обществе сейчас такое происходит повсеместно.
Как только этот инцидент получил огласку, многие люди возмутились и подали петицию о введении наказания для подобных детей. Но на сегодняшний день в законе нет статьи, с помощью которой можно было бы наказать малолетних нарушителей, так как они еще не достигли возраста применения уголовной ответственности.
Современное законодательство не поспевает за быстро меняющимися реалиями общества. И сам закон требует разумных и своевременных изменений в соответствии с происходящим вокруг. Я считаю, что здесь важно не только наказание в виде изоляции от общества, но и фокус на дальнейшей социализации, чтобы дети смогли вернуться в общество и стать его полноценными членами.
Если вспомнить про случай, который произошел несколько лет назад, когда преступник, за плечами которого было 14 судимостей, выйдя на свободу, успел за два дня убить двух женщин, то начинаешь размышлять о том, что предлагаемое судебной системой наказание в виде заключения не оказывает необходимого эффекта и нужно также задуматься и о психологическом исправлении преступников. Кажется сомнительной практика ношения электронного браслета, который дает лишь временную возможность отслеживать местоположение выпущенных на свободу: период его применения ограничен, и как только он проходит, бывшие преступники оказываются вновь полностью предоставлены самим себе.
Постановка самооценки и уверенности в себе
Закрепившаяся высокая планка социально значимых целей также влияет на самооценку людей. Самооценка – это уважительное отношение к самому себе, умение поддерживать чувство собственного достоинства и самостоятельно оценивать свои способности и ценности, не полагаясь на внешние ориентиры. Есть люди, которые положительно себя оценивают, но, как ни странно, многие люди все же оценивают себя весьма негативно.
В зависимости от уровня самооценки мысли, действия и чувства человека подвергаются влиянию внешних стимулов, например общественных событий. На самом деле «я», которое мы ощущаем, не обязательно должно совпадать с воображаемой самооценкой личности. Но если мое собственное «я» в том виде, как я его ощущаю, не дотягивает до воображаемой планки, которую необходимо достичь, это приводит к формированию тревожного фона. А тревога может стать стимулом для достижений завышенных целей. Поэтому для многих постоянное чувство тревоги, как нависший дамоклов меч, напоминает о необходимости участия в гонке за успехом.
Есть люди, которые застревают в состоянии переживания тревоги: вместо того, чтобы стараться меньше переживать, они просто «надевают» на себя маску – притворяются, будто на самом деле они уже достигли своего истинного «я». Говоря другими словами, воображаемое «я», маскируясь, выдает себя за настоящее «я». Например, всем известны случаи, когда люди подделывают диплом об образовании или ведут себя так, будто они из богатой семьи.
Дети в той же степени подвержены страданиям от низкой самооценки, что и взрослые. Например, есть дети, родители которых вынуждены работать не только в дневную смену, но и в ночную, чтобы хоть как-то финансово обеспечить семью. Но сами дети увлекаются жизнью не по средствам и говорят: «Что бы я не натворил, мои родители спокойно наймут мне адвоката, и все будет решено». Это маски воображаемого «я».
Невозможно опираться только на самооценку и говорить, что если она высокая – то это плюс, а если низкая – минус. Самооценка зависит не только от самого человека, но и от ситуации и времени. Мы познаем себя через сравнение с другими. Самый частый пример – это сравнение оценок за экзамен – через сравнение с другими мы узнаем о своих учебных способностях. Саморефлексия помогает узнать собственные таланты и характер, в том числе и за счет оценивания ваших достоинств другими людьми. Дети часто узнают о своих талантах и способностях, когда слышат, как родители обсуждают их с другими взрослыми.
В основном люди склонны высоко оценивать себя. Есть также те, кто умело пользуется восходящим и нисходящим социальным сравнением[50]. Люди, склонные ко второму типу сравнения, могут повышать свою самооценку за счет принижения других. У таких людей есть стандартные предубеждения о себе, они преисполнены мыслями о важности своих личных особенностей и успехов и преувеличивают собственную способность все контролировать. Используя различные когнитивные стратегии, они стараются думать о себе лучше.
Существует психологический механизм, объясняющий навязчивые мысли и действия. И тревога является основным элементом обсессивно-компульсивного расстройства. У людей с ОКР повышен уровень тревожности: помыв руки, они тут же моют их еще раз, а упаковывая вещи, несколько раз перепроверяют, хорошо ли затянута веревка. Такие люди чувствуют себя тревожно, если им приходится выходить за привычные рамки жизни.
Как подобные склонности проявляются в повседневности? Люди данного типа чувствуют себя спокойными, только если выполняют все самостоятельно. А на работе они обычно вкалывают настолько усердно, что даже начальство, смотря на них, думает: «Кто просил его так сильно стараться? Можно было и попроще сделать». Люди с ОКР даже в свой выходной без лишних слов готовы выполнять рабочие поручения. Но если они общаются с людьми ниже себя по должности, то показывают совершенно иное лицо. Они без колебаний позволяют себе сказать грубое слово или проявить эмоциональное насилие по отношению к нижестоящим коллегам. Они действуют таким образом, потому что все время живут с навязчивой мыслью и страхом, что в любой момент могут лишиться полученного признания и тогда, к примеру, потеряют место работы.
Поэтому стоит помнить, насколько несчастны на самом деле люди, страдающие ОКР, и тогда жизнь бок о бок с таким человеком будет не такой невыносимой. При этом я, конечно, не призываю оправдывать их, смирившись: «Все верно, ничего не поделаешь». Я лишь предлагаю понять, что причина такого поведения кроется в их внутренней тревоге.
Люди с низкой самооценкой, наоборот, мечтают, чтобы хоть кто-то подумал о них хорошо. Результаты исследований показали, что люди с заниженной самооценкой склонны серьезно подходить к способам ее повышения. Они готовы прикладывать много усилий для защиты своей изначально нормальной позиции. Поэтому в целом такие люди способны более позитивно реагировать даже на отрицательный фидбэк. Когда с ними не совсем справедливо обходятся, они спокойно признают это: «И такое тоже бывает». С другой стороны, люди с завышенной самооценкой, если с ними кто-то плохо обходится, готовы даже проявлять агрессию в ответ, пытаясь защитить себя.
Мы должны воспитывать в себе здоровую и адекватную самооценку. Но она также сильно зависит и от того, какими нас видят окружающие. Например, если собеседник вовремя среагировал на мою шутку, я начинаю верить, что у меня действительно хорошее чувство юмора. В таком случае каждый раз, когда я остроумно веду разговор, моя самооценка повышается, и я начинаю считать себя интересным собеседником. Так, естественным образом, рождается желание чаще шутить перед другими и интерес к этому. Самооценка – это мое представление о себе, которое я узнаю через других. Поэтому я часто провожу время с теми, кто смотрит на меня так же, как и я на себя. Управляя впечатлением, которое другие получают от меня, я могу управлять впечатлением, которое получаю о себе от них.
Позиционировать себя – значит формировать и поддерживать в себе тот образ, который поддерживает и помогает достичь необходимых целей. Если люди сильно обеспокоены своей внешней репутацией, то ее внезапное ухудшение может ударить по их самооценке. Люди, которые считают успех главной целью жизни, делают все возможное для создания и поддержки своего общественного имиджа. Не дай бог какое-то событие перечеркнет созданную с таким трудом репутацию – в таком случае жизнь может стать для этого человека невыносимой. В качестве решения такие люди отвергают свою настоящую сущность и маскируют ее выдуманной личиной с хорошей репутацией. Типичными примерами служат такие виды мошенничества, как подделка диплома об образовании или ложные сведения о статусе своей семьи.
Способ противодействия преступлениям в эпоху нестабильности
Одним из основных способов противодействия преступлениям в период неясности и неопределенности является принцип «крепко запирать двери дома». Другими словами – убрать условия возникновения преступления как такового. CPTED[51] – это способ предупреждения преступлений с помощью создания определенного городского дизайна. Этот метод был создан на основе идей, согласно которым в зависимости от физических условий окружающей/городской среды количество преступлений варьируется: например, установка камер видеонаблюдения в малолюдных местах общего пользования, проектирование и строительство домов, в которые становится трудно проникнуть преступникам, установка более ярких фонарей в парке и т. п. Многие профайлеры, криминалисты и криминальные психологи постоянно задумываются о новых, более усовершенствованных способах защиты населения и ломают над этим голову. И такие попытки изменений безопасности происходят не только в Южной Корее, но и по всему миру.
Самые распространенные современные преступления требуют не только избавления от благотворных для них физических условий. Важно, чтобы люди следили за своим собственным разумом и чистотой помыслов. Убрать условия для зарождения преступных начал внутри себя – вот необходимое условие для безопасной жизни в современном обществе. Мы должны постараться преодолеть свои тревоги и страхи, всегда проверять информацию на достоверность и восстанавливать чувство доверия между членами общества. Мне кажется, что позитивное мышление – одна из важнейших ценностей для будущего человечества.
Помимо личной готовности противостоять возрастающему эмоциональному насилию, нужны еще и институциональные перемены в обществе. В первую очередь необходимо создать точное определение эмоционального насилия. Например, для принятия в Южной Корее законопроекта о сталкинге[52] понадобилось 20 лет. И мне до сих пор непонятно, почему на это ушло так много времени. Но если рассмотреть, как менялось определение сталкинга в обществе, ответ становится очевидным. К сожалению, на протяжении долгого времени не было единодушного мнения по поводу классификации сталкинга и отнесения его к какой-либо одной группе преступлений.
Под эмоциональным насилием кроется широкий спектр действий: жестокое обращение с детьми, причинение психологической боли посредством газлайтинга, издевательство над человеком через унижение в школе, травлю, виртуальный буллинг и т. п. И здесь важно точно разграничивать, до каких пор что-то считается просто шуткой, а что-то уже относится к правонарушениям. В каждой культуре есть сложившаяся граница между юмором и намеренной обидой в общении. Проблема как раз в том, что иногда крайне сложно дать точное и однозначно трактуемое определение действий человека. Необходимо, чтобы люди в обществе сначала научились определять и расценивать подобные действия на обычном бытовом уровне, а уже после вводить точное определение эмоционального насилия в конституциональном плане.
Хочется воскликнуть: «Неужели нет более надежного способа оградить наше будущее поколение от новых видов преступлений?» На самом деле, любое преступление – это происшествие, о котором заранее ничего не известно. Мы не знаем когда, с кем и как оно произойдет. Поэтому невозможно быть готовым ко всему или создать исчерпывающее руководство для всех случаев. Если какое-то происшествие случается, чаще всего жертва даже не успевает понять, что она пострадала и ей надо предпринять что-то в ответ. Большинство преступлений происходят моментально, они застают человека врасплох и лишают возможности быстро сориентироваться и начать действовать.
В США существует учебная программа, направленная на противодействие преступлениям. Во время этого обучения конструируются преступные ситуации, происходит их симуляция. К примеру, если послушать разговоры пострадавших во время настоящего пожара, первое, что бросается в глаза, – это их полная растерянность и несобранность, доходящая до глупых ошибок. В момент, когда надо срочно брать телефонную трубку и набирать 112, люди в растерянности смотрят на телефон, теряя драгоценные секунды и бормоча: «Один-один-два – как это набирать?» Уже по этой фразе можно догадаться, насколько сильно теряется в критической ситуации обычный неподготовленный человек.
Хорошим способом обучения будет именно симуляция критической ситуации и проработка действий в кругу семьи. Давайте представим, что у меня дома случился пожар. В этот момент я громко кричу: «Пожар!», затем прошу сына позвонить в службу 112, дочь – открыть окна, а жену – принести огнетушитель. Стоит несколько раз проделать дома подобную тренировку, потому что во время настоящего происшествия такая подготовленность окажет поразительный эффект. Если теперь и взаправду случится пожар, моей семье будет проще действовать по отработанному совместно плану. Нам не придется задумываться и зависать, наше тело будет действовать самостоятельно, будто на автопилоте. Поэтому и в армии, и на тактических учениях применяют тот же принцип отработки реакций. В критический момент очень важно время, которое требуется нашему мозгу для осознания ситуации и принятия решения, оно может повлиять на общий исход. Тело, с легкостью двигающееся по отработанному алгоритму, – отличный способ реагирования в опасный момент.
Тот же самый принцип срабатывает и при вождении: если у нас уже большой водительский стаж за плечами, мы можем отметить многие случаи, когда отреагировали не головой, а телом. Мы автоматически переходим в режим аккуратного вождения, а наша нога на педали тормоза реагирует на мельчайшие изменения в положении машин впереди нас. Это и есть действия на автопилоте. Если бы в этот короткий момент мы размышляли и оценивали ситуацию, то, скорей всего, врезались бы в ближайшую машину.
Все это касается не только пожара: мы можем проводить симуляцию и по другим видам преступлений или чрезвычайным ситуациям, чтобы обучить наших детей правильно реагировать и действовать. Это может стать отличным способом противостояния преступлениям.