• Просматривайте выпуски школьных газет и ленты социальных сетей в поисках информации о школьной жизни ребенка и используйте это для начала разговора. Можно сказать: «Я видела в соцсетях, что в пятницу в школе выступала женщина-эколог. Что она вам рассказала?»
Глава 2. Суперсплоченность. Способность найти свое место и наладить прочные связи
Я — группе школьников: «Может, в какой-нибудь Волшебной стране и существует удивительный, сказочный семиклассник-единорог, которому никогда не бывает одиноко, но я такого еще не встречала».
Ученик седьмого класса: «Спорим, даже в Волшебной стране семиклассникам бывает одиноко».
Я: «Это может показаться странным, но исследования доказывают, что дети, у которых есть несколько хороших друзей, зачастую счастливее, чем так называемые популярные школьники».
Шестиклассник: «Без обид, но мне нужно своими глазами увидеть это так называемое исследование».
Я: «Вы что-то задержались. У вас были спортивные занятия?»
Первый школьник: «Нет, мы хотели потусоваться и поболтать. Видеоигры уже надоели».
Второй школьник(увидев выражение моего лица): «Понимаю, мы и сами удивлены!»
• Поиск новых друзей, когда прежние тебя «бросили».
• Ощущение, что с близким другом стало не так интересно общаться.
• Налаживание дружбы, когда ты новенький.
• Поиск друзей со схожими увлечениями, способных поддержать в трудной ситуации.
• Развитие социальных навыков.
• Общение со взрослыми.
• Переживание первой влюбленности.
• Необходимость справиться с одиночеством или изоляцией.
• Желание стать более популярным в коллективе.
На встрече в Лондоне девочки из международной школы высказывали почти те же опасения, что и мои школьники: «Иногда я притворяюсь, что разбираюсь в том, о чем говорят мои друзья, просто чтобы вписаться в компанию», «Лучшая подруга перестала со мной общаться». Маргарет Фрейзер, директор школы, позволила мне провести час наедине со старшеклассницами, чтобы те могли поделиться своими тревогами. Когда мы углубились в тему дружбы, я привела данные статистики, желая показать детям, что с ними все нормально: «Лишь 1% дружеских отношений, завязавшихся в седьмом классе, сохраняется до окончания школы, и только треть дружеских отношений не разрушается в течение первого года обучения в средней школе. Это верно как для девочек, так и для мальчиков. — И я добавила: — Если попросить школьников назвать своего лучшего друга, только у половины выбор окажется взаимным»[22].
Взрослых, как правило, настораживают эти статистические данные, которые кажутся мрачным предзнаменованием того, что в средней школе детям придется несладко. Однако самих школьников такая информация обнадеживает. В этом возрасте подростки как раз пытаются найти себя и понять, «достаточно ли они хороши», через общение с друзьями, которые могут исчезнуть в одно мгновение, а статистика показывает, что пренебрежение не носит личного характера. Это ключевой момент, ведь школьники, которые чувствуют, что заслуживают дружбы и способны общаться с другими, более жизнерадостны. Они овладевают навыком суперсплоченности — способностью, защищающей их от неуверенности в себе, эдакой панацеей для каждого подростка. Вот почему я сказала девочкам: «В какой-то момент каждую из вас отвергнут, но дело не в том, что с вами что-то не так. Просто в вашем возрасте школьники еще только учатся выбирать себе хороших друзей и поддерживать с ними отношения». Это тяжелая, но крайне необходимая работа.
В средней школе почти каждый ребенок зациклен на том, как другие относятся к нему, и это опасение развивается по нарастающей. Согласно исследованию, проведенному в Калифорнийском университете, школьник, у которого нет друзей в шестом классе, еще сильнее переживает их отсутствие в седьмом классе и, скорее всего, будет испытывать депрессию и тревогу в восьмом[23]. Если подросток ощущает себя мишенью для насмешек или изгоем, он «как животное, которое вытолкнули на край стада, где в буквальном смысле небезопасно», — считает Лидия Денворт, автор книги «О дружбе»[24]. В беседе со мной она отметила, что такие дети порой выглядят более стеснительными, потому что первыми страдают их социальные навыки. Поскольку эти хрупкие, нестабильные дружеские отношения внезапно оказываются в эпицентре их жизни, неудивительно, что 80% подростков признаются в чувстве одиночества.
Дружба играет положительную роль в снижении стресса, улучшении здоровья и благополучия, а также повышении доверия к людям[25]. Взаимная дружба также может оказать благотворное влияние на успеваемость и способность найти свое место в коллективе[26]. Опрос, проведенный в 2018 году исследовательским центром Пью, показал, что в процессе дружбы подростки находят себя и определяют свою роль в обществе, при этом неважно, общаются ли они онлайн или офлайн. На самом деле 68% подростков, состоящих в онлайн-группах, утверждают, что эти сообщества помогают им почувствовать себя частью коллектива, а 65% сообщили, что общение в интернете помогает им пережить трудные времена[27].
Нельзя сбрасывать со счетов важность отношений вашего ребенка со сверстниками, но не стоит решать проблемы за него. Если вы сейчас лишите его возможности научиться справляться с трудностями в отношениях, он так и не поймет, что эти болезненные моменты можно пережить — даже извлечь из них уроки и стать лучше. Не забывайте, что те же навыки понадобятся вашим детям во взрослой жизни при выборе второй половинки или разрешении конфликтов с коллегами. Кроме того, подросткам нужна независимость. Как сказала мне одна шестиклассница, «я хочу, чтобы родители обсуждали мои проблемы с друзьями, но не слишком вмешивались». Здесь трудно соблюсти баланс, но есть приемы, благодаря которым вы можете развить в детях суперсплоченность и помочь им найти свое место в коллективе.
Даже в самых благоприятных обстоятельствах школьникам приходится ориентироваться в сложных социальных взаимодействиях. Они ценят дружбу, но не уверены в себе, всё еще развивают навык эмпатии и учатся определять собственные чувства и правильно оценивать невербальные сигналы. А еще они проходят период полового созревания, взрослеют разными темпами и окружены такими же неопытными сверстниками. Чтобы помочь детям пережить эти перемены, взрослые должны осознанно успокоить собственные тревоги и отбросить предубеждения.
Возьмем такой пример. Аделина встречается с Максом уже две недели и решила отправить ему селфи топлес. Она доверяет ему, но слышала многое о рисках подобной пересылки фотографий и потому надела для снимка топ от бикини. Макс ответил взаимностью, сделав селфи в трусах-боксерах.
После обмена фотографиями Максу пришла в голову идея. Ему нравилось смешить Аделину, поэтому он приклеил ей на снимке грудь порнозвезды. Получив исправленную фотографию, Аделина сочла ее забавной, и Макс спросил, можно ли отправить это всему шестому классу в их большом групповом чате. Аделина согласилась, но сразу же пожалела о решении, когда фотография была встречена неловким молчанием. Справедливо или нет, но Аделина разозлилась на Макса. По ее мнению, ему следовало догадаться, что она будет выглядеть глупо!
Тем временем Макс удивился, что шутка не удалась, и огорчился, потому что Аделина расстроилась из-за него. Он очень хотел все исправить, поэтому подправил свое селфи, приделав себе пенис порноактера, и отправил снимок в группу. Вот тогда-то чья-то мать и устроила скандал. Эта история наглядно показывает, как часто школьники могут быть неправильно поняты. Со стороны кому-то показалось, что Макс выпросил у Аделины селфи топлес, чтобы произвести впечатление на друзей или просто всех шокировать. Но это не так. Двенадцатилетние подростки не хотели совершать ничего плохого. Они обменялись снимками по обоюдному согласию и надели какую-то одежду, чтобы свести риск к минимуму. Отправляя фото одноклассникам, они просто надеялись развлечь их. А вторая фотография, хотя и ввела всех в заблуждение, была искренней попыткой Макса извиниться. Я отдаю должное и другим ученикам тоже. Да, они были шокированы и промолчали, зато не сказали ничего жестокого.
Вот почему так важно, чтобы взрослые отбросили свои предположения и проявили любопытство. Если они отбросят предубеждения, то смогут помочь детям. Подростков легче обучать, когда вы даете им возможность объяснить свое поведение. Если вы способны выявить нюансы, вам также проще убедить ребенка в том, что его сверстники не собирались причинять ему боль или ставить в неловкое положение. В результате у вашего подростка не только будет меньше шансов на внезапную реакцию, которая приведет к неприятным последствиям, но и он быстрее оправится от неловкой ситуации.
Дружба в средней школе возникает и прекращается по самым разным причинам, включая расхождение интересов. Один семиклассник все еще играет с конструкторами лего, а его лучший друг из шестого класса уже влюблен по уши. Если ваш ребенок потерял друга, у него может возникнуть вопрос: как мне вернуть дружбу? Обсудите его огорчение, обдумайте ситуацию и помогите составить план действий.
Предложите ребенку вспомнить случаи, когда он отдалился от кого-то из-за расхождения интересов. Психолог Мэри Элворд рекомендует задавать наводящие вопросы, чтобы взглянуть на проблему со всех сторон. «Школьники очень часто спрашивают: “Почему со мной так поступили?” — сказала мне Элворд. — Хотя сами так же поступают с кем-то другим». Например, если ваша дочь расстроена тем, что одноклассница не пригласила ее на день рождения, вы можете напомнить ей, что она не приглашала эту девочку на свой праздник. Можно сказать: «Давай вспомним случай, когда ты кого-то не пригласила. Кто еще там был? Как ты это сказала? Почему ты не пригласила эту девочку?»