От группы к команде
Глава 7Построить сплоченную группу
В настоящее время в футболе все больше внимания уделяется понятию команды. Если проанализировать успешные команды, достигающие во время игры куда больше, чем ожидается изначально, можно заметить, что на первом плане у них – группа, а не каждый отдельный игрок.
Важно понимать, что собрание футболистов не обязательно формирует группу. Группа начинается там, где есть взаимодействие. На это взаимодействие влияет множество факторов: обстоятельства, люди, стиль управления командой. Отношения в группе могут способствовать или, наоборот, ухудшать производительность.
Чтобы группа футболистов стала успешной командой, ей необходимо пройти несколько этапов развития, в которых ключевую роль играет тренерский штаб во главе с тренером. Эти стадии развития были описаны Такмэном в 1965 году и продолжают действовать и на сегодняшний день, как можно отметить в пособиях по психологии спорта (Вейнберг и Гоулд, 1996; Гонсалес, 1997; Досиль, 2004; Кокс, 2009).
Рассмотрим характеристики каждой фазы.
Начало: первый контакт
После окончания сезона и отдыха футболисты встречаются вновь и начинают новый этап. К команде присоединяются новые игроки по разным причинам: смена клуба, повышение категории или просто новый контракт. Другие игроки, напротив, уходят. Кроме того, есть и те, кто знает, что тренер на них не рассчитывает, и ищут другой футбольный клуб.
Все эти изменения неизбежно приводят к перестройке отношений внутри команды. Новенькие надеются на поддержку группы и устанавливают связи. Те, кто дружил с футболистами, покинувшими команду, должны укрепить отношения с другими напарниками. Иными словами, даже если основной состав не изменился, перемены влияют на всю систему: каждый спортсмен ищет свое место и роль в группе.
Этот этап обычно совпадает со встречами начала сезона, где, помимо физической подготовки и установки общих норм и правил, происходит знакомство игроков между собой и выбор каждым своей позиции.
В такие моменты важно, чтобы тренерский штаб и игроки с большим влиянием в команде способствовали установлению дружественных отношений, особенно по отношению к новым футболистам. Также вначале устанавливаются правила функционирования команды, на которые им предстоит ориентироваться на протяжении всего сезона.
На этой стадии футболистам важно признание и ощущение себя причастным к группе, и здесь большую роль играют коммуникация и посыл со стороны тренерского состава. Создать атмосферу взаимоподдержки и дружелюбия вначале – ключ к успешному прохождению предстоящего пути.
Учиться на конфликтах
На втором этапе начинается борьба за власть и межличностные столкновения в группе. У каждого игрока сформировалось представление о том, что ждет от него тренер. Кроме того, футболисты чувствуют себя увереннее, и может появляться напряжение относительно статуса каждого из них. Все хотят иметь больший вес в команде, подняться на ступень выше относительно предыдущего сезона. В некоторых случаях несогласие с лидерскими позициями какого-то из игроков может привести к словесным, а в редких случаях – и физическим конфликтам.
Эта стадия наиболее важная, так как корректное разрешение конфликтов способствует росту и формированию сильной и сплоченной команды, где каждый знает свою роль и согласен с ней. Члены тренерского штаба должны внимательно следить за настроениями группы, хорошо знать каждого футболиста и его влияние на движение команды к сплоченности.
На этом этапе отношения между тренером и игроками важны как никогда. Спортсмены должны чувствовать, что они могут свободно выражать свои мысли и чувства насчет работы команды, тренировок и соревнований.
Возможность открыто говорить и обсуждать насущные проблемы помогает каждому занять свое место и перейти на следующую стадию. В противном случае спортсмены найдут другие способы выразить свое несогласие – в СМИ, в прямых разговорах с руководством клуба и т. д. Публичные заявления отдельных игроков только усиливают напряжение внутри группы, и, если вовремя их не пресечь, последствия могут быть серьезными.
Если в группе повышенный уровень конфликтности, не находящей решения, это пагубно сказывается на результатах и в конце концов приводит к отставке тренера, как максимально ответственного за управление командой. Приход нового тренера или заступание на его должность заместителя меняет динамику в группе, и им приходится снова возвращаться на первый уровень, определяя роли каждого игрока.
Важно, чтобы конфликты воспринимались не как препятствия, а как ситуации, отражающие естественные различия между людьми. Мы можем рассматривать противоречия как возможность через диалог прояснить позиции, мнения и цели. Для формирования сильной команды необходимо, чтобы общие цели совпадали с индивидуальными.
Как мы обсудили выше, очень важно устанавливать механизмы для работы над различиями и противоречиями, иначе конфликтность в команде будет расти и рано или поздно скажется на результатах.
Сотрудничество и взаимопомощь
Третья фаза начинается в тот момент, когда игроки принимают свои роли и осознают, что по-настоящему важны именно общие цели, ведь без них невозможно достичь индивидуальных. Тренер – признанный лидер, и никто в этом не сомневается, так как возникающие проблемы разрешались корректным способом.
Чтобы оказаться на этом этапе, необходимо, чтобы все футболисты работали над достижением целей, обозначенных тренером. Это стадия солидарности, взаимопомощи и командного духа превыше всего.
Показателем этого этапа может быть, например, когда игрок отдает пас более выгодно расположенному напарнику, чтобы тот забил гол. Такие действия говорят о том, что группа постепенно превращается в хорошую команду, где общее важнее индивидуального.
Единство энергии и сил помогает достичь огромных успехов и является основой всех команд, вошедших в историю. Каждый игрок принимает свою роль, нет внутренней борьбы за статус, футболисты сконцентрированы на достижении целей – все это формирует благоприятный спортивный климат.
В поисках эффективности
Когда предыдущие стадии пройдены, наступает момент повышения эффективности. Личные отношения между игроками стабильны, роли определены, в команде преобладает дух взаимовыручки для движения к успеху. Когда каждый чувствует себя причастным к большой общей цели, приходит момент триумфа команды.
Тренер на предыдущих стадиях выполнил важную и непростую задачу – смог верно выстроить управление группой, предоставлял необходимую информацию, чтобы все чувствовали себя вовлеченными в общий проект и ставили на первое место командные, а не личные цели.
Дойти до этой стадии непросто, а удерживать планку – еще труднее. Некоторые команды достигают этого уровня, но из-за плохо разрешенного конфликта вдруг теряют стабильность и скатываются назад. В таких обстоятельствах важно сохранять спокойствие и вернуться на путь, который привел нас к эффективности.
Когда дела идут не очень хорошо
Не все группы доходят до последней стадии. Многие застревают на второй или переходят на третью, но не могут на ней закрепиться. Нужно учитывать, что проблем, с которыми потенциально может столкнуться команда, великое множество. Низкий уровень мотивации, излишняя зависимость от тренера, разобщенная команда, давление прессы, зрителей и руководства клуба.
Тренер занимает ведущую позицию как лидер группы. Он должен улавливать настроения в команде и устанавливать механизмы, укрепляющие отношения между игроками для преодоления конфликтов. Хороший коммуникационный процесс должен сохраняться как до, так и во время и после соревнований.
Выводы
Тренеры и профессионалы, связанные со спортом, не сомневаются в важности создания благоприятного климата в команде для достижения целей. У команды с дружественными взаимоотношениями куда больше шансов на успех. Кроме того, такие группы более устойчивы к препятствиям и возникающим трудностям. Тренер играет ключевую роль в создании необходимой атмосферы, зная этап, на котором находится его команда и предлагая нужные ресурсы и механизмы для каждого из них.
Вопросы для размышлений
1. Укреплять и способствовать хорошим отношениям в команде – необходимое условие для сплоченности. Запишите и прокомментируйте действия, которые вы можете предпринять для улучшения командного климата.
2. Другой важный аспект – принятие всеми игроками своей роли. Подумайте и выпишите, какие действия вы можете предпринять, чтобы помочь футболистам согласиться с назначенной ролью.
3. Корректное разрешение конфликтов – ключевой момент в развитии команды. Подумайте и выпишите, как вы можете предотвращать и разрешать конфликты в вашей команде.
Глава 8Сплоченность футбольной команды. Инструменты оценки
Сегодня уже ни для кого не секрет, что единство команды – ключ к достижению максимальных результатов. Мы были свидетелями случаев, когда после подписания контракта со звездным игроком команда терпела крах. По этой причине, прежде чем взять нового футболиста в команду, клубы оценивают не только его спортивные качества и заслуги, но и то, что он может привнести в конкретный коллектив в человеческом смысле: верность, скромность, позитивный настрой, командный дух, увлеченность, самоотдачу или щедрость.
Так, от оценивания исключительно технических характеристик мы перешли к более глобальному подходу, охватывающему всю команду и менее очевидные аспекты. Важным фактором в оценивании успешности команды является ее сплоченность. Существуют различные исследования, демонстрирующие прямо пропорциональную связь между сплоченностью и результатами команды (Каррон, Брей и Эйс, 2002; Нурфара и Фаузи, 2003; Бенсон, Эйс, Приклерова и Слепика, 2016; Гарсия-Кальво, Лео и Сервельо, 2021).
В этой главе мы представим два простых в использовании инструмента, с помощью которых можно узнать степень сплоченности группы. В первую очередь мы расскажем о социометрическом тесте и представим его вариацию для расширения полученной информации. Обе техники просты в использовании, но зависят от уровня доверия спортсмена к человеку, проводящему тест, и здесь важное значение имеет роль спортивного психолога.
Сплоченность спортивной команды
Первые отсылки к важности единения между членами группы были сделаны еще в середине прошлого века. Исследования показывали, что степень сплоченности команды тесно связана с уровнем достигаемых показателей: чем лучше выстроены взаимоотношения, тем легче игроки понимают друг друга и позитивнее подходят к возникающим трудностям.
Огромный вклад в изучение данной темы внес ушедший из жизни спортивный психолог и профессор Университета Онтарио Альберт В. Каррон. Автор определял сплоченность как «динамичный процесс, отражающийся в тенденции группы не разделяться и сохранять единство в достижении целей» (Каррон, 1982). Впоследствии он изменил формулировку на «динамичный процесс, отражающийся в тенденции группы сохранять единство для достижения целей и/или для удовлетворения эмоциональных потребностей ее участников». (Каррон, Броули и Видмайер, 1998).
Как мы знаем, динамики группы значительно влияют на поведение и показатели отдельного игрока. В некоторых случаях довольно производительные футболисты не раскрывают свой потенциал из-за обстоятельств внутри команды. Существуют и обратные примеры, когда игрокам удается достичь куда более высоких показателей, чем ожидается, благодаря командному единству.
Для объяснения этого механизма Штейнер (1972) разработал теоретическую, действительную по сей день модель, в которой устанавливается связь между индивидуальным и коллективным поведением в спортивных командах. По словам автора, реальная производительность команды равна потенциальной (то есть лучшей из возможных, учитывая способности, знания и умения каждого игрока), за исключением издержек из-за ошибочных коллективных процессов, то есть недостатков, препятствующих ожидаемым результатам при учете навыков каждого члена группы (Лоренсо, 1997). Из-за этого реальная производительность группы почти всегда ниже суммарной производительности всех членов команды, и происходит это из-за недостатков в коллективных процессах, когда взаимодействие между игроками не оптимальное. Поэтому особенно важно оценивать сплоченность группы, чтобы обеспечить корректное сотрудничество всех участников (Ллопис, Рамирес и Вилаплана, 2011) и тем самым укрепить одно из основных условий для достижения максимальных результатов.
Как оценить сплоченность группы
Существуют разные процедуры и техники, с помощью которых можно оценить уровень сплоченности группы. Наиболее используемые – опросы и социометрические тесты. Как утверждает Досиль (2004), «наблюдение и интервьюирование – подходящие методы для получения информации о функционировании группы и возможных необходимых действиях». Однако, если требуются более структурированные и детальные данные, лучше подходят, как мы уже отметили, опросники и социограммы.
При этом стоит учитывать мнение Вейнберга и Гоулда (1996) насчет подобных методов: на их взгляд, они не способны показать, каким образом взаимодействуют члены команды, особенно если формируются небольшие группы вне футбольного поля или, наоборот, какой-то игрок социально изолирован. Идентификация такого типа отношений может быть полезна в принятии решений. Для этого Вейнберг и Гоулд (1996) предлагают использовать социограммы в качестве инструмента измерения сплоченности в группе.
Далее мы представим инструменты, которые мы использовали в разных ситуациях для улучшения спортивных показателей на основе анализа уровня сплоченности спортивных коллективов (Ллопис и Ллопис, 1999; 2005; Ллопис, Рамирес и Вилаплана, 2011).
Социометрический тест. В чем он состоит?
С помощью социометрического теста можно познакомиться с базовой структурой взаимоотношений внутри команды через ответы игроков о том, кто их привлекает, а кто отталкивает. Тест также позволяет оценить отношения футболистов посредством информации об уровне адаптации каждого из них и об обстоятельствах, в которых она происходит (Бастин 1966; Арруга 1974).
На операционном уровне тестирование состоит в задавании вопросов отдельному игроку про всю остальную команду. Каждый спортсмен должен указать, каких людей из команды он выбирает, а каких отвергает. К изначальной структуре Морено его соавтор Тагиури (1952) добавил важнейший компонент, тест социометрического восприятия. Это дополнение значительнейшим образом расширило возможности оригинального способа. Состоит оно в том, что каждый игрок должен также сказать, что, по его мнению, о нем думают другие (выбрали его или отвергли). Результатом добавления этого компонента стало убеждение, что «невозможно понять никакое межличностное взаимодействие, не зная, как эти отношения воспринимают его непосредственные участники» (Ньюкомб, 1947).
По признанию самого Тагиури (1952), человек, помещенный в определенную группу, ведет себя там в зависимости от того, что считает своей социальной ролью в конкретном коллективе. Таким образом, игрок, который думает, что его отвергают, будет обращать больше внимания на личностное обесценивание и изоляцию и еще больше отстранится от команды.
В завершение нам хотелось бы отметить, что, по словам Бастина (1966), «изложенные в тесте социометрического восприятия суждения крайне субъективны, но в этом и есть его самая интересная часть: субъективность каждого человека о собственной личности и положении в группе».
Опросник состоит из четырех вопросов, представленных ниже и позволяющих измерить эмоциональное здоровье группы.
1. Укажите имя и фамилию игроков, с которыми вам хотелось бы… (закончить вопрос согласно установленному критерию).
Вы можете указать столько напарников, сколько захотите, начиная с тех, кто вам нравится больше всего.
2. Укажите имя и фамилию игроков, с которыми вам не хотелось бы… (закончить вопрос согласно установленному критерию).
Вы можете указать столько напарников, сколько захотите, начиная с тех, кто вам нравится меньше всего.
3. Напишите, какие, на ваш взгляд, игроки выбрали вас в первом вопросе.
4. Напишите, какие, на ваш взгляд, игроки указали вас во втором вопросе.
Перед проведением опроса важно определить, на каком критерии он будет основываться. Например, можно спросить, с кем игроку наиболее комфортно тренироваться, с кем игрок больше всего дружит или с кем хотел бы жить в одном номере в поездках. В целом рекомендуется, чтобы вопрос был связан с эмоциональной составляющей или с выполнением совместных задач. Также следует учитывать возраст спортсменов, их историю и преследуемые цели.
Способ применения
В нашем случае мы использовали эту процедуру в командах, с которыми мы работали в качестве спортивных психологов в техническом штабе. Это идеальный вариант, так как игроки уже доверяли нам и сотрудничали, зная, что информация, которой они поделятся, полностью конфиденциальна и используется для их блага.
Обычно мы придерживаемся такого протокола:
> В первую очередь игрокам объясняем преследуемые в опроснике цели, гарантируя полную конфиденциальность и побуждая их к выполнению задания.
> Во-вторых, объясняется, что имеется в виду в каждом вопросе, и обозначаются пределы группы (речь идет только о команде, игрокам выдается лист бумаги со всеми именами напарников). На листе с ответами они могут не писать имена целиком, а просто проставить номера, так можно значительно сэкономить время.
> В завершение мы подчеркиваем, что в ответах нет ограничений: они могут как не писать ничего, так и указать любое число напарников. Единственное, на что им нужно обратить внимание, – это порядок в первом и втором вопросе: принятие или отвержение по убывающей.
> Объяснение и заполнение теста делается до или после какой-то из еженедельных тренировок.
> Во время проведения опроса мы еще раз напоминаем, что все данные сохранятся в тайне и их искренность в ответах очень важна.
> Все игроки должны поучаствовать в опросе и указать свое имя сверху страницы.
> На заполнение обычно уходит пять минут. Нужно подождать, пока все сдадут. Если кого-то из футболистов нет в этот день, он заполняет тест в последующие дни, чтобы мы могли располагать всей информацией.
Как анализировать полученные ответы?
С помощью полученных ответов можно рассчитать разные социометрические индексы и коэффиценты по протоколу, предложенному Бастином (1966) и Арругой (1974). Далее мы представим эти данные, распределив их в четыре группы по схожести признаков.
A. Тенденция к дружеским отношениям
SP: Популярность. Сколько раз игрока выбрали его напарники.
EP: Позитивное расширение. Сколько раз игрок выбрал напарников.
PP: Восприятие выбора. Сколько напарников выбрали игрока, на его взгляд.
IP: Впечатление выбора. Сколько членов группы ожидают, что их выбрал конкретный игрок.
RP: Взаимный выбор. Сколько игроков обоюдно выбрали друг друга.
B. Тенденция к конфликтности
SN: Антипатия. Сколько раз игрока отвергли.
EN: Негативное расширение. Сколько раз игрок отверг напарников.
PN: Восприятие отказа. Сколько напарников отвергли игрока, на его взгляд.
IN: Впечатление отказа. Сколько членов группы ожидают, что их отвергнет конкретный игрок.
RN: Взаимный отказ. Сколько игроков обоюдно отвергли друг друга.
C. Верное восприятие своего положения в группе спортсменов
FP: Обманчивое восприятие. Количество неверных впечатлений (разница между выбором игрока и тем, как его воспринимают другие, и наоборот).
OS: Противоречивость ощущений. Количество противоположных ощущений (например: я тебя выбираю, а ты меня отвергаешь).
PAP: Соответствующее действительности восприятие выборов. Количество верно указанных выборов конкретного игрока.
PNP: Соответствующее действительности восприятие отказов. Количество верно указанных отказов конкретному игроку.
D. Общая оценка спортсмена
VG: социометрический статус, или индекс. С его помощью можно определить положение каждого члена группы. Расчет происходит при суммировании выборов и воспринимаемого числа выборов. Из полученной суммы вычитаются отказы и воспринимаемое число отказов, и затем результат делится на количество игроков минус 1.
Схема 5. Тенденция к дружеским отношениям. Социограмма сильных обоюдных выборов
Графическое объяснение взаимных выборов
Кроме полученных результатов, в которые мы можем углубиться, следуя протоколу Родригеса и Мореры (2001), тест позволяет визуализировать полученную информацию. В социограмме можно представить, сколько раз выбрали каждого игрока. В качестве примера можно рассмотреть схему 5, описанную в другой нашей работе (Ллопис, Рамирес и Вилаплана, 2011).
В схеме мы можем рассмотреть, как наряду с сильными взаимовыборами (то есть теми, где игроки совпадают на первых местах друг у друга) есть группа, сосредоточенная вокруг номера 2 и состоящая из номеров 8, 4, 7 и 5.
Такой тип распределения называется «звездовидным». Внутри этой же группы спортсмены 2, 4 и 5 взаимно выбрали друг друга, сформировав треугольник.
Схема 6. Тенденция к дружеским отношениям. Социограмма сильных (жирная линия) и слабых (пунктирная линия) обоюдных выборов
Также мы можем наблюдать пару игроков 3 и 10, у которых есть взаимосвязь, но при этом они мало поддерживают отношения с остальными напарниками. Еще мы обратили внимание на футболистов 6 и 1. Они входят в цепочки взаимоотношений, но поддерживают взаимосвязь только с номерами 5 и 7 соответственно.
Другой важнейший факт – отсутствие в социограмме сильных взаимосвязей с 9 и 11. У них ни с кем нет устойчивой позитивной связи, поэтому они не фигурируют на рисунке.
Графическое изображение ответов на первый вопрос теста, вне зависимости от положения в «рейтинге» каждого игрока, представлено в схеме 6. В ней представлены все выбранные игроки, сильные связи (жирная линия) и слабые (пунктирная линия).
Здесь мы можем наблюдать, во‐первых, изоляцию игроков 3 и 1. Хотя между ними установлена сильная связь (обоюдный выбор друг друга), у них нет позитивных отношений с другими.
Схема 7. Тенденция к конфликтности в группе. Социограмма обоюдных отказов
Схема 8. Тенденция к конфликтности в группе. Социограмма прямой (жирная линия) и косвенной (пунктирная линия) неприязни
В похожей ситуации находится номер 6, который поддерживает отношения только с 5 и слабо – с 8.
Эти три футболиста изолированы, хоть у них и есть связь с тремя самыми популярными напарниками (10, 7 и 5).
Графическое изображение обоюдных отказов
Похожим способом можно рассмотреть, какие игроки обоюдно отказали друг другу – индивидуально (схема 7) и коллективно (схема 8).
К счастью, в предложенных примерах очень мало взаимной неприязни.
Вариант социограммы по Шаппуи и Томасу (1989)
Французские авторы Р. Шаппуи и Р. Томас в своей книге «Спортивная команда» предложили так называемый новый социометрический протокол. На их взгляд, сплоченность группы зависит, среди прочих факторов, от баланса привязанностей, приближающих или отдаляющих игроков друг от друга. Авторы утверждают, что внутри команды присутствуют две структуры.
Схема 9. Опросник по оценке сплоченности группы
Первая – формальная, обозначающая технические позиции каждого игрока в зависимости от роли. Вторая – эмоциональная, образованная ощущениями привязанности или отвержения каждого спортсмена по отношению к другим. Эти структуры взаимосвязаны и влияют одна на другую: эмоциональная – на роли футболистов в команде, а на нее, в свою очередь, влияет их техническая ценность.
Их предложение для измерения сплоченности группы состоит в опроснике (схема 9), в котором каждый игрок должен высказать свое мнение о другом. А именно их просят оценить от 0 до 20 каждого напарника в эмоциональном аспекте (то есть с человеческой точки зрения) и в техническом аспекте (как спортсмена), где 0 – минимальная оценка, а 20 – максимальная. Также его просят оценить самого себя.
Таким образом, игроку выдают лист бумаги, где указано: «Оцените каждого напарника по шкале от 0 до 20, включая себя самого, в человеческом и техническом плане. Пожалуйста, будьте искренними. Мы гарантируем полную конфиденциальность и использование полученной информации на благо команды».
Как только ответы всех игроков готовы, рассчитывается средняя оценка каждого из них в обоих аспектах.
Впоследствии данные заносятся в таблицу (схема 10), где на оси абсцисс расположены оценки по эмоциональной составляющей, а на оси ординат – по технической.
В представленном ниже примере (схема 11) мы видим, что наиболее ценные по обеим составляющим игроки, по мнению команды, – 4 и 3. Эти футболисты – ключевые в группе, так как совмещают качества спортивных лидеров: у них есть вес с технической точки зрения, и их ценят по-человечески. У них есть влияние в раздевалке, и они легко могут стать капитанами команды.
Номер 6 высоко ценится в техническом плане, однако с эмоциональной стороны у него довольно низкий результат. В конкретном случае речь идет о новом игроке, который еще не наработал устойчивые связи.
Схема 10. Таблица для расчета показателей
Схема 11. Таблица с результатами расчета
Со временем его оценка с эмоциональной точки зрения должна повышаться. С помощью повторного проведения теста в середине сезона можно пронаблюдать его прогресс. Если оценка не улучшится, это может повлиять на его спортивные показатели.
У игрока 7 другая ситуация – это молодой футболист, совсем недавно поднявшийся в более высокую категорию. Мы видим, что его не особо ценят ни в техническом, ни в эмоциональном плане, но такое положение – обычное дело для молодых спортсменов. Со временем ситуация меняется. Иногда мы встречались с ситуациями, когда игрок мало ценился в технической составляющей, но высоко – в эмоциональной. Такие спортсмены важны в укреплении позитивных отношений внутри команды.
Вариант, предложенный Шаппуи и Томасом (1989), позволяет нам рассчитать оценку каждого игрока, а социограмма – их отношения на момент выполнения задания. Таким образом, мы можем обнаружить, например, что в социограмме у игрока нет сильных устойчивых связей, но его человеческие качества высоко ценят. На основе этих данных мы можем сделать вывод, что это ценный игрок для команды, хотя пока он дружит с ограниченной группой футболистов.
Выводы
Использование социограммы широко используется в некоторых профессиональных областях, например в образовании. Многие учителя и преподаватели используют эту технику, чтобы получше узнать социальную и эмоциональную структуру класса.
Несмотря на пользу, ее применение не так распространено в мире спорта и описывается в совсем небольшом количестве исследований без конкретных примеров, протокола и результатов (Карвалхаес, 1973; Эскудеро и Буэно, 1973; Роффе, 2005; Морилья, Перес, Гамито, Гомес, Санчес и Бальенте, 2003, Лопес, Пелегрин и Гарсия, 2003). В других статьях описывается применение социометрического теста, но ограничиваются его возможности из-за сокращения количества возможных выборов, которые может сделать каждый спортсмен (Диес, Маркес, 2005; Пино, Мендоса и Вега, 2000).
Тем не менее поле применения социометрического теста в спорте очень обширно, особенно когда речь идет о начальных стадиях обучения футболу. Что касается применения практики во взрослых командах, мы совпадаем во мнении с Бусетой (1999) относительно того, что там его применять сложнее, хотя не исключено, что его можно адаптировать. В нашем случае мы использовали оба варианта теста в командах высочайшей категории без проблем, но предварительно была проделана определенная работа и выстроены доверительные отношения.
С помощью социометрического теста и варианта Шаппуи и Томаса можно достичь разных целей:
• Выяснить уровень принятия в группе определенного игрока.
• Выяснить, кто из футболистов изолирован от команды.
• Выявить лидеров, которые могут помогать в усилении сплоченности команды.
• Обратить внимание на тех, кого не отвергают, но и не выбирают, то есть незаметных в команде.
• Посмотреть, как адаптируется и интегрируется в группу новый игрок.
• Выявить, есть ли внутри команды отдельные группы, и установить взаимосвязь между ними.
• Пронаблюдать уровень влияния каких-либо переменных в выборе или отвержении другими игроками.
Благодаря точному знанию о взаимоотношениях в группе мы можем усилить ее сплоченность и предпринять необходимые действия по улучшению обстановки, личных вопросов, стиля управления командой. Мы рекомендуем следовать предложениям авторов: Каррон (1984), Юкельсон (1984), Тутко и Ричардс (1984), Аншель (1990), Сулливан (1993), Пальми (1994), Бусета (1995), Гарсия Мас (1995, 2002), Вейнберг и Гоулд (1996), Миллер (1997), Альсате, Ласаро, Рамирес и Валенсия (1997), Бойлос (2006), Бесвик (2011), Мари (2017 и 2018), Гонсалес (2020) и Гарсия-Кальво, Лео и Сервельо (2021).
Вопросы для размышлений
1. Какие действия вы могли бы предпринять, чтобы помочь игроку, которого высоко ценят с эмоциональной точки зрения, но мало выбирают для взаимодействий из-за его стиля общения?
2. Примените социограмму и вариант социограммы в спортивной команде и обдумайте следующие вопросы:
a) Какие игроки могли бы стать капитанами?
b) Каких игроков больше отвергают и что можно предпринять, чтобы улучшить ситуацию внутри команды?