Зайка этот в тот момент пробегал весь белый свет.
Он устал, стоять не мот и упал в снежный сугроб.
Снег стал падать, носик щекотать и Заяц стал со снежинками играть.
В.: Давайте, ребята, тоже попробуем поиграть со снежинкой.
У вас у всех на столе лежит вата.
На кончик носа ее положите.
И с ветром — выдохом вверх язычком её поднимите.
Дети под музыку «Вьюга» и «Метель» выполняют артикуляционное упражнение «Фокус».
В.: Ребята, представьте себе, что вы снежинки. Покажите, как летают снежинки. Все снежинки полетели медленно, плавно кружась и сели на свои места.
Дети выполняют задание.
В.: Теперь попробуйте показать полет снежинки только руками, только кистями рук, кончиками пальцев.
Дети выполняют задание.
В.: Снега сколько навалило!
Дальше зайка побежал
От мороза задрожал. Покажите, как?
Дети показывают.
Вдруг, услышал шум и смех
Любопытство взяло верх.
Как вы понимаете это выражение «любопытство взяло верх»? Что это значит? Испугался заяц шума или нет и побежал дальше, узнать что это за шум и смех? Покажите, что почувствовал заяц.
Двигательная импровизация.
В.: Заяц побежал дальше, потому что ему стало любопытно, интересно, что это за шум. Выбежал заяц из леса и увидел... Хотите узнать, что увидел заяц?
Дети составляют предложения по большой сюжетной картине, а воспитатель выкладывает именно тот сюжет из нее, о котором рассказывает ребенок. Так создается сюжетная картина по рассказам детей.
Примерный рассказ детей: Небо снежное. На небе светит белое солнце. Дерево стоит в снегу и на его ветках сидят три снегиря. Слева от дерева стоит большая елка, покрытая снегом. Вдали стоят дома и их крыши покрыты снегом, а из их труб идет дым. Зайка во дворе увидел детей. Девочка катается на коньках. Вдали мальчик катается на лыжах. Вторая девочка катается на санках. Мальчик лепит снеговика.
В.: Молодцы, ребята.
В.: Закончите предложения одним и тем же словом «снеговик» в нужной форме.
Мальчик слепил ...(кого?)... снеговика.
Он приделал нос — морковку ...(кому?)... снеговику.
Он показал ребятам своего ...(кого?)... снеговика.
Мы играли ... (с чем?)... со снеговиком.
Мы рассказали о ...(о чём?)... о снеговике.
В.: Ребята, вы все лепили зимой снеговиков, а когда-нибудь вы катались на лыжах, на санках, на коньках? Выходите на ковер и покажите Зайке.
Дети импровизируют движения катания на лыжах, на санках, на коньках вместе под музыку. Воспитатель организовывает совместные, одновременные действия детей.
Пока вы, ребята, здесь веселились, резвились, налетела вьюга. Давайте, ребята спрячемся от неё. Закрывайте глаза.
Звучит музыка «Вьюги». Воспитатель меняет картинки местами.
Дети, открывайте глаза. Вьюга закружила и над Зайцем подшутила. Я Вам картинку покажу, но ничего не расскажу. Пусть каждый догадается, чему Зайка удивляется? Кто догадался — поднимите руку.
Дети выполняют задание.
Заяц: Ребята, а вы знаете, почему я путешествую? Я собираю пословицы о зиме. Может вы поможете мне?
Дети отгадывают пословицы и объясняют их смысл.
Готовь сани летом, а... телегу — зимой.
Любишь кататься —... люби и саночки возить.
Дружба и братство — ... дороже любого богатства.
Хочешь есть калачи — ... не лежи на печи.
Февраль богат снегом, а апрель — ... водой.
В.: Ребята, нет ли тут лишних пословиц? Все ли они говорят о зиме?
Дети отвечают.
Заяц: Спасибо, ребята, что помогали мне всегда, я не забуду вас никогда. До свидания.
9. Итог занятия
В.: Вот и сказке конец, а кто слушал и сочинял её — молодец. А может кого — то из вас можно особенно выделить и похвалить за старания? Какие задания вам понравились?
Ответы детей.
Конспект занятия по математике и экологическому воспитанию: «Гномики»
Программное содержание.
1. По ФЭМП:
1.1. Продолжать учить количественному счету в пределах десяти, пользуясь при этом правильными приемами счета.
1.2. Продолжать учить детей порядковому счету в пределах десяти.
1.3. Продолжать знакомить детей с днями недели и их последовательностью.
1.4. Продолжать учить детей различать съедобные и ядовитые грибы: мухомор, бледная поганка, ложные опята, белый гриб, подберезовик, подосиновик, лисички. Уточнить представление о внешнем виде, строении гриба.
2. По экологическому воспитанию.
2.1. Закреплять умение отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который?».
2.2. Продолжать учить называть дни недели.
2.3. Закреплять употребление в речи слова, обозначающие названия грибов.
3. Общеразвивающие задачи.
3.1. Развивать логическое мышление, воспитывать аккуратность, умение доводить дело до конца.
Материалы и оборудование.
Задача №1
Приходит гном, в корзине у гнома разные грибы, воспитатель вынимает грибы и вместе с детьми вспоминают, как называется гриб, описывает его.
Материал: карточки с изображенными на них грибами от одного до семи.
У детей карточки, на которых изображены грибы, в количестве 1— 7. Дети, сосчитав количество грибов на карточках, строят живую недельку. Дети, по команде воспитателя, строятся по порядку, рассчитываются и называют свой порядковый номер. Воспитатель задает вопросы: «На котором по счету месте ты стоишь?»; хоровое произношение всех дней недели по порядку.
Задача 2.
Материал: игрушки гномиков (7 гномиков) в курточках разного цвета.
Гномики выстраиваются в шеренгу (7 гномиков — неделька). Воспитатель спрашивает: «На каком по счету месте стоит гномик в красной (синей, желтой...) куртке?»
Задача 3.
Материал: 7 гномиков.
Дети дают гномикам имена, соответствующие дням недели.
Какое имя мы дали гномику, который стоит первым по счету? (Понедельник.) Почему?
Задача 4.
Материал: 7 гномов в куртках разного цвета, корзина, муляжи грибов: мухомор, бледная поганка, ложные опята, белый гриб, подберезовик, подосиновик, лисички, 7 карточек с изображением грибов (от одного до семи), материал демонстрационный.
Дети дарят гномикам грибы. Какой гномик по счету, столько грибов на карточке ему дарят. Называют грибы.
Ход занятия.
В.: Дети, сегодня я вам расскажу сказку о маленьком гноме. Помогайте мне рассказывать историю с помощью рук и пальцев. Я рассказываю — вы показываете.
В чаще леса густой, под зеленым листом жил трудяга лесной, добрый маленький гном. Он вставал по утру и росу собирал. А затем он цветы и грибы поливал. (Стук в дверь.)
Дети, кто же это к нам пришел? Посмотрите, это же гномик. Давайте, с ним поздороваемся.
Д.: Здравствуй, гном!
В.: Дети, это тот сказочный гном, который поливал цветы и грибы.
В.: Дети, а гном нам принес корзинку, в которой много грибов. Давайте, мы сейчас расскажем гному все, что знаем о грибах. (Воспитатель показывает грибы.)
В.: Дети, как называется этот гриб? (Показывает грибы лисички.)
Д.: Лисички.
В.: Как вы догадались?
Д.: Потому что они рыжие, как лисички, шляпка у лисичек в центре вдавлена, а на краю — вниз подогнута.
Воспитатель предлагает показать, как их нужно лепить.
Дети выполняют задание.
В.: Этот гриб съедобный или ядовитый?
Д.: Съедобный.
В.: Дети, а что это за красный гриб?
Д.: Мухомор.
В.: Чем он отличается от других грибов?
Д.: У него красная большая шляпа с белыми пятнышками. Тонкая длинная ножка, на ножке маленькая белая юбочка, этот гриб очень ядовит.
Воспитатель предлагает показать, как их нужно лепить.
Дети выполняют задание.
(на двигательную импровизацию).
В.: А теперь назовите все съедобные грибы (лисички, подосиновик, подберезовик, белый гриб). А теперь назовите ядовитые грибы (мухомор, белая поганка, ложные опята).
В.: Дети, гномику понравилось, что вы знаете съедобные и ядовитые грибы. Гном нам принес еще интересную игру, в которую мы сейчас поиграем, она называется «Неделька».
В.: Маша, подойди к столу, возьми любую карточку, какие грибы изображены на твоей карточке?
Маша: На моей карточке изображены мухоморы.
В.: Сколько мухоморов изображено на твоей карточке?
Маша: На карточке изображено 5 грибов.
В.: Это съедобные или ядовитые грибы?
Маша: Эти грибы ядовитые.
Воспитатель вызывает еще 6 детей, они берут карточки, на которых изображено от одного до семи грибов.
В.: Сейчас мы с вами построим живую недельку. Количество грибов на ваших карточках, обозначает ваше место в шеренге. (Воспитатель дает команду.)