Вот у Германа Стерлигова (известного «возвращателя к истокам») буханка хлеба 750 рублей стоит ($12!), а каравай килограммовый 1650 рублей ($30). Смешно, не верится? Посмотри на сайте www.sterligoff.ru, можно по субботам к нему приехать (Московская область, Истринский район). Хлебом-чаем он и бесплатно приезжающих угощает, а с собой – да, 750 за буханку или 1650 рублей за каравай, молоко 400 рублей за литр, кефир 500, творог из цельного молока 5150 рублей (почти $100 за килограмм), даже соль 3500 рублей за кило, ах да, не простая, а «с Белого моря». Спрос, как ни странно, имеется12. Цены в 2017 переписывал, потом может ещё подрастут.
Да и в Штатах «фермерский» хлеб стоит $6, против 1—2 долларов в большом гипермаркете. А ты что будешь продавать? Подумай, пока будешь ездить по разным экологическим поселениям и дачам, поразмышляй.
Человеку, что родился в современном городе, в городе жить – проще, чем в деревне.
«Методы наших предков»
Часто возникает такая идея, что наши предки всё знали, и во всём преуспевали, а теперешние люди всё забыли и от этого у них происходят всякие проблемы, болезни, бедность, падение нравственности и Бог знает что. А раньше все люди жили счастливо и хорошо, «были здоровыми, а болели, как правило, всего один раз, только перед смертью», как пишет уже упомянутый Герман Стерлигов… Обычно, после того как читатель и собеседник уже соглашается с этим, тут же хитрый автор идеи сообщает, что он-то и сохранил знание предков, и сейчас всё объяснит, как надо жить.
Любое возражение, что предки, например в XIX веке, жили мало, болели, умирали в сорок лет, трудились от зари до зари с невысоким КПД, находились под гнётом помещиков, и так далее, – тут же опровергается, мол то были неправильные предки, а самые правильные наши предки были арийцы, гиперборейцы, и вообще наша нация самая древняя, мы уже миллион лет существуем на Земле! Идея о том, что наш народ самый древний, имеется у множества народов – и у русских, и у украинцев, и китайцев, и индусов, и туркменов. И армяне, и египтяне, и итальянцы похвалятся подвигами предков, к которым современные жители никакого отношения не имеют вовсе.
Очень многое из этого чепуха – методы предков. Древние арийцы, тибетцы, русские, украинцы, китайцы, персы, хотя и действительно существовали, но были заняты решением проблем своего времени, своей эпохи. И методы их решения, в большинстве своём, не сохранились. Чем занимались русские или украинцы среди лесов, полей и равнин две-три тысячи лет назад, никому доподлинно не известно!
Будь осторожен, когда разные волосатые, бородатые или бритые люди начинают втирать какие-то «учения древних». Часто они выдают за учения древних свои собственные учения, или же информацию, полученную ими не очень надёжным способом (через телепатию жрецов, инопланетян, через книги Владимира Мегрэ «Анастасия», через Велесову Книгу и т.д.).
Осторожно также с огромным потоком эзотерической фигни, которая водопадом несётся из Интернета и из книжек различных. Медитация-левитация, чакры-мантры, шудры-мудры, Шамбала-камбала, от неё и жизнь не мила. Сидят где-то там в Тибете, в Кайлас-горе пришельцы и всем миром и нами управляют. Ребята, не увлекайтесь! Своей жизнью управляешь ты сам, а не строители пирамид, обитатели Кайласа или пришельцы с НЛО. И не Ротшильды-Рокфеллеры с прочими евреями-банкирами.
(Читатель, конечно, сейчас вспомнит фразу из «Мастера и Маргариты», и хитрый вопрос Воланда, кто же тогда, мол, управляет жизнью человеческой и всем распорядком на Земле? Сам человек и управляет? – да, управляет. Да, в управление миром втянуты, помимо нас, и желания и силы других людей, силы природы, случайные флуктуации, есть и Судьба, наконец; но не нужно на НЛО, пришельцев и египетских жрецов все проблемы перевешивать! Наш завтрашний день строим мы сами, а если на читателя кирпич упадёт – на то и разум, и вероятностная работа мозга, чтобы минимизировать вероятность падения различных кирпичей, попадания под трамвай и проч.)
Интернет сейчас сильно ускорил распространение всякой информации и дезинформации. Имей некоторый мозговой фильтр, чтобы отличать полезные и бесполезные учения. Они, кстати, не только в интернете на эзотерических сайтах встречаются! Очень большой объём бесполезной информации накидывают на нас в обычной, советской, а теперь и российской, школе. Об этом и следующий раздел.
Устарелость современной школы и подобных учреждений
Многие люди понимают, что школа, какой мы её видим сейчас в России и соседних с нею странах в данный момент сильно устарела и не развивает, а только мозг затормаживает. Некоторые люди понимали это, будучи сами школьниками, а после, пройдя двадцатилетний пустой обряд «образования», своих детей суют туда же, чтоб и они помучались. Ибо «что иначе они будут, блин, делать?»
При том, что учили нас люди вчерашние тому, что нужно было позавчера. Старые люди, не нашедшие в жизни счастья (если 10% учителей-энтузиастов не брать в подсчёт), учили нас тому, что уже им не пригождалось, а что их собственные старые скучные учителя насовали в программу через Министерство образования.
Вот как пример – изучение таблиц Брадиса. Был какой-такой учёный Брадис, создал четырёхзначные таблицы, в них – произведения всех чисел, синусы, косинусы, всё это можно было в книге найти, полной цифр. Брадис жил когда не было калькулятора, компьютера, делом его жизни было, вероятно, составить эти таблицы с произведениями и корнями всех чисел, верно арифмометром он считал, может что-то и в уме, если очень гениален был. А мы, школьники, учились этой книгой пользоваться. Никому это умение не потребовалось, забыли Брадиса как только компьютеры и калькуляторы появились, да они уже появлялись тогда (конце 1980-х), а программа устаревала постоянно.
Или же учили историю, какова она была – строй один, другой, феодализм, капитализм, всемирно-историческая победа социализма, царь – кровавый тиран, Ленин – светоч миллиардов, коммунизм и учения съезда КПСС – в жизнь, социалистические преобразования бесповоротны, национальный вопрос решён окончательно и навсегда.
Проходит десять лет – и Ленин кровавый тиран, царь – святой мученик и герой, руководители регионов России поклоняются мощам, иконам, и другим артефактам, они же до этого красное знамя целовали и клялись до последней капли крови дело коммунизма защищать. Национальный вопрос, решённый навсегда, вылез, да ещё как вылез. Всю историю переписали и учебники тоже, и ещё пару раз перепишут на нашем веку.
Историю КПСС, диалектический материализм, сменили на основы православия, потом ещё сменят на что-то. Пользование таблицами Брадиса и логарифмической линейкой, сами логарифмы, синусы-косинусы и чистописание не каждому сейчас полезны, сейчас важней – умение пользоваться компьютером, а что будет завтра?
И другие предметы учили, одни – лживые полностью, другие – устаревшие и ненужные, в основном ритуально, чтоб отчитаться, теперь новые школьники учат столько предметов, без выходных и праздников, что вовсе дебилами могут стать. А то, что якобы мозг развивает, посмотрите там сами, спросите школьников или студентов, многие отличники на простые задачи жизненные никакого ответа не надумают. Итог школы лишь один – мы все узнали, что отчёт важней самой деятельности.
Красиво оформленная переписанная задача с переписанным же решением её – важнее, чем способность решать эти задачи, хоть учебниковые, хоть жизненные.
«Ой, школа даёт социализацию, даёт способность, мозг развивает», – повторит кто-то услышанную им где-то пословицу. Ой. «Писать-читать он где научится?» – нервничает старая учительница. Где захочет, там и научится: есть родители, есть книги, вывески, номера автомашин, компьютеры наконец. Бывает, что человек никогда не ходил в школу, и имеет читать-писать; да большинство сообразительных людей идут в школу уже умеющими делать это несложное дело. А вот тупых граждан, уже закончивших школу, пруд-пруди, и не поймёшь, эта тупость – врождённая, приобретённая в школе или какими-то внешними событиями развита. «На работу как пойдёт? К ообгащению как путь обнаружит?» – Как угодно, только не в школе. Школа вообще с добычей денег никак не связана, житейская хватка и способность добывать деньги и продавать свой труд выгодно – никак не на школьных уроках рождается.
Много лет бесполезной деятельности результатом имеют получение бесполезной такой бумажки
Вот пример школьного аттестата. Можно заметить, что самую низкую оценку поставили мне по тому предмету (литературе), в котором я потом приобрёл наибольший успех в жизни (я уже автор около 50 опубликованных книг, вышедших сотнями изданий, суммарно уже шестизначным тиражом); да и по географии у меня стоит всего лишь «4», хотя я и тогда знал географию лучше, и сейчас знаю её лучше, чем любой из моих одноклассников и учителей… А вот странные предметы ОВТ (основы… основы… чего-то там), «человек и общество», да и астрономия мне в жизни как-то не пригодились.
При этом большинство школьников не могут бороться с школой и пустыми и даже лживыми предметами, из-за зависимости от родителей, взрослых, и из-за отсутствия собственного постоянства намерений. Свою жизнь распланировать и подумать о пользе некоторых знаний и умений человек обычно не может в 10—13 лет, и я тоже не знал своего будущего. В оправдание мне скажу, что почти никто в стране СССР не знал тогда своего будущего и того… «что же будет с Родиной и с нами».
Но ум свой я использовал для того, чтобы некоторых предметов ложность обосновать – так, от лже-предмета «Русский язык» я верно на годы уклонился, в 7-м классе обосновав письменно его пустопорожность и бесполезность (подробнее об этом см. в моей книге «Страна ККР»), и более до 11 класса не изучал его. Также я был навсегда выгнан с урока географии, а учебники истории выкидывал из окон кабинета, почуяв вероятно запах свободы, который витал тогда над страной (1990). Заслуга моя, что я знал в 14 лет, от чего уклониться и посещение коих наук никакой не принесёт мне пользы (так оно и вышло); а заслуга родителей в том, что не мешали мне уклоняться и прогуливать, а когда я пропускал уроки вообще и путешествовал на электричках в свои 14—15-ть, то подтверждали мои многодневные прогулы отсутствия запискою, то есть родители были в прогуливании, в целом, на моей стороне.