И разбойником свистит,
Вот последний лист срывает
И кружит его, кружит.
(Ветер)
— Молодцы, ребята! Не за горами уже наш Играй-городок. Но с чем же мы идем в гости к Тигренку и Рысенку? Что-то мы с вами совсем не подумали о том, что в гости-то ходят с подарками, гостинцами и сюрпризами... А знаете что? Давайте-ка подарим Тигренку с Рысенком новую игру. Она называется «Угощаю». Вставайте-ка в круг. Пусть каждый вспомнит «вкусное» слово, «положит» его на ладошку и угостит своего соседа. К примеру, мармелад. Любите? «Кладу» его на ладошку и «угощаю» своего соседа. Он поблагодарит, наверно, — да? — «съест» мармелад и своего соседа «угостит» чем-нибудь другим.
Игра идет по кругу. «Угощения» не повторяются.
Как только «всё съели», дети возвращаются на свои стульчики. Воспитатель просит закрыть глаза и дружно сказать: «Здрав-ствуй -те». Появляются Тигренок с Рысенком, приветствуют ребят, и тот, к кому они подходят, угощает их чем-нибудь «вкусненьким». Тигренок с Рысенком переходят от одного ребенка к другому, из рук в руки. И вот уже воспитатель шутит, что у Тигренка с Рысенком могут разболеться животы от сладостей, — спасибо, достаточно.
Тигренок обращается к ребятам:
— Ребята, а у нас в запасе тоже есть игра. Она называется «Слово на ладошке».
Я найду слова везде:
И на небе, и в воде.
На полу, на потолке,
На носу и на руке.
Вы не слышали такого?
Не беда! Играем в Слово!
— У Тигренка с Рысенком, видите, есть корзинка, в которую они «собирают» слова. Давайте поищем слова... ну, скажем, в воде!
(Дети «кладут» в корзинку по слову: «рыбы», «водоросли», «ракушки», «камешки» и т. п.)
— А в кармане они есть? А на полу? На потолке?
На каждый ваш вопрос ребята отвечают примерами. На потолке не очень много слов. Зато воспитатель может, подводя итог, прочесть прекрасное стихотворение Владимира Лифшица, которое дети потом возьмут в свой поэтический багаж.
Владимир ЛИФШИЦ
СТАРУШКА НА ПОТОЛКЕ
Я знал одну старушку,
Которая в кулак
Поймала как-то мушку
И ей сказала так:
— Ты у меня получишь
Кусочек сахарку,
Коль ты меня научишь
Ходить по потолку.
— Согласна, — молвит мушка, —
Труда большого нет,
Подставь, старушка, ушко,
Открою свой секрет!
Ученье шло отлично.
Короткий минул срок —
Старушке безразлично,
Что пол, что потолок!
Когда к ней внучка Галка
Ужасно пристает,
Когда ей внучка Галка
Покоя не дает,
Она от внучки Галки
Спешит на потолок
И там сидит в качалке,
И вяжет свой чулок.
— По-моему, мы хорошо поиграли в Играй-городке, но не пора ли нам возвращаться в детский сад? Конечно, пора. Давайте попрощаемся с друзьями.
До свиданья, Тигренок!
До свиданья, Рысенок!
— Ребята, а вы слышите, что они нам говорят? Они предлагают провести в следующий раз турнир чтецов. Вы знаете, что такое турнир?
(Дети отвечают.)
Воспитатель уточняет их ответы.
Победителю турнира можно преподнести сувениры, сделанные детьми.
После занятия дети готовятся к турниру, учатся выразительно читать стихотворение В. Лифшица «Старушка на потолке».
А еще играют в «Слово на ладошке», причем игру проводят сами от начала до конца. Воспитатель только помогает ведущему, обращает внимание ребят на удачи, находки. Ищет новые возможности в игре. К примеру, такие: «Мы с вами знаем, что слово можно положить на ладошку, найти в кармане, на носу, на потолке. А могут ли слова летать? А прыгать? А кружиться?»
Простора для творчества в этой игре предостаточно — играйте, фантазируйте, ищите!
Занятие четвертое. ТУРНИР ЧТЕЦОВ
— Вы знаете, ребята, Тигренку с Рысенком так понравилась игра «Угощаю», что они научили играть в нее всех обитателей Играй-городка. А сегодня утром... Вы знаете, что произошло в Играй-городке сегодня утром?
Пригласил Тигренок на чашку чая Рысенка. Рысенок поднес чашку к губам, отхлебнул и обжегся.
— Ой, какой горячий чай!
— Как ты сказал, Рысенок, повтори?!
— Горррячий чай! А что?
— Ты научился выговаривать «Р»?
— Не зна-а-ю...
— Ну, конечно, научился! Скажи: «Друг».
— Друг.
— Игра.
— Игра.
— Ура!
— Ура!
И Тигренок с Рысенком захлопали в ладоши и решили поделиться своей радостью с вами, ребята. Закройте глаза и скажите-ка: «Здрав-ствуй-те!»
Появляются Тигренок с Рысенком и «идут» к ребятам.
— Теперь мы поиграем в новую игру: давайте называть слова, которые начинаются со звука «Р». Ну, например: Рысенок, Радость, Речка...
Идет игра. Тигренок с Рысенком переходят от одного ребенка к другому с каждым новым словом (ребята говорят свои слова Тигренку и Рысенку поочередно, не перебивая друг друга).
Затем задача в игре меняется: ребята пробуют назвать слова, которые кончаются на Р (комаР и ветеР, мухомоР и тигР). Эта игра посложней, и не беда, если слов будет мало и воспитатель скажет честно: «Игра, конечно, не проста, и мы еще вернемся к ней, ну, а сейчас... давайте проведем турнир чтецов».
Рекомендации к турниру не нужны: ребята сами найдут победителей, которым воспитатель от имени Тигренка и Рысенка вручит призы и приколет веселую эмблему на память об этом турнире.
Занятие пятое. ПИСЬМО ДРУЗЕЙ
— Так что же такое турнир, ребята? Правильно, состязание, соревнование. А что вы больше любите: смотреть, как соревнуются другие, или участвовать в соревновании? Я предлагаю устроить соревнование двух команд. Чья команда назовет больше слов, начинающихся со звука «Р», — та, что слева от меня, или та, что справа?
(Детей для игры специально я не рассаживала и команды не укомплектовывала: проводилась условная граница между сидящими рядом ребятами.)
Воспитатель предлагает детям найти для своих команд подходящие названия.
И вот идет игра (теперь живей, чем в первый раз), и счет в игре, меняющийся с каждым новым словом, подстегивает игроков. Команде-победительнице аплодируют в конце игры. Задание меняется, ребята называют слова с «Р» на конце слова. Ведется новый счет.
— А вы заметили, ребята, сегодня я не предлагаю вам отправиться в Играй-городок. А знаете почему? Да потому, что я вчера получила телеграмму из Играй-городка. Вот она (с обратной стороны красивой открытки наклеен текст телеграммы): «Тигренок заболел. Ангина. До следующей встречи. Рысенок». Как жалко Тигренка, правда? Мне кажется, что мы, его друзья, должны непременно порадовать его чем-нибудь, и он скорей поправится. Но чем же нам порадовать Тигренка?
Из практики: ребята предлагают послать в Играй-городок букет цветов, сувениры, которые они сделают своими руками; кто-то советует Тигренку пить горячее молоко с медом, а кто — связать ему носочки, шапочку, шарф. И воспитатель предлагает написать письмо, в котором дети подбодрят Тигренка и дадут ему полезные советы. Дети обычно тут же вызываются продиктовать письмо, и воспитатель вместе с ними над этим работает.
— Но мне бы хотелось еще предложить вам послать Тигренку с Рысенком ваши рисунки. Пусть каждый из вас попробует нарисовать себя — я думаю, что ваши автопортреты получатся веселыми, забавными и обязательно поднимут настроение Тигренку. И он быстрей поправится.
Тут может быть два варианта: или дети займутся рисованием сразу после этих слов, или воспитатель попросит каждого из них сделать это дома. Если это их домашнее задание, то занятие продолжается.
Начинается игра «Рыбак». Команды будут играть в ней поочередно. Вот игроки одной команды собрались в кружок и по считалке выбрали первого «рыбака», потом второго, третьего. Считалка — тоже не одна и та же, а каждый раз другая. Теперь три «рыбака» садятся в центр круга, и «лещи» (это дети в кругу) отходят от них на расстояние 2—4 шагов. «Лещи» плещутся в озере (дети подпрыгивают) и дразнят «рыбаков», сидящих на корточках, дружным приговором:
Чики-чики, чики-ща!
Не поймаешь ты леща,
Ни сейчас, ни через год!
И тут «рыбаки» вскакивают с места:
— Клюет!
«Лещи» — врассыпную, «рыбаки» ловят по одной «рыбке». И скоро в центре круга оказывается три новых «рыбака» на месте прежних.
Игра начинается сначала.
Занятие шестое. СЛОВО МОЖНО «ПРОШАГАТЬ». КТО ДАЛЬШЕ УЙДЕТ?
— Ребята, а вот письмо, которое мы получили от Рысенка: «Спасибо вам, друзья, за ваше доброе письмо. Оно пришло в тот день, когда Тигренку было очень плохо. Но ваши добрые слова и улыбки в конверте вылечили его. Тигренок снова бодр и весел. Мы обещаем скоро прилететь к вам в гости, а пока шлем привет и забавное стихотворение.
Шел я как-то через мост,
Глядь, ворона мокнет!
Взял ворону я за хвост,
Положил ее на мост —
Пусть ворона сохнет!
Шел я снова через мост,
Глядь, ворона сохнет.
Взял ворону я за хвост,
Положил ее под мост —
Пусть ворона мокнет!
Шел я снова через мост,
Глядь, ворона мокнет.
Взял ворону я за хвост,
Положил ее на мост,
Пусть ворона сохнет...»
Воспитатель читает стихотворение не просто выразительно, а с удовольствием. Не наслаждение ли метким словом, свежей мыслью, доброй шуткой подталкивает к вдумчивому обращению со словом и не оно ли заразительно? Наверняка ребята рассмеются под конец, и воспитатель также просто продолжит разговор:
— А я, ребята, тоже вспомнила стишок, который не кончается. Хотите, расскажу?