— Ребята, вам понравилась игра? Спасибо вам, Тигренок и Рысенок, за то, что подарили нам еще одну игру! Ну, а теперь побегаем немножко. Веселая разминка!
Бег по кругу под счет или под бубен, затем ходьба, и успокаиваем дыхание. Дети останавливаются и поворачиваются лицом к центру круга.
— Возьмите в руки мяч (мысленно, разумеется), мяч у нас с дырочкой. Слышите, воздух выходит: «с-с-с», как только я сжимаю свой мяч. Жмите и вы мячи, пусть из них воздух выйдет.
Упражнение «проткнутый мяч» повторяете 3—4 раза, воздух из мяча выходит медленно, в это время слышится непрерывный звук «С».
— А теперь — надуем клоуна! Взяли насос, начинаем!
На прошлом занятии мы надували куклу, сегодня — надуваем клоуна, чередуя звуки «Ш» и «С». И вот «клоуны» возвращаются на свои стульчики.
— Ребята, а живого клоуна вы видели? И не могли бы вы назвать кого-нибудь из знаменитых клоунов?
А за что мы любим клоунов?
Дети отвечают.
— Вот мы говорим с вами: клоун, клоун. А что это значит? Как по-другому можно назвать клоуна? Цирковой комик.
Ребята не знают слова «комик»? Обратите их внимание на то, что это слово новое для них, и предложите поиграть с ними в следующий раз в новое слово.
— Если вы услышали какое-то новое слово — уточните обязательно, что оно означает, хорошенько запомните и принесите его нам. Эта игра так и называется «Новое слово». Кстати, а что это за слово такое «скоморох»? Не знаете? Вот вам еще одно новое слово! Что ж, постарайтесь сегодня запомнить его, а завтра вы скажете: кто или что это. Договорились?
Дети, наверное, постараются ответить на ваши вопросы (что означает слово «комик», «скоморох»?), а вы приготовьте заранее открытку, рисунок ли со скоморохами и обязательно — книжку Петра Синявского «Двухэтажный пешеход». В ней есть стихотворение, которое поможет вам создать подходящий настрой.
...При царе да при Горохе
Озорные скоморохи
По дороге в балаган
Потеряли барабан,
Бубен потеряли,
В ложки ударяли.
Ой, жги-говори,
Заиграли ложкари!
Стихотворение начинается со слов: «Заиграли ложкари...» Здесь и время, когда жили скоморохи, и атрибуты скоморохов; здесь же и прекрасный толчок к новому разговору о словотворчестве на примере слова «ложкари». И вообще, стихов замечательных в этой книжке много, не стоит упускать ее из вида.
Занятие девятое. КТО ДАРИТ НАМ СКАЗКИ?
— Ребята, кто дарит нам сказки, рассказы, стихи и загадки? Ответы ребят.
— Назовите, пожалуйста, детских писателей, которых вы знаете.
Ответы ребят.
— А вы могли бы узнать своего любимого писателя по нескольким строчкам его стихотворения, рассказа или сказки? И не попробовать ли нам сейчас сыграть в литературную игру? Хотите? Тогда делимся на две команды и начинаем: я буду вам читать знакомые строчки, а вы называйте автора!
Вы задаете командам поочередно вопрос-загадку, за каждый верный ответ выдаете жетон.
СТРОЧКИ, ОБРАЩЕННЫЕ К ПЕРВОЙ КОМАНДЕ:
Жил-был поп,
Толоконный лоб.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой-какого товару,
Навстречу ему Балда...
(А. Пушкин. «Сказка о попе и работнике его Балде».)
Прекрасно, если дети назовут не только автора, но и приведут название сказки.
Вторая команда услышит:
Одеяло
Убежало,
Улетела простыня.
И подушка, как лягушка,
Ускакала от меня...
(К.Чуковский. «Мойдодыр».)
ВТОРОЙ ВОПРОС Первой команде:
«Щенок спал на коврике около дивана. Вдруг сквозь сон он услышал, как кто-то сказал: «Мяу!» Щенок поднял голову, посмотрел, никого нет. «Это, наверное, мне приснилось», — подумал он и улегся поудобнее...»
(В. Сутеев. «Кто сказал "Мяу"».)
Второй команде:
«Вылупился из яйца Утенок.
— Я вылупился, — сказал он.
— Я тоже, — сказал Цыпленок.
— Я иду гулять, — сказал Утенок.
— Я тоже, — сказал Цыпленок.
— Я рою ямку, — сказал Утенок.
— Я тоже, — сказал Цыпленок».
(В. Сутеев. «Утенок и Цыпленок».)
ТРЕТИЙ ВОПРОС Первой команде:
Дама сдавала в багаж
Диван, чемодан, саквояж,
Картину, корзину, картонку
И маленькую собачонку...
(С. Маршак. «Багаж».)
Второй команде:
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря.
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
(А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».)
ЧЕТВЕРТЫЙ ВОПРОС Первой команде:
Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,
Толя пел,
Борис молчал,
Николай ногой качал,
Дело было вечером,
Делать было нечего...
(С. Михалков. «А что у вас?»)
Второй команде:
Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки —
Оказалось, это брюки...
(С. Маршак. «Вот какой рассеянный».)
ПЯТЫЙ ВОПРОС Первой команде:
У меня зазвонил телефон.
— Кто говорит?
— Слон.
— Откуда?
— От верблюда.
— Что вам надо?
— Шоколада...
(К. Чуковский. «Телефон».)
Второй команде:
В доме восемь дробь один
У заставы Ильича
Жил высокий гражданин
По прозванью «Каланча».
По фамилии Степанов
И по имени Степан,
Из районных великанов
Самый главный великан...
(С. Михалков. «Дядя Степа».)
— А вот у следующего стихотворения, ребята, два автора. И я обращаюсь сейчас к обеим командам: послушайте начало стихотворения и назовите его авторов.
Жили в квартире
Сорок четыре,
Сорок четыре
Веселых чижа:
Чиж — судомойка,
Чиж — поломойка,
Чиж — огородник,
Чиж — водовоз,
Чиж — за кухарку,
Чиж — за хозяйку,
Чиж — на посылках,
Чиж — трубочист...
(С. Маршак и Д. Хармс. «Веселые чижи».)
— А знаете ли вы, ребята, такие сказки, которые с давних времен передаются, как говорится, из уст в уста, из поколения в поколение? Можете вы назвать такие сказки и кто их сочинил, придумал?
Ответ: устное народное творчество, фольклор. Народные сказки: «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Курочка ряба», «Репка», «Заюшкина избушка». Когда игра идет в хорошем темпе, не замедляется на стыках, запала ребят хватает до конца, они не устают. И похвалить их, разумеется, необходимо. А финиш у нее такой:
— Ну что ж, ребята, если вам понравилась игра, мы обязательно продолжим ее в следующий раз, а сейчас давайте наградим победителей.
Призы победителям — конечно же, книжки. И лучше всего те, которых они (или им) не читали: новый для них автор или новая книжка знакомого автора.
И последнее. Было бы прекрасно к этому уроку приготовить портреты писателей, о которых шла речь: А. Пушкина, С. Маршака, С. Михалкова, К. Чуковского, Д. Хармса, В. Сутеева.
ПОСЛЕСЛОВИЕ
Посвящается Надежде Артемьевне Дида,
бывшему директору Дворца культуры ЧТЗ
В те дни, когда шли занятия в «Родничке», мое Я напоминало чашу, до краев наполненную радостью, восторгом, удивлением и творческим азартом. Все это удержать в себе я не пыталась — зачем? давайте радоваться вместе! — и каждый раз делилась новыми находками и наблюдениями с друзьями и коллегами. Смешные и наивные, забавные и чистые истории, которые рождаются в тот миг, когда душа поет, вошли сюда, их можно было бы назвать —
* * *
В самом начале наших занятий спрашиваю детей:
— Кто написал сказку «Курочка-ряба»?
Отвечают:
— Пушкин!
— Корней Чуковский!
— Это мой папа написал!
— Я! Это моя сказка!
* * *
Читаю в одной из младших групп «Федорино горе» Чуковского, но не просто читаю: дети сами должны найти последнее слово в строке, когда оно диктуется рифмой. И вот доходим до того момента, когда «кастрюли полетели, зазвенели, да к Федоре прямо в печь, стали жарить, стали печь! Будут, будут у Федоры и блины и ...».
Это вы бы сказали «пироги», исходя из логики стихотворения. А дети и тут подобрали рифму: «И блины, и помидоры!»
* * *
На одном из уроков предлагаю:
— Сейчас мы будем разговаривать по телефону, — и ставлю на стол телефонный аппарат. — Но давайте сначала назовем его части. Это что?
— Трубка!
— Это что?
— Рычажки!
— А это? — я вращаю диск.
— Диско!
Приметы времени: стиль «диско».
— Прекрасно, — говорю. — А для чего нам нужен телефон?
— Врача вызывать!
— Пожарников!
— Хорошо. Подойди сюда, Машенька... Вызови, пожалуйста, пожарную охрану.
Маша приступает:
— Алло! Пожарники? Дом горит.
Я отвечаю за «пожарников»:
— Ваш адрес?
Машенька и тут не растерялась:
— Улица Корнея Чуковского, дом 75.
— Ждите, сейчас выезжаем!
А к следующему уроку Маша сочинила целую сказку: «Учили мы вежливые слова и как вызывать по телефону пожарных. Набираю номер и говорю: