— Приезжайте, пожалуйста, у нас дом горит!
Приехали пожарники, а дом потушить не могут — воды нет!
Выручил их добрый волк Вова, принес им в ведре воды.
Так и потушили пожар».
* * *
Разучивала я с ними русскую народную потешку:
Вот совушка-сова,
Большая голова,
На дереве сидит,
Головушкой вертит...
А через неделю у Маши эта потешка «переплавилась» в такую:
Вот совушка-сова,
Большая голова,
У совы сыночки —
Серые совочки!
* * *
Читаю детям сказку «Честное гусеничное», а потом спрашиваю:
— Как вы думаете, это только в сказке гусеница в бабочку превращается или так и в жизни бывает?
— Не только в сказке, — отвечает один мальчик, — но и по-честному тоже!
* * *
Идет занятие «Загадай рифму». На столе я заранее разложила игрушки, которые можно «соединить» рифмой, но найти эти пары каждый должен сам. Причем, сначала молча найти, потом так же молча показать всем детям, чтобы они отгадали, какую рифму ты нашел, а уж если не отгадают — говори вслух.
Очень просто соединялись рифмой мишка и шишка, мышка и шишка, но находились такие!..
Вот попробуйте соединить цыпленка и грушу. Что, не получается? А у них получилось запросто: груша — цыплюша!
А как связать рифмой огурец и куколку? Да, тут проще: огуречик — человечек. Но зато, пожалуй, ни одному взрослому не догадаться, что огурец и помидор тоже могут звучать в рифму: огуречик — помидречик!
Верно говорят: самые гениальные поэты — дети!
«Какие слова бывают?» — так называлось наше первое занятие. Ласковые и грустные, веселые и вкусные, тихие и громкие. Сколько слов!.. «Ласковые» — и дети называют: «мама», «папа», «братик», «сестренка», «бабушка», «дедушка», «солнышко»...
«Веселые» — дети говорят: «цирк», «Олег Попов!»... «Вкусные» — и дети наперебой: «бананы», «мороженое», «апельсины», «мандарины»... И вот все сладости перечислены. Пауза.
Встает одна девочка, до этого молчавшая, и так мечтательно говорит:
— Цветы... вкусно... пахнут...
* * *
Играем в «глухой телефон». Дети шепотом передают слово от соседа к соседу. И вдруг один мальчик произносит слово отчетливо, громко. Дети смеются.
— Паша, — говорю, — не ломай телефон, говори шепотом!
— А я не могу.
— Почему?
— Голос болит.
* * *
Идет занятие «У нас в гостях дедушка Чуковский». Прочли и разобрали стихотворение, которое знают все: «Жил на свете человек, скрюченные ножки...»
Спрашиваю:
— Дети, а кто написал это стихотворение?
Одна девочка поднимает руку:
— Кошка!
* * *
На этом же занятии шел разговор о том, из чего же состоят стихи. Видя их затруднения, шучу:
— Может быть, из ваты?
Улыбаются дружно, качают головами:
— Нет!
— Из кирпичей?
— Нет!
— А из чего же?
Девочка поднимает руку:
— Из писателей.
* * *
Игра «Звери». Ввожу ее для снятия напряжения во время урока и заодно для упражнения в произношении звука «р-р-р!»
Дети становятся кругом, закрывают ладошками лицо. Теперь это не ладошки, а двери, и за дверями — львы, тигры, волки, медведи — все звери, которые рычат. Иду по кругу, приговаривая стишок, и каждому «стучу в двери»:
Не стучите в эти двери:
Спят уже, наверно, звери,
Если будете стучать,
Звери могут зарычать!
Р-р-р-р-р!
Их коллективный рык в одной группе сменился на крик «а-а-а!»
— Это что за зверушки такие, которые кричат «а-а-а»? — спрашиваю у одного из ребят.
Смеется:
— А я не умею лычать!..
* * *
Играем в «Эхо». Того, кто будет «эхом», выбираем по считалке, чтобы никому не обидно было. Сегодня каждый называет птицу, а «эхо» повторяет:
— Воробей.
— Синица.
— Аист.
— Рёма.
— Что это? Постойте, я не поняла, какая птичка?
— Рёма, — робко повторяет девочка.
— ?!?
— Рёма шарики несет!.. — уточняет она. Экзамен на сообразительность педагога. Пауза. Тишина. Родители молчат, этого «кода» они тоже не знают. Думай, думай, педагог: «Рёма шарики несет!..» А может, это?..
— Может, это попугай Рома из мультфильма?
— Да! — и засветились радостью счастливые глазенки.
Экзамен сдан. Идем дальше.
— Гуси.
— Утки.
— Летающие лебеди!
— Желторотики!
— Да, — говорю, — желторотиками называют птенчиков, но птенчики бывают у всех птиц. Назови какую-то одну.
— Сокол!
Хорошо, идем дальше.
— Индюк.
— Ворона.
— Орел.
— Жар-птица!
И эта птица для них такая же реальность, как для нас орел или сокол. Имеем ли право мы, взрослые, хотя бы ненадолго забывать об этом?
О вежливости — с вами вместе
ХОЧУ НЕПРЕМЕННО СКАЗАТЬ ВАМ
Мальчик робко входит в учительскую и обращается с вопросом-просьбой:
— Книжку взять можно?
Вопрос повисает в воздухе: учителя, а их здесь двое, увлечены беседой.
Ребенок повторяет вопрос, уточняя:
— Вера Сергеевна за книгой... попросила сходить.
Какой «немодный» мальчик: воспитанный, скромный, «топчется» у самого порога — ну некогда взрослым, не видишь? Но он решил не уходить без книги.
— Простите, пожалуйста...
И тут, как раскат грома, вопрос учительницы, оторвавшейся от разговора:
— Что тебе?!
— Меня... за книгой... послали.
— Ну так бери!
Вот так вот, и никак-нибудь иначе... Как часто в жизни возникают ситуации, которые кричат о том, что человек переступил порог, границу профессиональной честности и самоуважения, — не говорю о доброте, интеллигентности и прочих качествах. И все же смею думать, что тех, кто помнит день и ночь о детях, тревожится о них и хочет воспитать людьми достойными, гораздо больше. Хочу внести и я свой вклад в благое дело воспитания души и поделиться тем, что создала сама: системой поэтических уроков. Они рассчитаны на ребятишек лет 5 —6 — прекрасный возраст фантазеров, не расстающихся со сказкой: они легко поверят в то, во что и вы так искренне и романтично верите. А верите вы в то, что в жизни можно... можно стать волшебником! И все, что вы хотите им сказать, — ваша жизненная позиция, а не маска, надетая на время урока.
Дарю вам свое настроение и верю, вы справитесь с вашей задачей!
Кружится осень у нас на планете
Или весна продышала окошко,
Самые лучшие люди на свете —
Где они? Кто?
Подождите немножко...
Самые лучшие
люди
на свете —
Тайны тут нет,
Ну, конечно же, — дети!
Автор
Занятие первое. КАК СТАТЬ ВОЛШЕБНИКОМ?
Главная цель урока — настроить ребят на желание понять и исполнить желанье другого, и сделать это нужно без назиданий и давления, легко и естественно, как в доброй сказке. Без ширмы и кукол будет скучно. Значит, стоит заранее постараться и приготовить то, что поможет увидеть стихотворение.
— Здравствуйте, ребята! Давайте сядем поудобней, расправим плечики — вот так, чтобы легко дышалось. Знаете, ребята, мне очень хочется задать вам один вопрос. Можно?
Думаю, они ответят: «Да».
— Скажите, пожалуйста, вы видели когда-нибудь волшебника?
Завязывается разговор. Возможно, дети назовут волшебников из сказок и мультфильмов. Все принимается «к сведению», за каждого волшебника воспитатель благодарит того, кто его назвал, а потом придает разговору такой поворот:
— А в жизни волшебники есть? Кто видел волшебника в жизни, то есть где-то рядом?
Предугадать ответ на этот вопрос невозможно: уж слишком дети разные. Задача воспитателя — не оставить без внимания любую попытку ответить. И подвести ребят к тому, что...
— У меня есть знакомый мальчик, который умеет превращаться в волшебника! Как он это делает? О, это очень интересно! И я с удовольствием рассказала бы вам об этом, но у Гоши это, по-моему, лучше получится! Я его, кстати, с собой привела. Вы с ним сейчас познакомитесь.
Воспитатель уходит за ширму, где ждут его несколько кукол, несложный реквизит и помощник. Прекрасно, если помощник тайком от ребят заранее проник за ширму, а не на глазах у них, уже очарованных тайной волшебного превращения...
Дорогие воспитатели! Берегите романтиков и фантазеров. Не забывайте: они всегда рядом с вами.
Итак, вам понадобятся:
Куклы: Гоша и его Сестренка.
Цветок с грустными листьями. Прекрасно, если эти листочки можно после полива «взбодрить», то есть поднять кверху — так цветок «обрадуется» дождику из лейки. Возможно, эти листочки будут укреплены на мягкой проволочке, хорошо сохраняющей форму, которую ей придали.
Детская леечка (без воды, разумеется).
Небольшая плотная салфетка темных тонов (вместо ковра, упомянутого в стихотворении. Чистить этот «ковер» можно щеткой, а можно «пылесосом», символизировать пылесос могла бы бумажная трубка с насадкой на одном конце, придающей сходство с пылесосом).
Хотите еще что-нибудь добавить — пожалуйста. Только не забудьте заранее порепетировать со своим помощником инсценировку, чтобы не было накладок на уроке.
— А вот и Гоша!
Это говорит воспитатель. И только после этого над ширмой появляется Гоша и без паузы, которую дети всегда готовы заполнить смехом, здоровается с ними:
— Здравствуйте, ребята! Ой, как у вас тут хорошо! Как интересно! — При этом Гоша «осматривает» комнату.
В это время воспитатель выходит из-за ширмы (ведь Гоша в руках помощника, но дети этого не знают) и спрашивает с участием: