— Тебе здесь нравится?
— Очень!
— А что тебе здесь нравится?
— Здесь так светло, уютно, так красиво!
— А как тебе ребята?
— Ребята?.. Но я же их не знаю...
— Ну, это не беда. Сейчас мы познакомимся! — говорит воспитатель и обращается к ребятам: — Давайте познакомимся. У Гоши хорошая память, он сразу запомнит ваши имена.
Дети по очереди встают и, не перебивая друг друга, называют свое имя, садятся.
— Ну вот, Гоша, теперь ты знаешь, как зовут наших ребят. Я думаю, они тебе понравятся и вы подружитесь. А сейчас можно тебя попросить, Гоша, рассказать ребятам о том, как ты научился превращаться в волшебника? Расскажи, пожалуйста.
— Хорошо, я расскажу. Но знайте, ребята: волшебником может стать каждый из нас!
Эту фразу Гоша произносит особым, доверительным тоном, с искренней интонацией, а не с апломбом заезжего гастролера.
Ни в коем случае! С этой фразы начинается всё, она — настрой на предстоящий разговор со зрителем. И Гоша читает стихотворение Сергея Погореловского «Попробуй волшебником стать», сохраняя естественный, непринужденный тон. А по ходу чтения в стихотворение вкрапляются и «оживают» необходимые детали. На глазах у ребят обыгрываются строчки:
Стать добрым волшебником
Ну-ка попробуй!
Тут хитрости
Вовсе не нужно особой:
Понять и исполнить желанье другого —
Одно удовольствие, честное слово!
На клумбе цветок.
Его листья повисли.
Грустит он... О чем?
Угадал его мысли?
Он хочет напиться.
Эй, дождик, полей!
И дождик струится
Из лейки твоей.
А что же сестренка
Скучает в сторонке?
Волшебное что-нибудь
Сделай сестренке!
И ты обернулся
Ретивым конем —
Галопом сестренка
Помчалась на нем!
Хоть мама еще
Не вернулась с работы,
Нетрудно узнать
Ее думы-заботы:
«Вернусь —
Хорошо бы пошить, почитать,
Да надо
С уборкой возиться опять».
И ты совершаешь
Веселое чудо:
Ковер засверкал,
Засияла посуда!
И ахнула мама,
Вернувшись домой:
— Да это как в сказке!
Волшебник ты мой!
Стать добрым волшебником
Ну-ка попробуй!
Тут хитрости
Вовсе не нужно особой:
Понять и исполнить желанье другого —
Одно удовольствие, честное слово!
Спектакль окончен. Прекрасно, если ваши ребята откликнулись аплодисментами. Это — ваша победа. Считайте, что вам удалось сделать первый шаг в выбранном направлении. Теперь вы выходите из-за ширмы, продолжая находиться в роли актеров, и с достоинством, изящно кланяетесь зрителю. У вас в руках — Гоша, у вашего помощника — Сестренка, и вы будто впускаете детей в лабораторию тайны, не опускайте их на землю своим выходом из-за кулис, из-за ширмы. Нет-нет, напротив, старайтесь подчеркнуть свою мысль: Мы все способны перевоплощаться, все можем стать другими — мы станем другими, станем лучше, если научимся понимать и угадывать желания тех, кто нас окружает. Вернитесь еще раз к тому, что произошло в стихотворении, и спросите ребят, как удавалось Гоше превратиться в доброго волшебника? Что он увидел, глядя на цветок? На сестренку? Как он решил порадовать маму?
А как бы поступил Гоша, если бы увидел, что мама расстроена чем-то? Или что мама плачет?
Можно предложить одной из девочек войти в роль Гошиной мамы и сыграть эту сценку — за Гошу подумают коллективно ребята и скажут вам, что он сделал бы. А вы сыграете сценку: Гоша с нежностью обнял «маму» и говорит ей ласковые, добрые слова утешения. К примеру: «Не плачь, моя хорошая, родная ма-моч-ка... Я так тебя люблю!» И вот теперь подводите итог.
— Наверное, вы поняли, ребята, что каждый из нас, если захочет, может понять и исполнить желанье другого. А значит, и стать волшебником. А вы так умеете?
Возможно, ребята расскажут о том, как они помогают дома маме, папе, бабушке, дедушке. И вам останется лишь придать законченную форму вашему разговору. Возможно, вы предложите ребятам нарисовать себя в роли волшебника, а потом поместить все рисунки в «Газете для Гоши».
Желаю вам удачи!
Занятие второе. ПОЧЕМУ ТЫ ПЛАЧЕШЬ, БАБУШКА?
Создать приподнятый настрой с первой минуты поможет Ваша добрая, открытая улыбка и чтение прекрасного стихотворения С. Погореловского «Попробуй волшебником стать».
— Ну что, ребята, как дела? Вам удалось волшебниками стать?
Завязывается разговор. При этом воспитатель спокойно и доброжелательно делает замечание тому, кто пытается перебить говорящего, а при удобном случае объясняет ребятам, почему нельзя перебивать собеседника и почему нужно учиться не только говорить, но и слушать.
— Мне кажется, ребята, что вы сидеть уже устали. А ну-ка, подойдите-ка ко мне, давайте поиграем! Скорее ставьте под мою ладошку все по пальчику! Да смотрите не попадитесь!
Педагог заразительно, с лукавинкой, читает игровой приговор к считалочке-хваталочке, испытывая готовность игроков «сбежать» из-под его ладошки. Итак:
Раз — копыто,
Два — копыто,
Три копыта
У коня!
А четвертое копыто
Ускакало от меня!
На последней строчке рука воспитателя сжимается, поймав нерасторопного за пальчик. Если детей в группе больше десяти и их пальчики не могут все разместиться под крышей одной ладошки, пусть они подставляют пальчики кто под левую, кто под правую ваши ладони. Игра повторяется несколько раз — пусть дети отдохнут и разомнутся, им это так необходимо!
— Ну, а теперь — игра другая. Садитесь, пожалуйста, ребята.
Сама я, кстати, не садилась никогда, пока вела занятие — так легче оторваться от земли, шагнуть из будней в праздник, создать приподнятый настрой... Как он необходим в общении с детьми! И мелочей здесь нет.
— Итак, игра с превращениями! Сейчас я стану бабушкой. А кто из вас будет мне внучонком или внученькой?
Бабушка выбирает внука или внучку и уводит его за ширму.
— Сейчас мы посмотрим, может ли мой внучек «понять и исполнить желание другого».
Это говорит воспитатель. И слышат его все ребята и внук. Бабушка предупредила внука: «Как только услышишь «можно», выходи из-за ширмы, пожалуйста». Итак, пока внук за ширмой, бабушка надевает платок и передник. Выкладывает на столик клубок и спицы, несколько газет. «Можно!» — говорит бабушка. И внук выходит из-за ширмы.
Он должен заметить, что бабушка что-то разыскивает: она озабоченно ходит по комнате, заглядывает под стол, ищет на столе. Если внук очень долго не спрашивает, что бабушка ищет, ей придется задать вопрос: «Коленька, ты не видел мои очки?» Варианты ответа внука: «Нет, не видел». (И не пытается помочь найти.) «Нет, но давай поищем вместе!» «Да вот же они!»
Если внук помогает бабушке искать очки, она очень рада: «Ой, спасибо тебе, внучек дорогой, вдвоем-то искать веселей!»
Если не помогает, бабушка горько вздыхает: «Полдня ищу! Ни вязать не могу, ни газетку почитать, ни письмо написать...»
Поведение внука обсуждают ребята.
А вот другая ситуация. Воспитатель выбирает другого внука. И снова внук идет за ширму, а бабушка садится за стол, подперев голову рукой.
На столе — посуда: кастрюлька, тарелка, ложка. «Можно!» — говорит бабушка. И внук выходит из-за ширмы.
Бабушка явно чем-то расстроена, она старается не смотреть на внука, всхлипывает. Тем не менее она заботится о нем, спрашивает:
«Ты кушать хочешь, наверное? Я супчику сварила. Садись, поешь».
Бабушка ставит тарелку «с супом» перед внуком: «Не обожгись: горячий супчик! Ешь, касатик». Если внук так и не спросил бабушку, почему она плачет или чем расстроена, игра прекращается. Дети оценивают поведение внука в этой ситуации.
Если внук спросил бабушку, чем она расстроена, то она приголубит внука: «Умница ты мой, всё видишь... Соседка утром нашумела на меня, а мне обидно, слезы сами катятся... Ну, ничего, пройдет...», — и улыбнется внуку. Игра окончена. Бабушка обращается к ребятам с такими словами:
— Ну вот и окончена наша игра. И с бабушкой нам попрощаться пора.
И снимает с себя платок и передник.
Занятие третье. КАК ПОДЕЛИТЬ ПЕЧЕНЬЕ?
— Сегодня я загадаю вам загадку. Но эта загадка очень не похожа на те загадки, которые вы отгадывали раньше. Такой загадки вы еще не знаете. Послушайте, пожалуйста.
И воспитатель читает рассказ.
Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка зазвенела чашками. Вова и Миша уселись за стол.
— Дели по одному, — строго сказал Миша.
Мальчики выгребли всё печенье на стол и разложили его на две кучки.
— Ровно? — спросил Вова.
Миша смерил глазами кучки.
— Ровно. Бабушка, налей нам чаю!
Бабушка подала обоим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.
— Рассыпчатое! Сладкое! — говорил Миша.
— Угу! — отзывался с набитым ртом Вова.
Мама и бабушка молчали. Когда всё печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму — она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку — она жевала корочку черного хлеба...
* * *
— Как вы считаете, ребята,