о чем подумал Миша?
Дети отвечают. Воспитатель обобщает их ответы. Наверное, дети уже устали, и нужно переключить их внимание на простую игру, которая поднимет их на ноги, даст возможность встряхнуться и в то же время не даст им перевозбудиться. Вас выручит считалочка-хваталочка (см. занятие 2). А может быть, у Вас в запасе тоже есть подобная разминка? И вот ребята возвращаются на свои места.
— Сейчас я загадаю вам еще одну загадку. Вот послушайте. Два мальчика столкнулись в дверях и никак не могли разойтись. Кто из них должен был уступить дорогу другому, если первому мальчику восемь лет, а второму — одиннадцать?
(Обычно дорогу уступает тот, кто вежливее. Авторы загадки А. Барто, Р. Зеленая.)
— Кстати, ребята, какого человека мы называем вежливым?
Дети отвечают, и воспитатель продолжает:
— Можно ли назвать вежливым человека, который ни с кем не здоровается?
— Можно ли назвать вежливым того, кто обманывает своих друзей? Или маму с папой? Или незнакомого человека?
— Можно ли назвать вежливым того, кто обижает маленьких? Обижает животных?
— Можно ли назвать вежливыми Вову и Мишу, которые помнят только о себе?
— А вы обратили внимание на то, как Миша просил бабушку налить им с братом чаю? (Без волшебного слова «пожалуйста» просьба выглядит как приказ: «Налей нам чаю!»)
А теперь, когда мы с вами заговорили о волшебном слове, я хочу прочитать вам прекрасный рассказ.
Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.
— Подвиньтесь, — сказал ему Павлик и присел на край. Старик подвинулся и, взглянув на красное, сердитое лицо мальчика, сказал:
— С тобой что-то случилось?
— Ну и ладно! А вам-то что? — покосился на него Павлик.
— Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то...
— Еще бы! — сердито буркнул мальчик. — Я скоро совсем убегу из дому.
— Убежишь?
— Убегу! Из-за одной Ленки убегу. — Павлик сжал кулаки. — Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной краски не дает! А у самой сколько!
— Не дает? Ну, из-за этого убегать не стоит.
— Не только из-за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала... прямо тряпкой, тряпкой...
Павлик засопел от обиды.
— Пустяки! — сказал старик. — Один поругает, другой пожалеет.
— Никто меня не жалеет! — крикнул Павлик. — Брат на лодке едет кататься, а меня не берет. Я ему говорю: «Возьми лучше, все равно я от тебя не отстану, весла утащу, сам в лодку залезу!»
Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал.
— Что же, не берет тебя брат?
— А почему вы все спрашиваете?
Старик разгладил седую бороду.
— Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово... Павлик раскрыл рот.
— Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь. Помни: тихим голосом, глядя прямо в глаза...
— А какое слово?
Старик наклонился к самому уху мальчика. Мягкая борода его коснулась Павликовой щеки. Он прошептал что-то и громко добавил:
— Это волшебное слово. Но не забудь, как нужно говорить его.
— Я попробую, — усмехнулся Павлик, — я сейчас же попробую. — Он вскочил и побежал домой.
Лена сидела за столом и рисовала. Краски — зеленые, синие, красные — лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же сгребла их в кучу и накрыла рукой.
«Обманул старик! — с досадой подумал мальчик. — Разве такая поймет волшебное слово!..»
Павлик боком подошел к сестре и потянул ее за рукав. Сестра оглянулась.
Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом мальчик сказал:
— Лена, дай мне одну краску... пожалуйста...
Лена широко раскрыла глаза. Пальцы ее разжались, и, снимая руку со стола, она смущенно пробормотала:
— Ка-кую тебе?
— Мне синюю, — робко сказал Павлик.
Он взял краску, подержал ее в руках, походил с нею по комнате и отдал сестре. Ему не нужна была краска. Он думал теперь только о волшебном слове.
«Пойду к бабушке. Прогонит она меня или нет?»
Павлик отворил дверь на кухню. Старушка снимала с противня горячие пирожки.
Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал:
— Дай мне кусочек пирожка... пожалуйста.
Бабушка выпрямилась.
Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке...
— Горяченького... горяченького захотел, голубчик мой! — приговаривала она, выбирая самый лучший, румяный пирожок.
Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал ее в обе щеки. «Волшебник! Волшебник!», — повторял про себя он, вспоминая старика.
За обедом Павлик сидел притихший и прислушивался к каждому слову брата. Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил:
— Возьми меня, пожалуйста.
За столом сразу все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся.
— Возьми его, — вдруг сказала сестра. — Что тебе стоит!
— Ну отчего же не взять? — улыбнулась бабушка. — Конечно, возьми.
— Пожалуйста, — повторил Павлик.
Брат громко рассмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы:
— Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!
«Помогло! Опять помогло!»
Павлик выскочил из-за стола и побежал на улицу. Но в сквере уже не было старика. Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные зонтиком непонятные знаки.
* * *
Вы прочли рассказ настолько выразительно, живо, что дети без труда уловили перемену в поведении Павлика.
И каждый из них сделал вывод. А стоит ли об этом говорить вслух — вы увидите по выражениям их лиц. И если сочтете нужным, обратитесь еще к одному прекрасному рассказу В. Осеевой.
Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старичок на камушек отдохнуть присел. Вот говорит одна женщина другой:
— Мой сынок ловок да силен. Никто с ним не сладит.
— А мой поет как соловей. Ни у кого голоса такого нет, — говорит другая.
А третья молчит.
— Что же ты про своего сына не скажешь? — спрашивают ее соседки.
— Что же сказать, — говорит женщина. — Ничего в нем особенного нету.
Вот набрали женщины полные ведра и пошли. А старичок — за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.
Вдруг навстречу три мальчика выбегают. Один через голову кувыркается, колесом ходит. Любуются им женщины. Другой песню поет — соловьем заливается. Заслушались женщины. А третий — к матери подбежал: взял у нее ведра тяжелые и потащил их.
Спрашивают старичка женщины:
— Ну что, каковы наши сыновья?
— А где же они? — отвечает старик. — Я только одного сына вижу.
* * *
Предвижу, что некоторые ребята, которым уже знакомы эти рассказы, воскликнут с самого начала: «А-а, мы это уже читали...». Задача воспитателя — убедить ребят в том, что всегда приятно перечитать то, что нам нравится. И эти рассказы, по-моему, стоят того, чтобы к ним возвращались еще и еще. Вы согласны?
Занятие четвертое. НЕСКОЛЬКО ВРЕДНЫХ СОВЕТОВ
— Итак, давайте-ка расправим плечики и сядем поудобней, а я вам что-то покажу. Вчера почтальон мне вручил вот такой необычный конверт, посмотрите.
Воспитатель показывает детям большой конверт (размером с книжку Григория Остера «Вредные советы». Она и вложена в конверт, но вы о ней пока молчите). С конверта смотрит на ребят грязнуля-неумойка (копия мальчишки, нарисованного в книжке), а под этим портретом написано: «Непослушным детям». — Кому это, ребята? Не нам ли? Есть ли у нас такие?
Я думаю, всегда найдутся ребята, которые чистосердечно ответят «да» — тем более они же чувствуют, что затевается игра.
Не оговариваю реплики — идет импровизация, из которой воспитатель выходит уже в роли актера и по всем правилам игры предупреждает «послушных» детей: «Сейчас я должна буду привязать всех послушных ребят к стульчикам, чтобы вы, дорогие мои, не упали, когда я буду читать это письмо». И она действительно привязывает каждого «послушного» ребенка к стульчику. «Непослушных» привязывать не надо.
Вскрывается конверт. Сначала воспитатель достает «письмо» — это предисловие к вышеназванной книжке, но его нужно отпечатать на отдельном листе ватмана и проиллюстрировать.
— Смотрите, ребята, какое письмо.
Вы показали листок ребятам и начали очень уверенно, неторопливо читать:
Недавно ученые с удивлением открыли, что на свете бывают непослушные дети, которые все любят делать наоборот.
Им дают полезный совет: «Умывайтесь по утрам», — они берут и не умываются.
Им говорят: «Здоровайтесь друг с другом», — они тут же начинают не здороваться.
Ученые придумали, что таким детям нужно давать не полезные, а вредные советы. Они все сделают наоборот, и получится как раз правильно.
Эта книжка для непослушных детей.
Послушным детям можно ее читать, только привязавшись к стулу.
Затем воспитатель читает несколько стихотворений из книжки, но не любых. Я бы посоветовала остановиться на следующих:
«Если ты пришел к знакомым...»
«Никогда не мойте руки...»
«Если к папе или к маме тетя взрослая пришла...»
«Если ты остался дома...»
«Нет приятнее занятья...»
«Если ты попал в больницу...»
* * *
Не думаю, что понадобятся комментарии к стихам: чтение непременно вызовет у ребят смех — здоровую реакцию на такие «советы». Вам не удалось найти книжку Григория Остера? Жаль. Она поступила во все библиотеки и доступна читателю, но если вам не повезло, я приведу стихи здесь.
Примечание. Хотелось бы еще раз обратить ваше внимание на то, что стихи требуют