Учитель, если ты думаешь превзойти себя, если ты думаешь о том, чтобы твоя ежедневная педагогическая жизнь становилась вечной, прямо сейчас начинай писать заметки об образовании. Пусть в них отразятся годы вашей блистательной жизни!
Сократ говорил: «Жизнь без самоанализа не имеет ценности». Значение жизни становится ясным только при непрерывной рефлексии, что и помогает лучше сознавать ценность жизни. Му Дань [25] как-то воскликнул: «Страдания скольких людей уходят бесследно вместе с их кончиной, так никогда не дав цветка, не дав плода в виде стиха». Успехи всегда сопряжены со страданиями, но не все страдания ведут к успеху. Если только слезы сопутствуют страданиям, то они быстро высыхают. Страдания только тогда могут стать духовным богатством человека и питать его жизнь, если они досконально разобраны, проанализированы, глубоко осознаны. Запись таких страданий сама по себе – не что иное, как вечная эпическая поэма о жизни человека. Только так можно непрерывно самосовершенствоваться, превосходя самого себя и обращая каждый день в вечность.
Освещать искрами идей время, отдаваемое образованию, в ярких записях оставлять след в образовании, стремиться стать мыслящим тростником, искренне желать стать пишущим преподавателем – все это должно идти от сердца.
Ваш друг Чжу Юнсинь
Неординарное возможно только при постоянстве: возможно ли быть постоянным, испытывая давление?
Учителю Чжу
Я совсем недавно закончил учебное заведение и теперь работаю в сельской школе. Преподаватели моего круга, как только добиваются некоторого успеха, стараются перебраться в город. Из-за этого на душе неспокойно, появляются мысли, что мне тоже не продержаться здесь, случается, что даже книгу в руки брать не хочется. Но я сам чувствую, что такие мысли неправильны. Вы как-то предложили школьникам руководство к действию из шести иероглифов: «Верить, надеяться, любить, учиться, думать, быть постоянным». А как добиваться постоянства преподавателю?
Ответ учителя Чжу
Спасибо вам за доверие.
Прежде всего мне хотелось бы поприветствовать вас. Проблема сельских учителей действительно заслуживает большего внимания со стороны государства. У нас в стране около 6,35 миллиона преподавателей задействованы на селе в системе обязательного школьного образования, на них возложена миссия обязательного образования в отношении более чем 70 % населения школьного возраста. Материальные условия сельских учителей нелегки, их рабочая нагрузка тоже весьма большая, поэтому многие при случае оставляют эту работу. Это объективная данность. Но образование для села – это действительно очень важное дело, без повышения уровня его качества вряд ли возможно повышение качества образования по всей стране. Поэтому своей работой вы вносите весомый вклад в сельское образование. Я не хочу понуждать вас на всю жизнь пустить корни в деревне. Я всего лишь надеюсь и верю, что каждый день в деревне, в классе вы сможете добросовестно преподавать, от души помогать сельским детям получать хорошее образование. Это тоже на совести преподавателя.
В реальной жизни преподаватели существуют в неодинаковых условиях. Кто-то преподает в центральных школах, кто-то – на окраинах. Одни в городах, другие в деревнях. Дети, которым они преподают, тоже разные, из разных семей и с разной подготовкой. Некоторые постоянно плачут: почему меня послали преподавать в такую далекую деревню? Почему меня заставляют работать в такой отсталой школе? Им всегда хочется сменить условия на более привлекательные. Такое душевное состояние вполне можно понять. Тем более мне хочется подчеркнуть: настоящий педагог может появиться в любых условиях и при любых невзгодах.
Качество окружающей среды относительно, а не абсолютно. В популярной основной школе обычно больше регламентаций и поэтому может быть меньше свободы. В малоизвестной школе творчество отдельного человека может получить большее развитие. Мне приходилось говорить директорам известных школ во многих городах, что они могут быть довольны своим положением, но у них не должно быть головокружения от успехов, так как такое положение этих школ, их директоров и учителей создается учениками этих школ, но не за счет какого-то особого уровня педагогического мастерства. В какие бы школы ни попали эти ученики, они бы везде показали хорошие результаты, так как за многие годы учебы у них уже выработалась привычка к самостоятельной учебе, самообразованию и саморазвитию. По-настоящему мастерство проявляется тогда, когда ты выводишь отстающих учеников и школу на хороший уровень.
Я всегда считал, что учитель, преподающий только хорошим ученикам, – это хороший преподаватель, а школа, где учатся только хорошие ученики, – это обязательно очень хорошая школа. Поэтому преподаватель, желающий расти, должен правильно оценивать обстоятельства своего профессионального становления и развития. Особенно это касается нахождения в неблагоприятных условиях, здесь тем более требуется позитивный и оптимистичный подход к трудному положению. Как сказал один интернет-пользователь, «успех не там, где есть условия, а там, где желание успеха создает условия». Многие часто сетуют, что обстоятельства и условия у них не так хороши.
В действительности все проблемы кроются в них самих. Мы сами и есть обстоятельства и условия. Совершенствуйся, преодолевай себя и тем самым будешь совершенствовать обстоятельства и создавать условия. Не жди, что кто-то предоставит тебе шанс, а прилагай усилия и создавай условия для себя.
Здесь мы подошли к вопросу о постоянстве, который вы поставили в письме. Это действительно очень важный момент. Он важен для всех, а не только для учеников и преподавателей. Почему для преподавателя, желающего расти в профессии, так важна непреклонная воля? Потому что для идущего к цели движение становится все труднее по мере приближения к ней. Последние шаги для подавляющего большинства людей бывают непреодолимыми, и они останавливаются. Многие на самом краю успеха отступают и оказываются у разбитого корыта. Об этом говорится в «Шаншу»[26]: для завершения сооружения насыпного холма недостало одной корзины земли, и все труды пропали даром, об этом говорят – бросить дело на полпути. Как выстоять и пройти последние шаги на пути к успеху? Только за счет воли, только за счет постоянства.
В реальной жизни многим недостает психологической подготовки. Они изначально не думают о деле серьезно, поверхностно относятся к планированию, недооценивают возможные трудности, из-за этого их прекрасные мечты разбиваются, столкнувшись с суровой действительностью. Для любого дела необходимы прежде всего достаточная психологическая подготовка, анализ возможных трудностей. Чем полнее предварительный учет вероятных трудностей, противоречий, проблем и чем разнообразнее наметки по их решению, тем меньше вероятность, что эти трудности, противоречия и проблемы помешают намеченному делу.
Как преподавателю укрепить свою волю и выработать постоянство характера? Я думаю, что начинать надо с постоянного осуществления какой-либо деятельности.
Воля вовсе не обязательно воспитывается в громких и значимых делах, ее можно воспитать, начиная с маленького и неприметного. Если ежедневно по утрам вставать по часам, читать, вести дневник и делать утреннюю гимнастику, выполняя все это добросовестно, несмотря на плохую погоду, нездоровье, нехватку времени и большой объем работы, то вы воспитаете в себе постоянство. Мне приходилось советовать преподавателям ежедневно уделять чтению по десять, двадцать минут, но для многих это оказалось невыполнимым. Главная причина заключалась в недостаточной требовательности к себе, в желании давать себе поблажки под разными предлогами. В июне 2002 года на образовательном сайте я открыл «Страховую компанию успеха Чжу Юнсиня», главным условием которой было требование к преподавателям ежедневно в течение десяти лет вести дневниковые записи о своей жизни, а в случае неуспеха я компенсировал их вклад. Спустя десять лет не было ни одного обращения ко мне за возмещением. Наоборот, непрерывно мне поступают сообщения от многих преподавателей о том, что благодаря постоянству в выполнении страхового условия они достигли многих результатов. Действительно, при прочих примерно равных обстоятельствах настойчивость и постоянство – это лучшие и наиважнейшие условия.
Преподавателям, которые страдают нехваткой постоянства, можно рекомендовать овладеть навыками самонапоминания и самостимуляции. Эффективным приемом для воспитания навыка постоянства может быть девиз или любимое изречение, вывешиваемое около своего рабочего места. Например, Сю Тэли в сорок лет задумал выучить французский язык и написал девиз: «Ежедневно учу новое слово и за пять лет выучу язык». В результате он выучил французский за три года. Артист пекинской оперы Юань Шихай на стене в гостиной повесил три больших рукописных иероглифа «Каждый день упражняюсь» и следовал этому до семидесяти лет. Такое непреклонное постоянство обеспечивает успех многих. Поэтому не мешает на главной странице своего компьютера установить некоторые напоминания, например: «Ты сегодня читал?» Под стекло на своем письменном столе подложи записку: «Действуй, и будет результат. Успех достигается только настойчивостью».
В процессе воспитания постоянства, пожалуй, самый важный и ключевой момент – это способность выстоять в самое трудное время. С точки зрения законов психологии сила воли и постоянство прямо пропорциональны преодолеваемым трудностям. В этом заключается закон действия человеческой воли. Жизнь преподавателей постоянно изобилует разными трудностями, здесь необходимо иметь правильное «мировоззрение». Оптимистичный человек с чувством постоянства считает трудности обычным делом и знает: трудности – как пружина, ты силен – она слаба, ты слаб – она сильна. Пессимист с нехваткой чувства постоянства преувеличивает трудности и пасует перед ними. Если нет особых обстоятельств, не отходи от своего постоянства в преодолении трудностей, прояви долговременную настойчивость, и преодоление трудностей станет привычкой.