Антропова Т.А., Мареева Г.АСтрана чудесных слов
Введение
Это пособие поможет учителям-логопедам, воспитателям ДОО, музыкальным руководителям при проведении занятий, составлении сценариев детских развлечений и праздников, а также будет полезно родителям, бабушкам и дедушкам, всем, кто занимается развитием и воспитанием детей 5–7 лет.
Мы накопили и систематизировали материал, помогающий в повседневной коррекционной работе с детьми с ОНР. Особенно он будет полезен для формирования связной речи у старших дошкольников.
Дети приобщаются к наблюдениям за природой родного края, учатся видеть красоту и неповторимость каждого времени года, у них развиваются связная речь и логическое мышление, формируются фонематические представления. На занятиях дети знакомятся со звуком и буквой через интересную сказку в стихах, логопедические игры и упражнения.
На занятиях мы используем дидактические игры, загадки для обогащения словарного запаса, совершенствования навыка словообразования и словоизменения, употребления предлогов в речи, развития внимания, мышления и памяти, общей и мелкой моторики, ориентирования в пространстве. Используется много наглядного материала как демонстрационного, так и раздаточного: предметные картинки по лексическим темам, сюжетные картинки, серии опорных сигналов для составления описательных связных рассказов. Широко используются физкультминутки с элементами логоритмики, хороводы с пением под музыкальное сопровождение, пальчиковые игры, самомассаж и т. д. В ходе образовательной деятельности детям предлагается прослушивание музыкальных произведений русских и зарубежных композиторов-классиков, поэтических отрывков, небольших стихотворений, которые вызывают положительный эмоциональный отклик, развивают интеллект, речевые функции.
В последнее время в заключительной части занятий детей приобщают к выполнению коллективных аппликационных работ, во время которых они учатся общаться, договариваться, распределять действия между собой. У дошкольников формируется умение работать в коллективе, руководствуясь общими интересами и необходимостью совместных действий. Все этапы занятий направлены на формирование монологической речи: обучение рассказыванию (пересказу, составлению рассказов).
Хочется пожелать учителям-логопедам, всем педагогам ДОО и родителям как можно раньше приобщать детей к богатству русского языка путем использования произведений художественной литературы и устного народного творчества, формировать связную речь на лучших образцах русского литературного языка.
Занятия для детей 5–7 лет с ОНР
Осень
Золотая осень
Цель: обучение составлению рассказа по серии сюжетных картинок «Осень».
Задачи
Коррекционно-образовательные:
– расширять представления о характерных особенностях осенней природы, словарь в рамках лексической темы «Осень»;
– совершенствовать навыки обогащения речи однородными определениями и сказуемыми, согласования прилагательных с существительными в роде и числе, словообразования (образование суффиксальным способом относительных прилагательных, обозначающих названия листьев от названий деревьев);
– упражнять в построении связного высказывания, составлении рассказа с опорой на серию сюжетных картинок;
– развивать умение обобщать, исключать, объяснять.
Коррекционно-развивающие:
– развивать коммуникативные навыки в работе над связной речью, внимание, память, творческое воображение;
– формировать умение собирать картинку из частей, динамическую координацию движений, точность выполнения движений в заданном темпе и ритме (логоритмические упражнения) на музыкальном фоне.
Коррекционно-воспитательные:
– формировать познавательную активность;
– воспитывать любовь к родной природе (красоте осенних деревьев, листьев и плодов), бережное к ней отношение, воспитывать культуру речи и общения.
Способы организации детей: свободное расположение в группе.
Предварительная работа: беседы об изменениях в природе осенью, экскурсии в осенний парк; наблюдение за приметами осени в природе с воспитателями и родителями; рассматривание осенних пейзажей И. Левитана, В. Поленова; ознакомление с приметами, пословицами и поговорками об осени, разгадывание загадок об осени, чтение произведений художественной литературы А. Пушкина, Н. Некрасова, А. Плещеева, Л. Толстого, К. Ушинского, К. Бальмонта, А. Толстого, С. Маршака, А. Твардовского, Е. Трутневой, Е. Благининой, О. Высотской, В. Бианки, И. Соколова-Микитова, Н. Сладкова.
Оборудование: серия сюжетных картинок на тему «Осень», карточки с изображением листьев различных деревьев, разрезные картинки (разрезаны на две части) с изображением грибов; кленовые листочки для физкультминутки.
I. Вводная часть
Логопед читает стихотворение Е. Трутневой «Утром мы во двор идем».
ЛОГОПЕД. Сегодня мы поговорим об осени.
Дети стоят перед стульчиками.
Я предлагаю вам подобрать как можно больше слов-признаков, отвечающих на вопрос какая? к слову осень. Осень (какая?) – пасмурная, хмурая, дождливая, золотая, красивая, разноцветная, пестрая, ранняя, поздняя, урожайная, печальная, унылая, грустная, ненастная, холодная, теплая, листопадная…
После того как дети называют слова-признаки, они поочередно садятся на стульчики.
II. Основная часть
Повторение примет осени.
ЛОГОПЕД. Давайте повторим приметы осени. Что происходит в природе осенью?
ДЕТИ. Начинается похолодание. Небо серое, хмурое. Солнце светит меньше, чем летом. Мало греет. Часто идут дожди. На полях и в садах собрали урожай овощей и фруктов. Птицы улетели в теплые края. Звери в лесу готовятся к зиме, делают запасы. Люди стали одеваться теплее. Вянет и сохнет трава. Листья на деревьях желтеют, краснеют и опадают.
Дидактическая игра «Подбери как можно больше слов-действий»
ЛОГОПЕД. Дождь – частое природное атмосферное явление, происходящее осенью. Он не всегда приятен человеку, особенно в холодное время года, но очень полезен для природы. Дождик очищает воздух, насыщает почву влагой и питает растения. Нужно помнить, что в холодный осенний дождь можно промокнуть, простудиться и заболеть. В дождливую погоду нужно брать с собой зонт и носить непромокаемую обувь. Сейчас мы поиграем в игру «Подбери как можно больше слов-действий» к слову «дождь».
Дождь (что делает?) – идет, моросит, льет, поливает, стучит, барабанит, шлепает, сеет, капает, шумит, шуршит, колышется, звенит, хлещет, перестукивает…
Сегодня мы поучимся составлять рассказ об осени по серии картинок. Послушайте, пожалуйста.
На доске висят перевернутые обратной стороной картинки. Дети переворачивают их с помощью логопеда.
Наступила осень и дети пошли в школу. Часто идут дожди. Небо серое. Листья на деревьях пожелтели, стали опадать. Начался листопад. В лесу много грибов. Перелетные птицы собираются в стаи и улетают в теплые края. Скоро начнутся заморозки, и придет зима.
Вопросы по содержанию рассказа
● Какое время года наступило?
● Куда пошли дошкольники, которые выпустились из детского сада?
● Что происходит в природе с наступлением осени?
● Что происходит с листьями на деревьях?
● Чего много осенью в лесу?
● Что делают перелетные птицы?
● Какое время года придет после заморозков?
Физкультминутка
Дети кружатся с кленовыми листочками под музыку.
Логопед повторяет рассказ с установкой на его запоминание для пересказа.
Дети, стоя у доски по 3–4 чел., рассказывают об осени.
ЛОГОПЕД. Отгадайте загадку.
Летают, кружатся,
На землю ложатся.
С земли не встают
И тут пропадут.
Какая главная примета осени?
ДЕТИ. Похолодание.
ЛОГОПЕД. Какое главное явление золотой осени?
ДЕТИ. Листопад.
ЛОГОПЕД. Что будет, если листья не опадут?
ДЕТИ. Снег налипнет на листья, ветки деревьев отяжелеют и начнут ломаться.
Дидактическая игра «Назови правильно листик»
Перед каждым ребенком лежат карточки с изображением листьев деревьев, перевернутые обратной стороной. Детям предлагается взять в руки карточки, рассмотреть их и по мере узнавания листа поднять руку и назвать, с какого он дерева.
Листья: клена – кленовый, дуба – дубовый, липы – липовый, березы – березовый, тополя – тополиный или тополевый (тополевая аллея, тополиный пух), осины – осиновый, рябины – рябиновый, ясеня – ясеневый, вяза – вязовый, каштана – каштановый, вишни – вишневый, яблони – яблоневый.
Дидактическая игра «Отгадай по описанию»
ЛОГОПЕД. По описанию нужно определить, о чем я говорю.
Дети выполняют задание.
Растут на огороде, в земле и на земле, на кустиках и плетях. (Овощи.)
Вырастают и созревают в саду на фруктовых деревьях. (Фрукты.)
Бывают лесные и садовые. (Ягоды.)
Место, где растут деревья, кусты, травы, цветы; живут насекомые, птицы, звери. (Лес.)
У него есть ствол, корень, сучья, ветки, листья, плоды и семена. (Дерево.)
Какие животные самостоятельно живут в природе? (Дикие животные леса.)
Дидактическая игра «Собери из частей целое»
На доске хаотично расположены части разрезных картинок (разрезаны на две части), на которых изображены грибы. Детям дается задание правильно подобрать ножку и шляпку, соединить их и назвать гриб.
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
После того как дети соединят части разрезных картинок грибов, назовут их, расположат ровно по горизонтали на поверхности доски, им дается задание – назвать лишний гриб и объяснить свой выбор.
Боровик, подберезовик, подосиновик, мухомор.
III. Заключительная часть
ЛОГОПЕД. Что интересного вы сегодня узнали? Что вам особенно понравилось? Что бывает только осенью?
Осень, осень, в гости просим
Цель: обучение составлению рассказа по опорным сигналам.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
– расширять представления детей о характерных особенностях осенней природы;
– упражнять в самостоятельном построении логически верной последовательности из опорных символов от начала и до конца сюжетной линии предполагаемого рассказа;
– совершенствовать навык обогащения речи однородными определениями, согласования прилагательных с существительными в роде и числе;
– обучать составлению связного рассказа по опорным символам;
– закреплять навыки словообразования (образование относительных прилагательных от существительных, обозначающих названия злаковых и зерновых растений, овощей, фруктов и ягод);
– формировать умение отвечать фразой (простым или распространенным предложением);
– обогащать лексику по теме «Осень».
Коррекционно-развивающие:
– совершенствовать коррекцию произношения;
– формировать самоконтроль за речью (оральный и акустический контроль);
– развивать коммуникативные навыки в работе над связной речью, двигательно-ритмические навыки под музыкальное сопровождение;
– активизировать познавательные процессы.
Коррекционно-воспитательные:
– формировать интерес к познавательной деятельности, желание включаться в организованную речевую деятельность;
– воспитывать эмоциональный отклик на игровые, музыкальные и сюрпризные моменты, доброжелательное отношение друг к другу.
Способы организации детей: свободное расположение в группе.
Предварительная работа: наблюдение за приметами осени в природе с воспитателями и родителями; рассматривание художественных иллюстраций и картинок об осени; чтение рассказов К. Ушинского, русских народных сказок «Репка», «Вершки и корешки», «Лиса и журавль»; цикл бесед по теме «Как хлеб на стол к нам пришел?».
Оборудование: аудиозапись музыкального произведения «Октябрь. Осенняя песнь» П. Чайковского из цикла «Времена года», русского народного наигрыша; серия картинок-символов для составления связного рассказа по теме «Осень»; цветные иллюстрации с изображением злаковых и зерновых растений; корзинка, емкости с крупами и семенами (пшено, гречка, перловка, рис, манка, семечки тыквы, подсолнечника, семя горчицы, кукурузные зерна); бутыль с растительным маслом, свежие яблоки по количеству детей; картинки с изображением овощей, фруктов, ягод по количеству детей; разноцветные осенние листья.
I. Вводная часть
Логопед предлагает детям прослушать фрагмент музыкального произведения П. Чайковского «Октябрь. Осенняя песнь» из цикла «Времена года».
ЛОГОПЕД. Какое время года изобразил композитор в музыке?
ДЕТИ. ОСЕНЬ.
ЛОГОПЕД. Почему вы считаете, что это осень?
ДЕТИ. Музыка грустная, печальная, нежная, плавная.
ЛОГОПЕД. Правильно вы догадались. Звучала музыка великого русского композитора Петра Ильича Чайковского «Октябрь. Осенняя песнь». Когда уходит тепло, желтеют листья, вянут цветы, улетают птицы, на душе становится грустно. П.И. Чайковский верно угадал настроение природы и людей.
II. Основная часть
ЛОГОПЕД. Давайте поговорим об осени.
Логопед называет ее приметы и выставляет картинки-символы по теме «Осень».
● Солнце светит мало и уже не греет.
● Дует холодный ветер.
● На небе много туч. Часто идут дожди.
● Листья желтеют, краснеют, сохнут и опадают.
● Птицы улетают на юг.
Логопед задает вопросы. Дети (2–3 чел.) составляют рассказ по вопросам с опорой на картинки-символы.
Вопросы
● Какое время года наступило?
● Какое осенью греет солнце?
● Какой дует ветер?
● Что появляется на небе?
● Какой осенью моросит дождь?
● Какими становятся деревья и кусты?
● Куда улетают птицы?
Физкультминутка «Осень в лесу»
Выполняется под русский народный наигрыш.
Заходи в осенний лес! – Дети поднимают руки вверх и выполняют ими движения вправо-влево.
Много здесь вокруг чудес! – Разводят руки в стороны и оглядываются.
Вот березки золотые стоят, – Поднимают руки вверх.
Под березками грибочки – Приседают и соединяют руки над головой.
На нас глядят —
В корзинку прыгнуть хотят. – Встают и вытягивают руки перед собой, будто держат корзинку.
Логопед подводит промежуточные итоги: рассказывает о сборе урожая овощей и фруктов, зерновых и злаковых культур.
Осень – чудесное, удивительное время года! Она радует наши взоры красотой ярких, разноцветных красок: осенние красивые хризантемы, золотой и багряный наряд осенних деревьев. А что приносит нам осень: богатый урожай плодов (овощей и фруктов). В лесу изобилие грибов, каких только нет: и белые в коричневых бархатных шляпках, и подосиновики в коралловых «беретах», и разноцветные сыроежки, и розовые волнушки, и, конечно, солдатики-опята. Не ленись, собирай.
В конце лета и в пору ранней осени на полях нашего края собирают урожай зерновых и злаковых культур. Собирают колоски наших хлебных растений – рожь, пшеницу, овес. Также собирают, обмолачивают и другие злаки и зерно, которые мы с вами употребляем в пищу в виде супов, каш и т. д. Крупами кормят домашних животных и их детенышей, домашних птиц.
Дидактическая игра «Печем хлеб»
ЛОГОПЕД. Образуйте относительные прилагательные от названий злаков, обозначающих хлеб.
Дети выполняют задание.
● Хлеб из пшеницы – пшеничный (белый).
● Хлеб изо ржи – ржаной (черный).
● Хлеб из овса – …
● Хлеб из отрубей – …
● Хлеб с добавлением зерна – …
А теперь образуйте название хлеба от названий городов.
Дети выполняют задание.
● Хлеб, который пекли в Бородино, – «бородинский».
● Хлеб, который пекут в Риге, – «рижский».
● Хлеб, который пекут в Ржеве, – …
● Хлеб, который пекут в столице, – …
● Хлеб, который пекут крестьяне, – …
В группу входит ОСЕНЬ.
ОСЕНЬ. Здравствуйте, ребята!
ЛОГОПЕД. Дети, смотрите, к нам в гости пришла ОСЕНЬ. Давайте поздороваемся с гостьей!
ДЕТИ. Здравствуй, красавица-Осень!
ОСЕНЬ. Я проходила мимоходом, заглянула к вам на минутку. А спешу я в осенний лес, надо проследить там за порядком: сорвать оставшиеся листья с деревьев, застелить ковром из листьев матушку-землю, проследить, как звери и птицы к зиме готовятся. Была рада встрече с вами, дорогие ребята. Вот вам от меня корзинка, а в ней сюрприз! До свидания!
ЛОГОПЕД. А что же в корзинке? Давайте посмотрим.
ДЕТИ. Здесь баночки с крупами.
Логопед выставляет прозрачные емкости на поднос, приглашает детей рассмотреть их.
ЛОГОПЕД. Назовите крупы.
Дети выполняют задание.
Логопед вывешивает на доске картинки с изображением колосков (злаков) и соотносит их названия с названием круп.
Дидактическая игра «Сварим кашу»
ЛОГОПЕД. Каша – старинное русское блюдо. Русские люди с давних времен употребляют в пищу каши. Самое распространенное, простое в приготовлении, вкусное и полезное блюдо в русской кухне – каша, сваренная на воде или с добавлением молока. Для улучшения вкуса в нее добавляют сливочное или топленое масло. Неповторим вкус каши, приготовленной в русской печке! Сейчас мы будем «варить» каши из разных круп.
● Каша из гречки (какая?) – гречневая.
● Каша из риса (какая?) – рисовая.
● Каша из пшена (какая?) – …
● Каша из манки (какая?) – …
● Каша из перловки (какая?) – …
А если в кашу добавляют молоко, то она какая?
ДЕТИ. Молочная.
ЛОГОПЕД. Когда мы едим кашу?
ДЕТИ. На завтрак, на ужин.
Дидактическая игра «Назови масло»
ЛОГОПЕД. В природе существуют такие растения, в семенах и плодах которых содержится много растительного жира (масла). Люди научились из этих семян и плодов отжимать и получать масло, которое можно употреблять в пищу. Эти масла очень полезные, потому что в них содержатся редкие витамины и вещества, необходимые для нашего организма.
Логопед вывешивает на доске картинки с изображением дерева оливы, тыквы, растения горчицы, початка кукурузы, подсолнечника.
● Масло из семян подсолнечника (какое?) – подсолнечное.
● Масло из семян горчицы (какое?) – горчичное.
● Масло из семян тыквы (какое?) – …
● Масло из зерен кукурузы (какое?) – …
● Масло из плодов оливы (оливок) (какое?) – …
Как вы думаете, когда мы употребляем в пищу растительное масло? Когда заправляем салаты, добавляем в тесто. Из масла изготавливают известный соус – майонез. А еще на масле жарят мясо, рыбу, курицу, котлеты, картофель, пекут блины, чебуреки, пончики и т. д. Растительное масло обладает лечебным эффектом: его пьют по ложечке или принимают в особых капсулах для лечения болезней печени, желудка, им смазывают ожоги, лечат кожные заболевания, добавляют в кремы для лица, рук и ног.
Дидактическая игра «Какой суп»
● Суп из гороха (какой?) – гороховый.
● Суп из фасоли (какой?) – фасолевый.
● Суп из картофеля (какой?) – …
● Суп из овощей (какой?) – …
● Суп из лука (какой?) – …
● Суп из помидоров (какой?) – …
Дидактическая игра «Что можно приготовить из фруктов, ягод и овощей»
Логопед демонстрирует предметные картинки с изображением фруктов, ягод и овощей.
ЛОГОПЕД. Назовите 2–3 блюда, которые можно приготовить из этого продукта.
● Из яблок – яблочный пирог, яблочное пюре, яблочный зефир, яблочный сок…
● Из кабачков – кабачковые оладьи, кабачковую икру, кабачковое рагу…
● Из моркови – морковные котлеты, морковный сок, морковную запеканку…
● Из тыквы – …
● Из сливы – …
● Из клюквы – …
● Из малины – …
III. Заключительная часть
ЛОГОПЕД. Ребята, вы молодцы! Правильно отвечали. Что нового вы узнали? Что вам особенно понравилось?
Дети отвечают.
Наша гостья, Осень, уходя, оставила вам гостинцы: румяные, ароматные, аппетитные яблоки. Это чудесные дары осени! Угощайтесь, пожалуйста.
Ослик Оська и Осень
Цель: ознакомление со звуком [о] и буквой О.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
– уточнять сведения о способе произношения гласного звука [о];
– закреплять умение четко артикулировать звук [о] в словах;
– формировать умение доказывать принадлежность звука к группе гласных по существенным признакам, навык слитного чтения слов;
– упражнять в определении места гласного звука в словах;
– закреплять умение целостно воспринимать изученные буквы;
– накапливать и обогащать активный словарь;
– развивать связную речь: совершенствовать умение использовать в активной речи простые распространенные и сложноподчиненные предложения.
Коррекционно-развивающие:
– формировать продолжительность выдоха, фонематический и фонетический слух и восприятие, оральный и акустический контроль за речью;
– осуществлять коррекцию звукопроизношения;
– развивать зрительное восприятие, интонационные и просодические компоненты речи;
– тренировать мимическую мускулатуру;
– развивать тактильные ощущения, мелкую моторику, конструктивные навыки, внимание, память, мышление и воображение;
– активизировать познавательные процессы.
Коррекционно-воспитательные:
– воспитывать чувства коллективизма, сопереживания товарищам, героям сказки, доброжелательное отношение друг к другу;
– формировать интерес к занятиям, желание получать знания на занятиях;
– вызывать желание включаться в организованную речевую деятельность, эмоциональный отклик на игровые, музыкальные и сюрпризные моменты.
Способы организации детей: свободное расположение в группе.
Предварительная работа: ознакомление с пословицами и поговорками об осени, отгадывание загадок о ней.
Оборудование: аудиозапись танцевальной мелодии; звуковая линейка с фишками красного цвета; гласные буквы на картоне; картинки с изображением апельсина, индюка, утки, эскимо; корзина, накрытая салфеткой; «стручок гороха» из картона с «волшебными горошинами» (пластмассовыми буквами); «чудесный мешочек» с кубиками букв; индивидуальные зеркала, кассы букв, открытки с домашним заданием, картинки с изображением торта и дома, листы бумаги, карандаши, фломастеры.
I. Вводная часть
ЛОГОПЕД
На жарком солнышке подсох
И рвется из стручка … (горох).
Логопед достает «стручок гороха».
Раскололся наш стручок
На две половинки,
И посыпались оттуда
Горошины-дробинки.
Вот какие горошины. Они не простые, волшебные, разноцветные. Смотрите, на них буквы! Мы повторим эти гласные: А, У, И, Э.
Логопед достает буквы-«горошины», дети их называют.
Назовите слова, начинающиеся с этих гласных.
Дети выполняют задание.
Звуки [а], [у], [и], [э] – какие? Почему? Каким цветом на схеме обозначаем эти звуки?
Дети отвечают.
II. Основная часть
Дидактическая игра «Покажу – угадай»
Логопед показывает картинки с изображением апельсина, индюка, утки, эскимо. Дети находят на карточке нужную гласную букву, обозначающую первый звук угадываемого слова.
Молодцы, правильно выделяете первый гласный звук и обозначаете его буквами.
Сегодня мы будем путешествовать по волшебной стране звуков и букв. Отгадайте загадку.
Закружилась листва золотая,
Дождь холодный в окошко стучит.
Журавли собираются в стаи,
Лес такой одинокий стоит.
Хоть унылое время такое,
Но грустить постоянно нельзя.
Ведь бывает оно золотое,
Щедро дарит подарки земля.
Что за время такое? Мы спросим,
Наступила, конечно же, … (осень).
Какой звук мы слышим в начале слова осень?
ДЕТИ. Звук [о].
ЛОГОПЕД. Произнесем его: «О-о-о»… Этот звук можно петь, тянуть, воздух выходит свободно, не встречая преград.
Дети берут зеркала.
Поставьте перед собой зеркала. Произносим звук [о].
Дети выполняют задание.
Молодцы! Получился красивый звук! При его произношении рот округлен, губы несколько напряжены, прикрывают верхние и нижние зубы.
Психогимнастика «Осенью»
Дети работают перед зеркалами.
ЛОГОПЕД. Представьте, что сейчас все вокруг цветет, распускаются листочки. Может быть это осенью?
ДЕТИ. Нет.
ЛОГОПЕД. И если бы это произошло, то мы бы удивились: «О-о-о…». Покажите голосом и мимикой удивление.
Дети изображают удивление.
Но вот налетели темные осенние тучи и пошел холодный дождь, и мы огорчились: «О-о-о!..». Покажите.
Дети изображают огорчение.
Но дождь вскоре прошел, выглянуло веселое солнышко, и мы с радостью воскликнули: «О-о-о!..».
Дети изображают радость.
Меня порадовали ваши эмоции и красивое звучание звука [о].
Логопед вывешивает на магнитную доску изображения разных предметов и сюжетные картинки и читает сказку в стихах «Ослик Оська и Осень» И. Куличевой.
Как называется сказка? О чем она? Как зовут ослика? Что понравилось вам в этой сказке? Перечислите слова из этой сказки, которые начинаются со звука [о].
Дети отвечают на вопросы и выполняют задание.
Игра «Где живет звук [о]»
ЛОГОПЕД. Слова, которые начинаются со звука [о], вы все перечислили. Я хочу предложить вам послушать другие слова из сказки и определить позицию этого звука.
Логопед показывает картинки с изображением торта и дома. Дети говорят, где «живет» звук: в начале или середине слова.
Физкультминутка «Осенняя прогулка»
Выполняется под музыкальное сопровождение.
Если мы идем гулять, – Дети выполняют ходьбу на месте.
Зонт с собою нужно брать. – Поднимают руку, будто держат зонт.
Осенью от дождика – Бегают.
Спрячемся под зонтиком. – Поднимают руку, будто держат зонт.
Выходит Буква О (девочка с листом картона формата А4, на котором изображена буква О красного цвета).
БУКВА О:
Посмотри на колесо
И увидишь букву О.
В старом дереве дупло,
Ну совсем как буква О.
ЛОГОПЕД. Эта буква обозначает звук [о]. Почему она красного цвета?
ДЕТИ. Потому что она гласная.
ЛОГОПЕД. На что похожа буква О?
Дети отвечают.
Пропишем ее в воздухе пальцем.
Смотрите, какие красивые легкие кубики! А на них буквы К, О, Т. Давайте попробуем сложить слова из этих букв.
КОТ – домашнее животное.
ТОК – электрический ток.
КТО – слово, обозначающее вопрос.
Затем логопед проводит упражнения для предупреждения дисграфии и дислексии.
Дидактическая игра «Найди ошибку»
На доске неправильно написаны буквы, надо найти ошибку и исправить ее.
Дидактическая игра «Буквоедик»
На доске написаны слова, в которых пропущены буквы.
ЛОГОПЕД. Здесь были написаны буквы, а проказник Буквоедик все испортил. Что надо добавить?
Дети дорисовывают буквы на доске.
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
На доске написаны ряды букв:
А У П И
А У О И
Дети называют лишнюю букву и объясняют свой выбор.
Дидактическая игра «Буква рассыпалась»
Дети делятся на три команды. На трех столах лежат части букв, вырезанные из цветного картона. Каждая команда выкладывает буквы на скорость.
Пальчиковая гимнастика «Дождик»
Меж еловых мягких лап. – Дети делают круговые движения ладонями по поверхности стола.
Дождик кап-кап-кап-кап-кап. – Стучат кончиками-подушечками пальцев по столу.
Где сучок давно засох,
Серый мох, мох, мох. – Касаются стола большими пальцами и мизинцами раскрытой кисти.
Где листок к листку прилип, – Беззвучно хлопают в ладоши.
Вырос гриб, гриб, гриб. – Указательными пальцами рисуют контур гриба.
Кто найдет его, друзья? – Соединяют кончики пальцев.
Это я, я, я!
Входит ОСЕНЬ.
Игра «Здравствуй, Осень!»
ДЕТИ: Здравствуй, Осень!
Здравствуй, Осень!
Хорошо, что ты пришла!
У тебя мы, осень, просим,
Чтоб подарок принесла.
ОСЕНЬ. Принесла я вам муки.
ДЕТИ: Значит, будут пироги.
ОСЕНЬ. Принесла я гречки.
ДЕТИ. Каша будет в печке.
ОСЕНЬ. Рады ли вы грушам?
ДЕТИ. На зиму насушим.
ОСЕНЬ. Принесла вам овощей.
ДЕТИ. И для супа, и для щей.
ОСЕНЬ. Дождику вы рады?
ДЕТИ. Не хотим, не надо.
Осень оставляет корзину с яблоками, накрытую салфеткой.
III. Заключительная часть
Дети рисуют яблоки в альбомах.
Деревья осенью
Цель: ознакомление с лиственными и хвойными деревьями, частями дерева.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
– вызывать интерес к окружающему миру;
– формировать реалистические представления о природе;
– расширять представления детей о характерных особенностях осенней природы, словарь в рамках лексической темы «Деревья осенью»;
– совершенствовать навыки различения деревьев (по стволу, кроне, листьям, плодам и семенам), словообразования (образование родственных слов от слова «лист» суффиксальным способом), образование префиксально-суффиксальным способом существительных, обозначающих названия грибов);
– обогащать словарный запас новыми словами «дубрава», «роща», «аллея»;
– развивать связную речь при ответах на вопросы, пересказе.
Коррекционно-развивающие:
– расширять кругозор;
– активизировать внимание и память детей;
– развивать логическое мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи;
– совершенствовать навык обогащения речи однородными сказуемыми;
– развивать динамическую координацию, точность и четкость выполнения движений в заданном темпе и ритме музыкального сопровождения, мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные:
– воспитывать любовь к красоте осенней природы родного края, интерес к познанию мира природы;
– формировать умение общаться и играть в коллективе;
– воспитывать культуру поведения, эмоциональную отзывчивость, бережное отношение к природе, растениям.
Предварительная работа: наблюдение за приметами осени в природе с воспитателями и родителями; экскурсия в осенний парк (ознакомление с понятиями «парк», «сквер», «бульвар», «ландшафтный дизайнер»); ознакомление с пословицами, поговорками об осени, ее приметами; уточнение последовательности смены времен года; повторение названий осенних месяцев; формирование представлений о ранней, золотой, поздней осени; наблюдение за осенними деревьями, растущими в родном городе, ознакомление с деревьями, которые растут в бору, лесу, со строением дерева; формирование представлений о лиственных и хвойных деревьях; рассматривание картин В. Поленова и И. Левитана «Золотая осень»; чтение и обсуждение стихотворений русских поэтов об осени; сказок К. Чуковского «Чудо-дерево», К. Ушинского «Спор деревьев», Л. Толстого «Старик сажал яблоню…».
Оборудование: аудиозапись плавной музыки, карточки с изображением хвойных и лиственных деревьев, грибов (формат А4); серия картинок для составления связного рассказа «Что происходит с листьями?» (5 картинок формата А8); разноцветные картонные листики (по 2 шт. на каждого ребенка).
I. Вводная часть
Логопед читает стихотворение М. Ходяковой «Если на деревьях листья пожелтели».
ЛОГОПЕД. Позади теплые дни. Наступила осень. Какие изменения произошли в природе осенью? Как выглядит осеннее небо? Что происходит с деревьями? Как изменилась осенью трава? Что делают осенью животные? Чем занимаются осенью люди? Какие подарки людям принесла осень?
Дети отвечают.
А теперь отгадайте загадку. Рук много, а нога одна.
ДЕТИ. Это дерево.
II. Основная часть
ЛОГОПЕД. Сегодня мы поговорим о деревьях. Что такое дерево? Это такое растение, у которого есть корни, ствол, кора, сучья, ветки, плоды и семена. Ветви и листья образуют крону дерева. Деревья – живая природа. Они растут, размножаются и умирают.
● Какие деревья вы знаете?
● Какие деревья называются лиственными?
● Какие деревья называются хвойными?
● Что общего у всех деревьев?
● Какую пользу приносят деревья?
Дети отвечают.
Деревья – удивительные растения, без которых человек не может существовать. От весны до осени они очищают и увлажняют воздух. В летний зной деревья дарят нам тень и прохладу, вырабатывают кислород для дыхания. На деревьях птицы и мелкие животные устраивают себе гнезда. Для многих насекомых дерево – это дом. Оно кормит своими плодами и семенами человека, диких птиц и животных. Древесину человек использует в строительстве, при изготовлении мебели, музыкальных инструментов, посуды, игрушек. Из древесины делают бумагу. Деревья дарят нам свою волшебную красоту. Где растут деревья?
ДЕТИ. Деревья растут в лесу.
ЛОГОПЕД. В лесу растут березы, осины, липы, дубы, рябины, вязы. Это лиственные деревья. Лес, в котором они растут, называется лиственным. Если в лесу растут только дубы, это – дубрава, или дубняк, если только березы – березовая роща, или березняк, если только осины – осиновая роща, или осинник, если только липы – липовая роща, или липник, если только рябины – рябиновая роща, или рябинник. Если растут ели и сосны, это хвойный лес. Если растут только ели, это ельник, а если только сосны – бор. Если растут и лиственные и хвойные деревья, это смешанный лес. Тропический лес называется джунглями.
Но леса находятся далеко от города. А чтобы в нем было красиво, и люди дышали свежим воздухом, дизайнеры разбивают парки, скверы, бульвары. На участках земли прокладывают дороги с рядами деревьев, посаженных по обеим их сторонам, – аллеи. Аллеи бывают липовые, тополевые, кленовые…
Дидактическая игра «Подбери как можно больше слов»
ЛОГОПЕД. Подберите как можно больше слов-действий к слову «листья».
Листья (что делают?) – появляются, распускаются, зеленеют, растут, краснеют, желтеют, вянут, опадают, облетают, осыпаются, летят, кружатся, вьются, шуршат, шелестят, дрожат, шевелятся, красуются.
Пальчиковая гимнастика «Осенние листочки»
Выполняется в положении сидя за столом.
Красненький листочек, – Дети машут правой ладонью над головой.
Словно огонечек,
Покружись немножко, – Совершают круговые движения правой ладонью.
Падай на ладошку. – Опускают правую ладонь на левую, лежащую на столе.
Желтенький листочек, – Машут левой ладонью над головой.
Покружись немножко, – Делают круговые движения левой ладонью.
Падай на ладошку. – Опускают левую ладонь на правую.
Листья соберем мы в кучу – Изображают сбор листьев в кучу.
И подбросим выше тучи. – Изображают подбрасывание листьев вверх.
А листики кружатся
И под ноги ложатся. – Кистями рук совершают круговые движения над головой и медленно кладут ладони на стол.
ЛОГОПЕД. Сегодня мы поучимся составлять рассказ «Что происходит с листьями» по серии картинок.
На магнитной доске логопед вывешивает поочередно пять цветных картинок (воспитатель помогает).
Весной на деревьях появляются и набухают почки. Потом на ветках распускаются и зеленеют молодые листочки. Все лето листья растут и становятся темно-зелеными. С приходом осени листья краснеют, желтеют, вянут. В пору золотой осени листья сохнут и опадают.
Несколько детей (2–3 ребенка) пересказывают рассказ.
Почему листья меняют окраску осенью? Недостаточно света, становится холодно. Почему листья с деревьев опадают осенью? Во время снегопада зимой может произойти налипание снега на листья, тогда ветки не выдержат и начнут ломаться. Опавшая листва согревает корни деревьев и, перегнивая, удобряет почву. Поэтому деревья листву на зиму сбрасывают.
Дидактическая игра «Образуй родственные слова»
ЛОГОПЕД. Образуйте родственные слова от слова «лист»: «лист», «листик», «листок», «листочек», «лиственный» и т. д.
Динамическая пауза
Дети поют песню «Падают листья» (муз. М. Красева, сл. М. Ивенсен) и выполняют танцевальные движения с листиками в руках.
Падают, падают листья, – Дети с листочками в руках легкими поскоками бегут по кругу.
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят. – Останавливаются, поворачиваются лицом в круг и двумя руками одновременно делают волнистые движения сверху вниз.
Птицы на юг улетают,
Гуси, грачи, журавли… – Легкими поскоками бегут по кругу, делая взмахи руками, изображая «улетающих» птиц.
Вот уж последняя стая – Останавливаются, поворачиваются лицом в круг, машут правой рукой.
Крыльями машет вдали. – Делают «взмахи» руками, как птицы.
В руки возьмем по корзинке, – Левую руку ставят на пояс, а правую отводят в сторону – вниз.
В лес за грибами пойдем. – Идут по кругу под музыку.
Пахнут пеньки и тропинки
Вкусным осенним грибком. – Изображают сбор грибов.
ЛОГОПЕД. Так устроено в природе, что в лесах, где много разных деревьев, растет много грибов. Вырастают грибы летом и осенью. Они без деревьев не растут. Названия грибов происходят от названий деревьев, леса или от сходства с животными, продуктами. Собирая в лесу грибы, нужно помнить важное правило грибника: не класть в корзину незнакомый гриб.
Упражнение в словообразовании «Назови грибы»
Логопед вывешивает на доску картинки с изображением грибов.
Растут под осиной – подосиновики.
Растут под березой – подберезовики.
Растут под дубом – …
Растут в бору – …
Растут около пней – …
Грибы, у которых шляпка волнистая по краям, – …
Грибы, у которых шляпка будто маслом облита, – …
Грибы рыжего цвета – …
Грибы, похожие на лису – …
Грибы черного цвета – …
Дидактическая игра «Назови лишнее слово»
Дети называют лишнее слово и объясняют свой выбор.
● Липа, осина, клен, яблоня.
● Береза, дуб, шиповник, тополь.
● Осина, липа, дуб, ель.
● Сосна, ясень, рябина, ива.
● Яблоня, смородина, черемуха, рябина.
● Клен, рябина, ель, тюльпан.
III. Заключительная часть
ЛОГОПЕД. Что нового вы узнали? Что особенно понравилось на занятии?
Дети отвечают.