а
Здравствуй, Зимушка-зима!
Цель: составление связного рассказа о зиме.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
– расширять представления о характерных особенностях зимней природы, словарь в рамках лексической темы «Зима»;
– упражнять в самостоятельном построении связного и выразительного высказывания, составлении короткого рассказа по данному началу с опорой на серию сюжетных картинок;
– совершенствовать умение инициировать самостоятельный выбор детьми разных способов создания выразительного образа;
– закреплять умение координировать движения рук в соответствии с характером создаваемого образа, поощрять стремление сделать свое произведение выразительным.
Коррекционно-развивающие:
– развивать коммуникативные навыки в работе над связной речью;
– совершенствовать навык обогащения речи однородными определениями, согласования прилагательных с существительными в роде и числе;
– развивать внимание, память, творческое воображение при пересказе рассказа о зиме; словесно-логическое мышление при разгадывании загадок, исправлении ошибок в предложениях;
– развивать навыки самомассажа, динамическую координацию, точность выполнения движений в заданном темпе и ритме (логоритмические упражнения), мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные:
– формировать внимательное, заботливое отношение к окружающим, доброжелательное отношение друг к другу в процессе совместной деятельности, навык коллективного творчества;
– воспитывать чувство доброты к природе, эмоциональную отзывчивость, культуру поведения.
Способы организации детей: свободное расположение в группе; самостоятельная работа за столами.
Предварительная работа: беседы о сезонных изменениях в природе, приметах зимы, разбор лексического значения слов хлопья снега, пурга, сугроб, прорубь, наст, дымка, гололедица, скользко; экскурсия в зимний бор; ознакомление с пословицами и поговорками, творчеством А. Пушкина, И. Никитина, И. Сурикова; чтение художественной литературы.
Оборудование: ноутбук, телевизор, видеозапись фрагмента мультфильма; аудиозапись звуков природы; картинки c изображением зимних деревьев; матерчатый мягкий мяч, обшитый белой тканью с блестками («снежок»); салфетки, ватные диски, пряжа, клей, кисти.
I. Вводная часть
Дети свободно располагаются в группе.
ЛОГОПЕД. Ребята, я приглашаю вас поговорить о наступлении зимы. К нам кто-то спешит в гости – у нас видеозвонок… – Хотите узнать, кто нас вызывает?
ДЕТИ. Да.
По телевизору демонстрируется фрагмент мультфильма «Чунга-Чанга», где дети говорят о том, что они ничего не знают о зиме и просят рассказать о ней.
ЛОГОПЕД. Ребята, расскажем, как к нам приходит зима?
ДЕТИ. Да.
ЛОГОПЕД. Оставайтесь с нами на связи, у нас будет включена веб-камера и вы все увидите. Мы попробуем рассказать о зиме все, что знаем.
II. Основная часть
ЛОГОПЕД. Послушайте, пожалуйста, звуковую загадку.
Звучат скрип снега, завывание вьюги, свист метели.
Звуки каких природных явлений вы услышали?
Дети отвечают.
В какое время года можно услышать эти звуки?
ДЕТИ. Зимой.
ЛОГОПЕД. Что такое зима?
ДЕТИ. Зима – время года.
ЛОГОПЕД. Сколько зимних месяцев в году?
ДЕТИ. Три.
ЛОГОПЕД. Какие зимние месяцы вы знаете?
ДЕТИ. Декабрь, январь, февраль.
Игра «Подбери как можно больше слов-признаков»
ЛОГОПЕД. Подберите слова-признаки, отвечающие на вопрос какая? к слову зима.
Зима какая? – холодная, морозная, снежная, веселая, русская, суровая, белоснежная, искристая, серебристая, нарядная, праздничная, забавная, долгожданная, студеная, лютая, красивая…
Назовите приметы зимы.
ДЕТИ. Зимой становится холоднее. Солнце светит, но уже не греет. Небо хмурое. Дни все короче и короче, и все длиннее ночи. Падает снег на крыши, на деревья, земля покрывается будто белым ковром. Когда бывают снежные метели, образуются большие сугробы. Кругом белые деревья и кусты. Реки и озера покрываются льдом. Люди зимой носят зимнюю одежду. Дикие животные поменяли шубы. Некоторые животные легли в спячку. Дети катаются на лыжах, санках и коньках.
Самомассаж «Встреча зимы»
Выполняется под музыкальное сопровождение.
Раз, два, три, четыре, пять – Дети беззвучно хлопают, плотно прижимая ладони одна к другой.
Будем зиму мы встречать. – Потирают ладони.
Что зима нам принесла? – Дети поочередно соединяют одноименные пальцы правой и левой рук.
Ветер, снег и холода. – Потирают ладони.
От времени года
Зависит погода. – «Грозят» указательным пальцем одной руки, затем указательным пальцем другой руки.
ЛОГОПЕД. Кто знает пословицы и поговорки о зиме?
Дети вспоминают пословицы.
Ребята, посмотрите, какой красивый «снежок» к нам прикатился. Он приглашает вас поиграть.
Игра «Назови зимние слова»
Дети встают в круг и, передавая по кругу «снежок», называют «зимние» слова: снег, лед, снегопад, холод, хлопья снега, мороз, снежинка и т. д.
Дидактическая игра «Исправь ошибку»
ЛОГОПЕД. Сейчас мы будем исправлять ошибки в предложениях.
Логопед произносит предложения, дети исправляют в них ошибки.
● Первый зимний месяц называется сентябрь.
● В небе летают ласточки.
● Медведи зимой гуляют по лесу.
● Зимой очень тепло, так и хочется босиком по сугробам побегать.
● Зимой люди купаются в речке.
● Лыжники съезжают с горки на санках.
● Чтобы не простудиться, нужно каждое утро съедать по сосульке.
Физкультминутка «Снегопад»
Снег кружится и летает – Дети поднимают руки вверх и плавно выполняют движения вперед-назад.
Ветер дует, снег взлетает. – Выполняют наклон туловища с вытянутыми вперед руками, а затем встают прямо – руки вверху.
Снег летит из серой тучки
Нам на ножки и на ручки – Руки вверху, кисти рук опущены, ритмично выполняют движения при встряхивании: пальцы то в щепоть, то растопырены.
А сугробы все растут
Там и тут, там и тут. – Прямыми руками «рисуют» полукруги сверху вниз, снизу вверх.
Чтобы не замерзли ножки,
Мы поскачем по дорожке. – Держат руки на поясе и выполняют легкие прыжки на носках.
Снег с себя мы отряхнем – Изображают стряхивание снега.
И в снежки играть пойдем. – Изображают бросание снежков.
ЛОГОПЕД. Сейчас мы поучимся составлять рассказ по серии картинок «Здравствуй, Зимушка-зима!». Послушайте начало рассказа, потом, посмотрев на картинки, попробуйте придумать рассказ про зиму.
Логопед вывешивает первую картинку серии.
Маша проснулась рано утром, посмотрела в окошко и захлопала в ладоши.
Далее вывешиваются сюжетные картинки. Дети рассматривают и описывают изображение на картинке.
Земля, крыша, крыльцо в снегу. На деревьях снежные шапки. Замерзла лужа у крыльца. На дворе мороз.
С помощью наводящих вопросов логопед помогает детям подбирать слова, распространять предложения, при необходимости подсказывает начало предложения.
Предполагаемое продолжение рассказа
Она увидела чудесную картину. В воздухе медленно кружились и тихо падали на землю легкие снежинки. Земля покрылась белым пушистым ковром. Снег на крышах, на крылечке, на дороге. Зима! Пришла зима! Здравствуй, Зимушка-зима!
ЛОГОПЕД. Молодцы, дети! Я думаю, что нашим друзьям с острова Чунга-Чанга было с нами очень интересно. Давайте спросим у них.
Логопед включает телевизор, герои мультфильма благодарят детей и прощаются с ними.
А теперь я предлагаю вам подготовить сюрприз для наших друзей с острова. Вам бы хотелось порадовать их?
ДЕТИ. Да.
ЛОГОПЕД. Тогда отгадайте загадки.
Летом одето —
Зимой раздето.
(Дерево.)
Что за дерево растет —
Все в иголках круглый год.
(Ель.)
У меня длинней иголки, чем у елки…
Очень прямо я расту в высоту.
(Сосна.)
Картинки-отгадки логопед вывешивает на доску.
Посмотрите, какие красивые деревья. Но мне кажется, что на них чего-то не хватает. Как вы думаете чего?
ДЕТИ. Не хватает снега на деревьях.
ЛОГОПЕД. Да, вы правы, зимой деревья в лесу одеты в снежные наряды и шапки. Можно украсить наши деревья снежными уборами, сфотографировать картинки и отправить по почте нашим друзьям с острова Чунга-Чанга. Как вы думаете, их порадует такой сюрприз?
ДЕТИ. Да.
ЛОГОПЕД. Проходите в нашу творческую мастерскую, у нас здесь подготовлены различные материалы, которыми можно изобразить снег. Давайте посмотрим, что у нас есть: салфетки, ватные диски, пряжа. Салфетки можно смять в круглые комочки и приклеить на ветки дерева, от ватных дисков можно оторвать небольшие кусочки ваты и приклеить их на сосну, пряжу можно нарезать мелкими кусочками и «обсыпать» ими елочку.
Вы уже умеете работать со всеми этими материалами. Мы разделимся на три подгруппы, и каждая украсит свое дерево.
Дети делятся на три подгруппы, выбирают, каким способом они хотят украшать деревья, затем работают самостоятельно.
Дети, посмотрите, как преобразились наши деревья: свежий, пушистый снег оживил и украсил их. Позже мы сфотографируем наши работы и порадуем письмом друзей.
III. Заключительная часть
ЛОГОПЕД. Что вы узнали нового? Что вам понравилось? Что бывает только зимой?
Дети отвечают.
Зимние забавы
Цель: расширение словаря по теме «Зима».
Задачи
Коррекционно-образовательные:
– совершенствовать умение отмечать характерные признаки в природе;
– учить видеть красоту зимы;
– закреплять знания детей о зимних забавах, умение употреблять в речи наречия «справа», «слева», «между», прилагательные «верхний», «нижний» и т. д.;
– формировать умения ориентироваться в пространстве и в собственном теле, располагать предметы в названных направлениях микропространства;
– формировать умение употреблять в речи простые предлоги;
– совершенствовать навык обогащения речи однородными определениями;
– упражнять в самостоятельном построении связного и выразительного высказывания.
Коррекционно-развивающие:
– развивать память, творческое воображение, сочиняя и пересказывая рассказы-миниатюры о своих зимних забавах по представлению (из личного опыта);
– формировать логическое мышление;
– совершенствовать массажные движения кистей рук и пальцев;
– развивать динамическую координацию, точность и четкость выполнения движений в заданном темпе и ритме, силу воздушной струи;
– совершенствовать развитие мелкой моторики, навык приклеивания бумажного шарика к вертикальной бумажной поверхности.
Коррекционно-воспитательные:
– формировать умение с пользой проводить свободное время;
– воспитывать любовь к природе зимой, зимним играм и забавам;
– формировать умение работать и играть в коллективе;
– воспитывать культуру поведения, эмоциональную отзывчивость.
Предварительная работа: наблюдение за приметами зимы в природе с воспитателями и родителями; зимние забавы и развлечения с воспитателями и инструктором по физкультуре во время прогулок и спортивных развлечений и праздников; повторение стихотворений русских поэтов о зиме и зимних забавах (А. Блок «Снег да снег», «Ветхая избушка», И. Суриков «Детство», Саша Черный «Мчусь, как ветер на коньках»); ознакомление со стихотворениями о зиме А. Пушкина, И. Никитина, пословицами и поговорками о зиме; экскурсия в зимний бор; дидактические игры «Подбери признак», «Подбери действие», «Образуй признак», «Подбери родственные слова»; составление рассказов-миниатюр о зимних забавах по представлениям детей и по мотивам картин «Зимние забавы», «Зимние развлечения».
Оборудование: установка мультимедиа, видеослайды с изображением зимних пейзажей, детских игр и забав, аудиозапись музыки А. Вивальди, слайды с изображением снежинок; магнитная доска; картонная елка; разноцветные бумажные салфетки; клей; влажные салфетки, серия сюжетных картинок с изображением лепки снеговика.
I. Вводная часть
Логопед читает стихотворение И. Черницкой «Пришла зима веселая».
ЛОГОПЕД. Сегодня мы будем говорить о зиме, признаках, по которым мы определяем наступление этого времени года; зимних забавах. Когда к нам приходит зима? Как мы определяем, что зима уже наступила? Какое небо зимой? Что произошло с почвой зимой? Какие изменения произошли с водой в водоемах? Что вы можете сказать о растениях зимой? Какова продолжительность дня и ночи? Как изменилась жизнь животных? Какие изменения произошли в жизни людей с наступлением зимы?
Дети отвечают.
II. Основная часть
Под музыку А. Вивальди логопед показывает слайды с изображением зимних пейзажей.
ЛОГОПЕД. Никто и никогда не спутает зиму с другим временем года. Главная примета зимы – снег. Он изменяет вид деревьев. Голые осенью, они одеваются в белые одежды, и лес выглядит не таким темным и мрачным, как поздней осенью. Иногда снег падает спокойно, покрывая ровным слоем землю, ветки деревьев, кустарников, крыши домов. Хлопья при этом могут быть различной величины. Когда дует ветер, снег уже не ложится ровно на землю, а несется по воздуху. Он задерживается возле преград и наметает сугробы. Очень сильный ветер несет не только падающий снег, но и лежащий на земле. Такие снегопады называются метелью.
Наступили холода,
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь,
В спячку впал в бору медведь.
Какой месяц зимы наступил?
ДЕТИ. Наступил декабрь.
ЛОГОПЕД. Какие приметы и пословицы о декабре вы знаете?
Дети называют зимние приметы и произносят пословицы о декабре.
Самомассаж биологически активных точек «Ой, мороз, мороз»
Ой, мороз, мороз, мороз – Дети потирают ладони.
Щиплет щеки, щиплет нос. – Указательным и средним пальцами обеих рук слегка щиплют себя за щеки и нос.
Щиплет ушки, щиплет губки, – Затем щиплют себя за уши и губы.
Забирается под шубки. – Прячут руки под мышки.
Чтоб согреться, посмотри,
Все как следует потри: – Потирают ладони.
Щеки, носик, уши, губы. – Трут щеки, крылья носа, уши, губы.
Пар пошел даже от шубы. – Разводят руки в стороны, складывают губы трубочкой, выдыхают.
ЛОГОПЕД. Отгадайте загадку.
Вился, вился
Белый рой
Сел на землю —
Стал горой.
Что это?
ДЕТИ. Снег.
ЛОГОПЕД. Из чего состоит снег?
ДЕТИ. Из снежинок.
Логопед демонстрирует слайд с изображением снежинок. Дети встают, образуя круг.
ЛОГОПЕД. Так много снежинок вокруг. Вот снежинки опускаются к вам на ладони. Посмотрите на них и расскажите, какие они.
Дидактическая игра «Подбери как можно больше слов»
ЛОГОПЕД. Подберите как можно больше слов-признаков к слову снежинки.
Снежинки (какие?) – ажурные, серебристые, нежные, пушистые, кружевные, легкие, узорчатые, холодные, сверкающие…
Дидактическая игра «Подуем на снежинки»
Дети сдувают воображаемые снежинки с ладоней.
Игра-хоровод «То снежинки, как пушинки»
Выполняется под музыку А. Филиппенко.
То не вьюги, не метели
зашумели,
То снежинки, как пушинки,
налетели.
Ой-ля! Как пушинки
налетели.
Шубы теплые ребята
надевают, – Дети имитируют надевание шуб.
На салазках вьюгу-зиму
все встречают. – Имитируют катание на санках.
Ой-ля! Вьюгу-зиму
все встречают.
На коньках нам будет
славно прокатиться – Имитируют катание на коньках.
И на лыжах побежать,
повеселиться. – Имитируют катание на лыжах.
Ой-ля! Поиграть, повеселиться.
1-Й РЕБЕНОК рассказывает подготовленный вместе с родителями и в ходе индивидуальной работы рассказ.
1-Й РЕБЕНОК. Если бы я была снежинкой и легко летала в воздухе, я бы прилетела к нашему садику и заглянула в окошко. Посмотрела бы на детей. Потом прилетела бы на участок и посмотрела, как дети играют в зимние игры. Как хорошо зимой!
ЛОГОПЕД. В какие игры дети любят играть зимой?
ДЕТИ. Кататься на санках, ледянках, коньках, лыжах, играть в снежки, лепить снеговиков.
ЛОГОПЕД. Зимние игры можно назвать зимними забавами. Отгадайте загадку.
Зимой забава есть одна —
В ней меткость, ловкость всем нужна.
А как «снаряды» называешь,
Что лепишь и в друзей бросаешь?
2-Й РЕБЕНОК рассказывает подготовленный заранее рассказ «Зимняя прогулка».
2-Й РЕБЕНОК. Зимой в парке много снега. Снег лежит на земле, на скамейках, на ветках деревьев. Мы пошли в парк. Построили там снежную крепость и стали играть в снежки. Хорошо зимой!
ЛОГОПЕД. Отгадайте еще одну загадку.
Меня не растили – из снега слепили.
Вместо носа ловко вставили морковку.
Глаза – угольки, ручки – сучки.
Холодный большой, кто я такой?
3-Й РЕБЕНОК рассказывает подготовленный заранее рассказ «Как мы лепили снеговика».
3-Й РЕБЕНОК. Один раз мы с сестрой гуляли во дворе. Снег был липкий. Сначала мы слепили большой ком, потом комок чуть поменьше и поставили его на большой. Третий ком стал головой. Мы сделали глазки из угольков, нос – из морковки. На голову надели старую корзину. Руки прилепили из снега. Этого снеговика мы потом сфотографировали.
Дидактическая игра «Расположи картинки правильно»
Дети последовательно раскладывают сюжетные картинки с изображением лепки снеговика.
Физкультминутка «Зима»
Выполняется под музыку.
Наконец пришла зима, – Дети, шагая на месте, разводят руки в стороны.
Стали белыми дома, – Шагая на месте, складывают руки над головой «домиком».
Дворник улицу метет, – Изображают подметание улицы.
Мы катаемся на санках, – Приседают, вытягивают руки вперед.
Пишем на катке круги, – Закладывают руки за спину, медленно кружатся.
Ловко бегаем на лыжах, – Изображают ходьбу на лыжах.
И играем все в снежки. – Изображают лепку и бросание снежков.
ЛОГОПЕД. А вот еще одна загадка.
Ой, насыпало снежка,
Вывожу коня-дружка,
За веревочку-узду
Через двор коня веду
С горки вниз на нем лечу,
А назад его тащу.
4-Й РЕБЕНОК рассказывает подготовленный заранее рассказ «За что я люблю зиму».
4-Й РЕБЕНОК. Зимой много снега. И я очень люблю кататься на санках. У нас во дворе всегда бывает горка. Я каждый день катаюсь с горы и у меня от этого хорошее настроение!
ЛОГОПЕД. Какой праздник приближается?
ДЕТИ. Новый год.
ЛОГОПЕД. Правильно!
Скоро, скоро Новый год!
Он торопится, идет!
Постучится в двери к нам:
«Дети, здравствуйте, я к вам!»
Праздник мы встречаем, елку наряжаем.
Вешаем игрушки, шарики, хлопушки…
Сейчас мы нарядим елку. Украшать ее мы будем бумажными шариками, скатанными из разноцветных бумажных салфеток. Выберите салфетку любого цвета. Теперь помните ее в обеих руках, а потом пальцами постарайтесь придать комочку форму шарика.
Дети выполняют задания.
Украшения готовы, и мы «повесим» (приклеим) их на нашу елку. Повесьте свой шарик на верхнюю веточку справа (на верхнюю веточку слева, между красным и синим шариком, на нижнюю веточку под желтым шариком и т. д.).
Хорошо украшена, хорошо наряжена
Елочка смолистая, стройная, душистая.
Смотрите, какая красивая, нарядная елочка у нас получилась.
III. Заключительная часть
ЛОГОПЕД. Что вы узнали сегодня? Чьи рассказы из личного опыта вам понравились? Что вам особенно понравилось?
Дети отвечают.
Звери в зимнем лесу
Цель: работа над грамматическим строем речи.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
– расширять представления о зиме;
– закреплять знания о животных леса;
– вызывать интерес к дидактическим играм на развитие речи;
– совершенствовать коммуникативные навыки;
– формировать умение давать полные ответы на вопросы;
– обогащать словарный запас;
– развивать связную речь.
Коррекционно-развивающие:
– совершенствовать умение устанавливать причинно-следственные связи при разгадывании загадок;
– активизировать внимание и память;
– развивать логическое мышление;
– совершенствовать навык рассуждения при осмыслении пословиц и поговорок; умение сравнивать, обобщать, делать исключения и объяснять почему;
– совершенствовать навык употребления в речи антонимов (прилагательных, правильно согласовывая с существительными в роде и числе);
– формировать навык словообразования (образование суффиксальным способом притяжательных прилагательных и названий детенышей от названий животных);
– закреплять навык словоизменения (практическое употребление существительных в предложном падеже с предлогом в).
Коррекционно-воспитательные:
– формировать интерес к окружающему миру;
– воспитывать любовь к русской зимней природе, к лесным животным, культуру поведения и общения.
Предварительная работа: беседы по прочитанным рассказам о животных леса К. Ушинского, И. Соколова-Микитова, Ю. Дмитриева; рассматривание лесных зверей на предметных картинках; лексико-грамматические игры «Кто как зимует?», «Кто что любит?»; ознакомление с народными пословицами и поговорками о животных леса, словарная работа по осмыслению содержания пословиц.
Оборудование: картина с изображением зимнего леса и диких животных, сидящих в своих жилищах; конверт с бумажными снежинками, на которых написаны загадки о лесных животных; 3 шапочки с изображением лисы, медведя, зайца; наборное полотно; карточки с изображением зверей, ягод, грибов и т. д.; хрустальная корзиночка с орехами, листы бумаги, карандаши, фломастеры.
I. Вводная часть
Логопед читает стихотворение И. Сурикова «Белый снег пушистый».
ЛОГОПЕД. Какое время года наступило?
ДЕТИ. Пришла зима.
ЛОГОПЕД. Чем зима отличается от других времен года?
ДЕТИ. Стоит мороз. Кругом лежит снег.
ЛОГОПЕД. Какой ветер дует зимой?
ДЕТИ. Ветры зимой ледяные, колючие. Часто метут метели, кружат снежные вьюги.
ЛОГОПЕД. Что можно сказать про солнце?
ДЕТИ. Солнце редко выглядывает из-за туч и слабо греет.
ЛОГОПЕД. Что происходит с водоемами?
ДЕТИ. Реки, озера и пруды покрываются толстым льдом.
ЛОГОПЕД. Что происходит с растениями?
ДЕТИ. Деревья, кусты и другие растения как бы засыпают.
ЛОГОПЕД. Как ведут себя птицы?
ДЕТИ. Птиц осталось мало, они перебираются ближе к жилью людей.
ЛОГОПЕД. Как люди встречают зиму?
ДЕТИ. Люди надевают теплую одежду: шубы, пальто, шапки, варежки, валенки или зимние сапоги.
ЛОГОПЕД. Как ведут себя звери в зимнем лесу?
ДЕТИ. Лесные звери и птицы укрываются от холода в дуплах, норах или зарываются в снег.
ЛОГОПЕД. Я предлагаю вам совершить путешествие по зимнему лесу.
II. Основная часть
Логопед демонстрирует картину с изображением зимнего леса и зверей. Нарисованные животные, сидящие в своих жилищах, прикрыты экранчиками.
ЛОГОПЕД. Давайте посмотрим на эту загадочную картину. Это зимний лес. Но здесь мне не все понятно.
Ой, вот конверт. Посмотрю, что в нем. Какие-то снежинки, а с другой стороны что-то написано. Это загадки. Попробуем их отгадать?
ДЕТИ. Да.
ЛОГОПЕД
Кто пчелиный любит мед,
Лапу кто зимой сосет?
(Медведь.)
Это что за шалунишка?
Рвет с еловой ветки шишку.
Семена в ней выгрызает,
Шелуху на снег бросает?
(Белка.)
Всех зверей она хитрей,
Шуба рыжая на ней.
(Лиса.)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врага спасают ноги,
А от голода – кора.
(Заяц.)
Кто в лесу голодный рыщет,
Под кустом зайчишку ищет?
(Волк.)
Ребята, кто отгадает загадку, пусть подойдет к картине на доске, откроет экранчик и покажет всем отгадку – животное.
Дети выполняют задание.
Посмотрите! Сколько зверей в нашем зимнем лесу. Они сидят в своих домиках: белка – … (в дупле); лиса – … (в норе); медведь – … (в берлоге); волк – … (в логове); заяц – … (под кустиком или в норке).
Посмотрите, к жилью каждого животного ведут следы.
Упражнение «Чьи следы?»
● К белке, сидящей на дереве, ведут – беличьи следы.
● К лисе, сидящей в норе, ведут – лисьи следы.
● К волку, сидящему в логове, ведут – …
● К медведю, спящему в берлоге, ведут – …
● К зайцу, который спрятался за сугробом, ведут – …
Дидактическая игра «Чья голова? Чей хвост?»
● Голова белки – беличья голова.
● Голова зайца – заячья голова.
● Голова медведя – … И т. д.
● Хвост белки – беличий хвост.
● Хвост зайца – заячий хвост.
● Хвост медведя – … И т. д.
Ближе к весне в каждой семье животных появляются детеныши.
Игра «Детеныши зверей»
● В беличьей семье появляются – … бельчата.
● В лисьей семье появляются – … лисята.
● В волчьей семье появляются – …
● В заячьей семье появляются – …
● В медвежьей семье появляются – …
Физкультминутка
Трое детей надевают шапочки мишки, зайки и лисички.
Выходит ребенок в шапочке мишки, выполняет движения, дети повторяют за ним.
Он в берлоге спит зимой – Дети складывают руки ладонями внутрь, кладут их под голову.
Под большущею сосной. – Склоняют голову набок и покачивают ею.
А когда придет весна,
Просыпается от сна. – Потирают глаза, потягиваются.
Выходит ребенок в шапочке зайки, выполняет движения, дети повторяют их.
Зайка по лесу скакал, Сгибают руки в локтях, ладони направлены вниз.
Зайка корм себе искал. – Делают легкие поскоки, смотрят по сторонам.
Вдруг у зайки на макушке – Приставляют ладони к голове вперед-вверх.
Поднялись, как стрелки, ушки. – Кисти рук по обе стороны над головой.
Шорох тихий раздается:
Кто-то по лесу крадется. – Вздрагивают, «пугаются».
Заяц путает следы, – Делают поскоки на месте вправо-влево.
Убегает от беды. – Делают легкие поскоки на месте.
Прыгнул вбок и обернулся… – Слегка подпрыгивают и приседают.
И под кустиком свернулся, – Обхватывают руками колени.
Словно беленький клубок, —
Чтоб никто найти не мог.
Выходит ребенок в шапочке лисы, выполняет движения, дети повторяют их.
У лисицы острый нос, – Рукой изображают «вытянутый» нос.
У нее пушистый хвост. – Другой рукой показывают на хвост.
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты. – Поглаживают туловище.
Лиса павою похаживает, – Вытягивают руки вдоль туловища.
Шубу пышную поглаживает. – Разводят ладони в стороны и делают повороты туловища.
Дидактическая игра «Закончи предложение»
Логопед начинает предложение, а дети его заканчивают, подбирая подходящее слово.
● Заяц зимой белый, а летом серый.
● У зайца хвост короткий, а уши длинные.
● У белки задние лапы длинные, а передние лапы ….
● Белка зимой серая, а летом ….
● У лисицы хвост длинный, а у зайца хвост ….
● Белка живет в дупле, а лиса живет ….
● У лисы шерсть мягкая, а у волка шерсть ….
● Медведь живет в берлоге, а волк живет ….
Дидактическая игра «Назови лишнее слово»
Дети находят лишнее слово и объясняют свой выбор.
● Волк, еж, конь, лиса.
● Лиса, медведь, волк, белка.
● Лиса, медведь, заяц, собака.
● Заяц, кот, кролик, собака.
● Бельчонок, лисенок, медведица, волчонок.
Дидактическая игра «Кто что любит?»
Детям предлагается по одному подойти к доске и выбрать из нескольких картинок обозначающую продукт, который любит животное, и вложить в кармашек под картинкой с животным на наборном полотне.
● Белка. Волк. Лиса. Медведь. Заяц.
● Шишки, орешки. Косточка. Рыба. Малина. Морковь, капуста.
ЛОГОПЕД. А сейчас я прочитаю вам русские народные пословицы. Подумайте, почему в народе так говорили?
● Белку ловить – ножки отбить.
● Лиса живет хитростью, а заяц – прыткостью.
● Голод и волка из леса выгонит.
● Не балуйся с медведем – задавит.
Дидактическая игра «Доскажи словечко»
Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую ….
Белый снег в лесу лежит.
Зайка под кустом ….
Раздается стук в дверь.
ЛОГОПЕД. Почтальон Печкин передал посылку от лесных зверей. Давайте посмотрим, что в ней. Орешки. Как вы думаете, кто это передал?
ДЕТИ. Белочка.
ЛОГОПЕД. Правильно, только белочка запасает орехи на зиму.
III. Заключительная часть
Логопед предлагает детям нарисовать орехи для белочки, хвалит детей за работу.