С другой стороны, написание понятных текстов о науке напрямую касается и… научно-популярных текстов! Важно, чтобы люди, не связанные тесно с наукой по работе, учёбе, да и по интересам, знали о том, что происходит в науке, видели прогресс, приобщались к нему, ощущали движение в познании окружающего мира. Чтобы не только учёные в какой-то определённой специализации видели прогресс, и она была не только для «своих», но и для всех людей. Потому что наука даёт возможность познавать мир всем. Простое и, с научной точки зрения, верное объяснение происходящего вокруг позволяет людям здраво реагировать на разного рода события.
Проект «Геном человека» завершился в начале XXI века. А геном человека до сих пор всё «прочитывают» и никак не могут «прочитать» до конца. Почему так получается? Учёным ответ на этот вопрос понятен: потому что в геноме есть сложные для «чтения» фрагменты. Там расположены повторы, например, много-много тысяч раз повторяется нуклеотид аденин, и учёные в своих компьютерах видят на месте тех последовательностей вот такое: «АААААААААААА…» Наш геном состоит из 23 пар хромосом, на их кончиках (они называются теломерами) и в серединках (они называются центромерами) полно таких участков. Понять, сколько именно их там, непросто. Хотя буквально недавно завершился проект T2T («The Telomere-to-Telomere» или «От теломеры до теломеры»), в котором удалось всё-таки «прочитать» и такие сложные и непокорные фрагменты.
Учёные узнают о том, что происходит в мире, в том числе на научных конференциях, семинарах и других подобных мероприятиях. Но почти все они организуются для учёных, и далеко не каждый может не то что поучаствовать (с этим в наше время доступного интернета проблем нет), но даже просто понять язык науки, на котором ведутся разговоры на таких встречах. И здесь на помощь приходят посредники между учёными и людьми не из науки – те, кто пишут научно-популярные тексты. Их ещё называют журналистами, популяризаторами, коммуникаторами (да, ещё и так), проводниками между учёными и читателями. Но от названия роль и важность их работы не меняется.
Кстати, иногда при подготовке реферата или курсовой обнаруживается, что научных статей на выбранную тему немного или написаны они слишком сложно для понимания, тогда на помощь могут прийти научно-популярные статьи. В последней главе этой книги мы приводим список сайтов, на которых можно их искать.
Написание текстов о науке – это вдохновляющая деятельность. Вы создаете что-то новое! Но что именно? Тексты, которые влияют на читателя. Эта деятельность способна вдохновлять не только читателей, но и авторов, когда они работают над текстами: ищут материал, пишут, дополняют, размышляют, как лучше написать, постоянно учатся и узнают новое и по теме, и по тому, как работать с текстом, и многому другому.
Мы догадываемся, что вы могли сказать или подумать: «Ха! Какая это вдохновляющая деятельность! Я просто пишу текст по работе или по учёбе, и это делаю, чтобы получить оценку, зачёт (или деньги – в случае, если текст по работе).» В нашем мире, где есть склонность к обесцениванию («Что это ты написал!», «Никуда не годится, перепиши эту ерунду!», «Твоя писанина ни о чём, ты плохо работаешь», и так далее), и мы сами так начинаем делать (принимая дурной пример за норму). Ведь так сложно поддерживать в себе понимание, что делаешь что-то важное, и продолжать писать тексты, продолжать развиваться. Всё это делать тяжело без поддержки извне.
Обесценить можно что угодно. Это факт. Задумайтесь, разрешите себе немного порассуждать над тем, что ваш текст может изменить жизнь читателя. Пусть не кардинально, без преувеличений, а совсем немного. Но изменить жизнь. Читателя ваш текст может заинтересовать темой, привести к размышлениям, повлечь к тому, чтобы дальше передавать прочитанное (рассказывать другим, делиться информацией в постах в соцсетях), менять свой образ жизни. И получается, что ваш текст может менять мир. Это нужно всегда помнить.
Например, вы рассказали про новые предложенные и проверенные способы лечения генетического заболевания, для которого раньше не было известно лечения. А теперь, спустя годы работы учёных, они появились. И ваш текст читают те, у кого это заболевание, или оно встречается у их родственников и знакомых. Появляется надежда на лечение. У одного из авторов этой книги на этот счёт есть реальный случай из жизни. Автор написала материал о редкой генетической болезни, а спустя несколько месяцев с ней связалась мама ребенка с таким заболеванием. Написала она, что на русском языке раньше вообще об этом информации не было, и как она рада, что теперь появилась! А после спросила, может ли автор ей помочь и связать с врачом, который работает в этой научной области. Контакт нашелся, ведь автор писала материал на сайте про генетику, где одна из категорий экспертов – врачи.
Выходит, что один из вариантов практической помощи от текста – это перевод на родной читателю язык. И ваш текст попадает к тому, кому эта информация интересна и крайне нужна, но не знает человек этот иностранный язык. А вы помогли.
Вместе с обесцениванием рука об руку идут чрезмерные преувеличения. Ожидается, будто мир может быть только чёрно-белый: либо вы делаете что-то великое, меняете мир сразу, либо ничего не делаете вообще. Либо вы сразу полезны всем читателям, либо никому. И потому часто навязывается, что если ваш текст не произвёл среди читателей видимого для вас эффекта, то нет от него особенного толку. Но это не так, всё работает иначе. И по маленьким шагам, в нашем случае – интересным текстам, можно делать многое.
Читатели, которые могут быть и одноклассниками, и однокурсниками, и совершенно разными людьми, которые столкнулись с вашим текстом, могут меняться при его чтении. Это зависит от того, что вы вкладываете: как пишете и работаете над текстом и собой, насколько стараетесь сделать текст понятным и качественным, цепляющим читателя. Вы и сами меняетесь при работе над текстом – да-да, эта деятельность способна влиять и на вас. Помимо опыта, что очевидно, в процессе работы над текстом вы познаёте себя и мир. Так что мнение о роли своих текстов стоит пересмотреть ☺.
Говоря о важности коммуникации между людьми из науки и не из науки, приведем в пример экологическую повестку современности – засилье пластикового мусора в мире. В Тихом океане даже есть большое мусорное пятно, его площадь около 1.6 миллионов км2 (а, вероятно, и больше, так сложно точно подсчитать!). И среднестатистическому читателю может быть не очень понятно и интересно, чем это пятно именно ему мешает где-то там, далеко. Да, его изучают учёные, о нём пишут научные статьи и выступают на научных конференциях. Ну и что? Читатель знает, что есть пластик, например, одноразовая посуда, бутылки из-под чистящих средств, да те же шариковые ручки. Их можно (и нужно) сдавать в раздельный сбор мусора. Это читатель слышал не раз. Некоторые, конечно, просто выкидывают пластик в мусорный бак. Но при чём здесь какое-то мусорное пятно, что это, вообще, такое?
И здесь важно рассказать читателю о том, как пластик попадает в океан и почему образуется это мусорное пятно, как оно влияет на живые организмы, которые там обитают или проплывают возле него. Пояснить, что из-за пластика в океане гибнут целые экосистемы, а микропластик (маленькие-маленькие кусочки пластика) проникает в сосуды живых существ и способен повреждать их… Ведь вода из океана испаряется, попадает в реки, грунтовые воды, в бутылки с питьевой водой. И, как вредит микропластик детенышам морских обитателей, так же он вредит и тем малышам, что бегают по земле, в том числе и человеческим.
Тогда сразу понятнее становится и сама проблема, и её масштаб. И это только про большое мусорное пятно. Но сколько таких пятен в океане, а сколько таких скоплений пластика на земле… И есть варианты решения проблемы, чтобы снижать использование пластика в мире. Например, ходить в магазин с тканевой сумкой и пользоваться многоразовыми долговечными предметами быта.
Мы привели пример из естественных наук, а ведь сколько всего интересного можно рассказать из мира истории, культуры, литературы! И как аппетитно для чтения это можно подать, так, что читатель загорится интересом к теме! Давайте покажем ещё несколько вариантов.
В позапрошлом веке (то есть в XIX веке) жил человек по имени Генрих Шлиман. Не знаем, известно это имя вам или нет, но он прославился тем, что открыл Трою. Ту самую Трою, с которой связано множество древнегреческих мифов. До открытия Шлимана вообще не особенно верили в то, что Троя действительно существовала. Предполагали, что это был мифический город. И в 1873 году, после долгих археологических раскопок, наконец стало понятно – Троя найдена. Разумеется, само это открытие, найденные на месте раскопок находки – они все повлияли на понимание развития человечества.
А ещё примечателен факт, что Шлиман вёл раскопки абсолютно неверно, он не снимал слой за слоем, а сразу ушёл вглубь земли, совершенно не по правилам археологии. Хотя некоторые учёные считают, что если бы он действовал как надо, то до сих пор Троя не была бы найдена. Вообще, Генрих Шлиман был человек интересной судьбы – археолог-самоучка (!), изобретатель собственного способа обучения иностранным языкам, удачливый предприниматель. Если будет у вас время и желание, очень рекомендуем прочитать о нём побольше!
Или знаете ли вы, что язык – это не просто способ передачи информации, он – хранитель культуры! Например, изучая фразеологизмы, пословицы и поговорки, можно реконструировать культуру прошлого, выявлять исторические факты и делать много чего ещё. В языке, помимо прочего, отражается национальная специфика культуры – то, что отличает её от других, делает особенной. Поэтому особый интерес представляют лингвокультурологические исследования, когда сравнивают два и более языка и культуры для выявления особенностей каждой.