Роль проводника между учёными и не учёными выполняет человек, который решает задачу рассказать популярно о науке.
Довольно часто в начале научно-популярных материалов сперва приводят статистику. Большая цифра (а именно такие они нередко в подобных материалах и бывают) сразу позволяет оценить масштаб проблемы. Это своего рода кликбейт (то, что привлекает внимание), – если проблема затрагивает многих, то она кажется более значимой. А значит, можно рассказать понятно, с близкими читателю примерами, и провести ниточку между ним и исследованиями учёных. Ещё можно рассказать немного об истории вопроса, особенно если имела место быть нестандартная или даже нелепая смешная ситуация (это в науке-то!).
С задачей рассказать популярно о науке сталкивается не только человек, которому вдруг это понадобилось сделать по работе или учёбе. Для многих взрослых начинается тренировка по упрощению знаний об окружающем мире, когда их дети (или другие маленькие родственники) начинают задавать вопросы. И вот тогда-то приходится постараться! Ведь отвечать сухо или непонятно совсем не хочется. Да и это не сработает. Конечно, можно просто сказать ребенку, что много сладостей есть вредно, пушистых гусениц трогать не нужно, а на солнце пытаться смотреть – опасно. И закончить на этом. Хотя вряд ли у вас это получится, потому что ребенка такое не устроит. Ведь подробное объяснение, почему именно так, будет не только полезно, но ещё и расскажет маленькому человеку нечто новое о жизни и мире вокруг.
Как видно, от написания понятных текстов о науке много пользы и… мало вреда. Какой вред? Это хороший вопрос. Хотя вы и сами знаете ответ: хорошие тексты занимают много времени. Нужно же и статью прочитать, а то и несколько статей, а до этого их найти и уделить на поиск время и силы. Нужно и внимание своё потратить (а так иногда не хочется!), нужно даже просто сидеть, читать, писать, ещё и на критику, если она будет (от преподавателя или редактора, читателей), отвечать. Но всё оно меркнет перед важностью и пользой от хороших текстов для вас и для читателя.
Давайте продолжим дальше изучать этот вопрос и поговорим о выборе темы. Чтобы немного подготовиться к следующей главе, предлагаем выполнить небольшое задание.
Подумайте, а почему вам хотелось бы писать о науке? И о чём именно, о какой науке и на какую тему?
Понятное дело, что если вы читаете эту книгу, то она вас чем-то заинтересовала и, скорее всего, это что-то – практический интерес. Вам надо писать курсовые, дипломные работы, рефераты или научно-популярные тексты. Можете ответить на наши вопросы в этом контексте. А можете подумать, что же ещё хотелось бы ☺.
Если вам вообще не хочется ничего писать и пока что просто приходится, это тоже нормально ☺. В нашей книге мы не только поможем методологически правильно написать текст, но и вдохновим. А пока представьте, что вам дали полную свободу в выборе темы. О чём бы захотелось писать?
Вот несколько примеров:
• почему Луна светится?
• почему у букашек-насекомых шесть конечностей?
• почему адронный коллайдер так называется?
• какова история города, который вам интересен?
• как Марианская впадина получила свое название и сколько человек там побывало?
• кто проживает на дне океана?
Может быть, вы недавно услышали что-то интересное в подкасте или интервью или прочитали в научно-популярной статье? Например, о том, почему уставшему человеку бывает трудно уснуть? Или что происходит и будет происходить дальше с молодёжным слэнгом или, скажем, буквой «ё»? О чём из этого вам хотелось бы написать?
Как выбрать тему?
Небольшой дисклеймер: в этой главе вначале мы расскажем про написание и учебных, и научно-популярных текстов, а затем ещё раз отдельно поговорим про детали для учебных.
На первый взгляд кажется, что самый важный вопрос – какую тему выбрать? Ведь от темы зависит всё: что и как будет написано. Приоткроем завесу тайн: это не самый важный вопрос, но один из важных. От выбора темы зависит многое, но не всё.
Если тема вам нравится сразу – хорошо, если не нравится – немного хуже, но в процессе работы может всё поменяться, и появится интерес. А может и не появится, да-да, мы услышали скептиков. Конечно, в идеале стоит отталкиваться от того, чтобы тема нравилась. Но здесь возникает важный вопрос:
Есть ли у вас выбор?
Если выбора нет, варианта два: браться или не браться за эту тему. Конечно, можно попробовать поискать компромиссы, но если выбора нет и тема не нравится, то может и не стоит себя так мучить? Найдутся те, кому тема нравится, и кто с радостью об этом расскажет.
Хотя здесь может ещё играть роль ваше самолюбие, когда мысли об отказе равнозначны тому, что вы сдались и опустили руки. А такого вы себе позволить не можете, ни за что. А если вы пишете научно-популярные статьи, и очередная тема вам не нравится, то это уже вопрос финансовый и репутационный. Например, если вы работаете в научном журнале и постоянно отказываетесь от предложенных редактором тем, с вами попросту перестанут работать. То же касается финансовой стороны вопроса.
При этом по собственному опыту мы знаем: когда рассказываешь о том, что тебя действительно увлекает, процесс работы оказывается легким и приятным, а результат – гораздо более успешным. Вопрос «брать или не брать тему в работу?», конечно, философский, и решать только вам.
Что входит в процесс подготовки к работе над текстом:
• чтение статей и книг;
• просмотр документальных фильмов, интервью с учёными и других видеоматериалов;
• прослушивание тематических подкастов;
• посещёние музеев, выставок и мероприятий, на которых можно получить полезную информацию. Например, чтобы что-то лучше понять и затем интереснее об этом написать;
• поиск подходящих примеров из поп-культуры, это читателям научно-популярных материалов обычно очень нравится.
Рассказ, который хорошо подготовлен, получается куда увлекательнее, а расширение своего и читательского кругозора приносит удовольствие.
Тем не менее у отсутствия выбора есть свои плюсы и минусы. Да-да, отсутствие выбора – не всегда плохо! Например, вначале не особо интересную для автора тему можно сделать очень даже увлекательной – взглянуть на неё под другим углом, оттолкнуться от исходного инфоповода и добавить к нему порой неожиданные или просто безумно интересные фрагменты. Так и ту часть, что неинтересна, писать будет… интереснее!
В этом прячется собственный челлендж (то есть вызов для себя, такое действие, для которого нужно приложить много усилий): сделать что-то неинтересное интересным. Не через «не хочу» писать, а подобрать такой подход, чтобы стало увлекательно и вам самим.
Представьте, что вам предложили написать про антибиотикорезистентность. Это когда микроорганизмы вырабатывают устойчивость к антибиотикам. И поэтому болезни, которые они вызывают, становится намного сложнее лечить. На эту тему кто только не писал. Каждый год выходят десятки и сотни статей о ее важности. Обнаружить что-то новое в этой теме очень сложно. Но что, если попробовать взглянуть на неё по-другому? Рассказать про устойчивость к антибиотикам у птиц и животных, а не как обычно – только у людей? Рассказать про источники новых антибиотиков у почвенных микроорганизмов? Изучить информацию о том, когда устойчивость к антибиотикам, наоборот, снижалась?
Другой пример. Допустим, вам нужно рассказать о том, как одни компьютеры сменяли другие: от самых «древних» электронно-вычислительных машин до современных мощнейших суперкомпьютеров. Вроде бы о них уже написали везде: и в статьях, и в книгах, и в блогах, и фильмы сняли даже. Но что если посмотреть и на эту тему под другим углом? Например, сопоставить время, в которое появлялся очередной компьютер или совершался прорыв в этом направлении с выходом культовых фильмов, песен или важных исторических событий? В таком случае ваш текст может стать интересным гораздо более широкой аудитории. А вот если альбом известной группы вышел в тот год, когда появились новые микросхемы, то это и легче запомнить, и интереснее сопоставить.
Если вдохновения не хватает, то можете открыть любую из статей (научных или популярных) по вашей теме, и после каждого прочитанного предложения задумываться – а что здесь, в только что прочитанном предложении, может быть интересно рассказать дальше? Всегда есть за что зацепиться и начать дальше раскручивать клубок тем. Может при чтении у вас самих возник вопрос, а автор статьи на него не ответил. Тогда вы сами можете стать тем, кто даст ответ.
Таким образом, отсутствие выбора – хорошая отправная точка, если:
• вы не можете придумать тему сами;
• вы ещё ничего не знаете и только начинаете работать в выбранной области;
• вы хотите исследовать что-то новое, и неважно, что именно это будет;
• вам просто удобно работать, получая задания от кого-то;
• у вас большой поток задач, когда написание статей – ваша работа, а заданная тема экономит время, которое вы можете не тратить на поиски.
В свою очередь, минусы отсутствия выбора:
• вы точно знаете, чего хотите, и самостоятельно могли бы сделать гораздо более удачный выбор;
• вы заинтересованы в том, чтобы выбрать тему самостоятельно, потому что хотите развиваться в конкретной области, решая определенную задачу, а не ту, которую вам навязывают;
• не нравятся темы, которые выдают, и вам хочется рассказать что-то новое на уже, как кажется, со всех сторон описанную тему.
Не читая дальше, посмотрите на схему на следующей странице и подумайте, на какие темы вам интересно было бы написать небольшой обзор? Или новостную заметку? А если это будет структурированный доклад, где есть и введение, и часть про историю, и современное состояние дел в выбранной теме? А о чём вам бы точно не захотелось писать? Это тоже важно определить, в первую очередь, для себя. А затем дочитайте эту главу и снова вернитесь к заданию. Может быть, появится конкретика по некоторым пунктам, некоторые «отвалятся» как ненужные, и добавятся новые. Это нормально.