• Данная глава посвящена способу читать быстрее и запоминать больше. Казалось бы, задача не из простых. Но несколько важных моментов помогут ее решить, и вы значительно продвинетесь от того уровня, когда просто научились складывать буквы в слова.
• Нельзя мысленно проговаривать то, что читаешь. Мы воспринимаем слова быстрее, чем их произносим, поэтому не надо их произносить про себя, достаточно понять значение. Привыкнуть к такому непросто.
• Важно тренировать глаза, вернее расположенные вокруг них шесть мышц, отвечающие за перемещение взгляда. Это позволит добиться того, чтобы он реже перемещался и, благодаря боковому зрению, охватывал больше.
• Необходимо учиться читать бегло, но осознанно просматривать текст: пропускать не нагруженные смыслом слова, останавливаясь на важных, не обращать внимания на слова в начале и конце строки.
• Нужно знать, как читать предельно внимательно. Продумайте распорядок работы и обязательно делайте перерывы; воспринимайте чтение как игру; не позволяйте себе отвлекаться.
• В заключительной части подробно рассказывается о четырех уровнях чтения, предложенных философом Мортимером Адлером: начальном, ознакомительном, аналитическом и синтопическом. Большинство осваивает лишь первые два уровня, не изучая книгу должным образом и уж тем более не споря с автором. Именно заключительные два уровня позволяют глубоко освоить источник.
Глава четвертаяНеобходимые навыки и привычки
Иногда вы понимаете, что в ваших знаниях есть пробел, и, чтобы его устранить, нужно задать вопрос. Но по той или иной причине этого не делаете.
У меня такое случилось на уроке математики в начальной школе. Кажется, я был тогда еще в первом классе и совершил довольно типичную ошибку, когда нас учили пользоваться линейкой. Нам велели начертить три прямых – длиной в пять, десять и пятнадцать сантиметров. И вот кладу я линейку, ставлю карандаш у единички и черчу, пока не добираюсь до пятерки. Потом кладу линейку ниже и снова черчу от единички до десятки. Третью прямую я также начал с единицы. А потом сравнил итоги своих трудов с тем, что получилось у одноклассников, и понял: что-то не так. Но ведь я сделал ровно то, что меня просили! Так я и сдал работу, ничего не уточнив у учителя. И все потому, что спешил занять место повыгоднее перед игрой, что мы устраивали на переменах.
Вы, мой читатель, человек взрослый и поэтому наверняка поняли, в чем был мой промах. Я начинал отсчитывать сантиметры с единицы потому что обычно все отсчитывают с единицы. А начать следовало с нуля. Я понимал, что мои прямые отличаются от тех, что были у остальных, однако не стал ничего уточнять. В итоге все три прямые получились короче нужного. Перемена закончилась, и на следующем уроке выяснилось, что я сделал все неправильно. Одноклассники меня высмеяли, и обедать мне пришлось в полном одиночестве.
Конечно, нет смысла сравнивать первоклассника, который только начал учиться, и взрослого человека, прошедшего огонь и воду. Однако опыт прошлого показывает, насколько важно развивать одно из многочисленных умений, необходимых самоучке, – а именно, умение спрашивать о том, в чем пока не разбираешься. Этот навык необходимо отрабатывать.
Если мы выбрали путь самоучки, нам придется привыкать и к новому порядку обучения. Раньше нас учил кто-то другой – теперь мы обучаем себя сами. И сами же решаем, как выстраивать обучение. В этой главе мы рассмотрим некоторые приемы, благодаря которым деятельному самоучке будет проще осваивать новое.
Если мы выбрали путь самоучки, нам придется привыкать и к новому порядку обучения. Раньше нас учил кто-то другой – теперь мы обучаем себя сами.
Для начала давайте обсудим, как продумывать порядок самостоятельного обучения.
План, расписание, цели
Среди исторических личностей было немало самоучек. Одним из самых ярких считается Бенджамин Франклин – разносторонне одаренный человек, государственный деятель, изобретатель, мыслитель и писатель. Он отличался способностью ставить перед собой цели и добиваться их, а его любознательность не ведала границ.
Франклин был весьма требователен к себе, старался придерживаться графика в работе, чтобы она была более плодотворной. Это помогало ему и в личной, и в профессиональной жизни.
Два приема из тех, что Франклин использовал ежедневно, идеально подходят тому, кто хочет быстрее освоить новое. Он подробно описал их в своих мемуарах, возможно, в надежде вдохновить потомков на такой же плодотворный труд.
Первый и, вероятно, наиболее известный прием, – это список из 13 добродетелей, который позволял Франклину постоянно развиваться. Эти добродетели он выделил в первую очередь для себя – или, говоря его словами, для «достижения морального совершенства». Однако такой список в целом позволяет сознательно отслеживать собственное развитие и отмечать, над чем следует поработать, в том числе через самообразование.
В 20 лет (насколько же зрелым он был для своего возраста!) Франклин составил список из 13 черт, которых, как он думал, ему недоставало, чтобы вести здоровую и ответственную жизнь. Эти черты он назвал «добродетелями». Я приведу их исключительно для примера, поскольку в этой главе речь все же идет о самообразовании:
1. Воздержанность. Не ешь до отупения; не пей до опьянения.
2. Молчаливость. Говори лишь то, что может послужить на пользу другим или тебе самому; избегай пустой болтовни.
3. Любовь к порядку. Пусть для каждой твоей вещи будет свое место; пусть для каждого твоего дела будет свое время.
4. Решительность. Решай делать то, что должно; а то, что решил, выполняй неуклонно.
5. Бережливость. Позволяй себе только те расходы, что принесут пользу другим или тебе самому; ничего не растрачивай попусту.
6. Трудолюбие. Не теряй времени; всегда будь занят чем-нибудь полезным; отменяй все необязательные дела.
7. Искренность. Не прибегай к пагубному обману; пусть мысли твои будут невинны и справедливы, а если говоришь, то пусть такими же будут и слова.
8. Справедливость. Никогда не обижай людей, причиняя им зло или не делая добра, как велит долг.
9. Умеренность. Избегай крайностей; не держи обиды за причиненное тебе зло, даже если думаешь, что оно того заслуживает.
10. Чистоплотность. Не допускай ни малейшей грязи ни на себе, ни в одежде, ни в доме.
11. Спокойствие. Не волнуйся из-за пустяков, из-за происшествий мелких либо неизбежных.
12. Целомудрие. Похоти предавайся редко, единственно для здоровья или для продления рода; не допускай, чтобы она привела к отупению или к слабости, либо лишила душевного покоя или бросила тень на доброе имя твое или чье-либо еще.
13. Кротость. Следуй примеру Иисуса и Сократа.
Затем Франклин выработал порядок, благодаря которому неустанно развивался в этих направлениях. Для каждой добродетели существовал свой, тщательно продуманный подход.
Тот факт, что Франклин решил в свое время составить список, позволяющий сосредоточиться на выполнении поставленных задач, в целом перевернуло общественное представление о труде. К тому же он развивался сразу в 13 направлениях.
А сколько целей прямо сейчас стоит перед вами? Самое время посчитать и задуматься.
Франклин сделал для себя специальные карточки, на каждой из которых начертил простую таблицу из семи столбцов и 13 строк. Один столбец – это один день недели: с воскресенья по субботу. Строка – одна из 13 добродетелей. В верхней части карточки Франклин записывал ту добродетель, которой в течение недели уделял особенное внимание. Начать он решил с воздержанности.
В конце очередного дня Франклин брал карточку, смотрел на табличку и ставил напротив добродетелей по одной точке на каждый случай, когда «сбивался» с намеченного пути. Допустим, если он, как ему казалось, выпил в четверг слишком много бокалов вина, он ставил точку напротив «воздержанности». А если на субботней встрече испытал раздражение, вызванное Джорджем Вашингтоном, в столбце, соответствующем субботе, ставил черную точку напротив «спокойствия».
Каждую новую неделю Франклин уделял особенное внимание той добродетели, которую записывал в верхней части карточки. Размышлял он так: если посвящать каждую неделю одной добродетели, со временем она будет даваться проще, поскольку начнет входить в привычку. Так добродетели неделя за неделей, сменяли одна другую, чтобы развитие предыдущей закладывало основу для следующей. «Бережливость», к примеру, предшествовала «трудолюбию», поскольку, как считал Франклин, чем упорнее сберегаешь средства, тем охотнее их зарабатываешь. На каждую неделю он выбирал по одной добродетели, чтобы равномерно распределять силы. А еще чтобы видеть, насколько легко или тяжело дается работа в очередном направлении.
На исходе 13 недель Франклин возвращался к началу своего списка и шел по нему заново, сверху вниз. Все упражнения для саморазвития в нужном направлении он повторял в удобном ему порядке. Если допустить, что Франклин не пропускал в своих стараниях ни недели, то, выходит, он успевал пройтись по всему списку четыре раза (13 недель × 4 = 52 недели = 1 год). Остается только восхититься тем, насколько тщательно Франклин все проработал!
Данный подход поразителен тем, что его можно использовать не только для воспитания в себе определенных черт (пусть даже это и достойное дело). Сознательно все продумывать, честно отслеживать свои успехи и неизменно тратить время с пользой – способность, которая может пригодиться во многих сферах жизни. Вот только многие думают, что о такой сосредоточенности и сознательности можно лишь мечтать. Мы склонны полагать, что наше поведение зависит от врожденных черт, поэтому меняться мы неспособны. Но это не более чем самообман. И Франклин доказал это. В основе его великих достижений – сознательная и вдумчивая работа над собой. С помощью подхода Франклина можно также отслеживать свои успехи и расписывать любые цели, в том числе связанные с освоением новой области знаний.