• Самоучки существовали всегда, однако сегодня учиться самостоятельно как никогда удобно. Интернет открыл перед нами весь мир и выступает проводником в любую область. Учиться в образовательных учреждениях в целом полезно, однако им свойственен строго ограниченный подход к освоению знаний и развитию навыков. В противовес этому мы намерены взять пример с самоучек, которые не просто читают что-то и запоминают, а искренне горят изучаемым вопросом.
• Пирамида успешного обучения точно отражает три составляющих, без которых не освоить новой области. Но о двух из них нередко забывают, чем создают себе непреодолимые препятствия. Нужно, во‐первых, верить в то, что вам по силам учиться. Иначе у вас рано или поздно опустятся руки. Во-вторых, необходимо справляться с безрассудными порывами, трудиться последовательно и уделять внимание тому, что действительно важно. Насильно мил не будешь – и вы не сможете учиться, если не увлечете себя. Сам процесс обучения – это вершина пирамиды, с которой, к сожалению, многие рвутся начать. Чтобы освоить что-то новое, мало взять и открыть книгу, нужно, по меньшей мере, подготовиться к тому, что придется ее прочесть.
• Чтобы не растерять желание учиться, необходимы самоорганизация и самоконтроль. В самостоятельном обучении без этого нельзя, поскольку никого рядом нет, и уговаривать себя должны вы сами. Вы и учитель, и ученик. А значит, придется вдохновляться на труд самостоятельно. Внутреннее стремление к самообразованию держится на трех составляющих: автономия, мастерство и цель. А личная мотивация вдохновляет людей значительно сильнее, чем деньги или страх наказания.
Глава втораяКак обрабатывать информацию
Хорхе влюбился в археологию после того, как посмотрел фильм «Индиана Джонс: В поисках утраченного ковчега». Он долго не решался приступить к ее самостоятельному изучению, но наконец все-таки заказал электронные версии пяти книг на эту тему.
В первые несколько дней он в замешательстве смотрел на экран монитора, не зная, с какой книги начать, чтобы она соответствовала его познаниям в области археологии, которые, если честно, были довольно скромными.
Хорхе купил то, что советовали другие и на что были скидки. Ему казалось, что эти книги подходят новичкам и их хватит, чтобы освоить азы. (Ох уж это «казалось» – враг любых здравых предположений!)
И вот Хорхе открывает первую книгу. Ее написал археолог, который давно работает с египетскими пирамидами. Ну и отлично – человек видел все воочию! И неважно, сколько лет он уже вращается в своей среде – разберемся по ходу, что да как. У книги – длинное предисловие. Но кто вообще читает предисловия? Скорее к сути!
Но уже в первой главе Хорхе поджидает засада: множество длинных слов, которые, кажется, понятны лишь настоящим профессионалам. Но ничего – их можно пока пропустить. Хорхе читает быстро – за неделю он осилил все три части «Голодных игр»[2]. Как говорится, и не с таким справлялись.
К концу первой главы у Хорхе пухнет голова. Он не понял ровным счетом ничего: ни что многие понятия значат, ни почему они важны. Сколько ни перечитывай, одно и то же – без словаря все равно не разобраться. Первая глава закончилась, но есть ли смысл читать вторую? Хорхе открывает следующую книгу – а там то же самое.
Возможно, он напрасно решил самостоятельно изучать археологию. Какая-то она сложная, для больших умников. В итоге Хорхе, пригорюнившись, закрывает книгу и заключает, что для археологии ему недостает мозгов.
даже если человек достаточно умен, он не может разбираться во всем на свете – особенно в новой для него области.
Вот только Хорхе на самом деле неглупый. Более того – в старших классах он был одним из лучших учеников: почти не готовясь, писал контрольные на отлично. Его ошибка в том, что он завысил ожидания от самого себя. А еще не учел, насколько может расстроиться, если этих ожиданий не оправдает. Но, согласитесь, даже если человек достаточно умен, он не может разбираться во всем на свете – особенно в новой для него области. Поэтому нельзя винить себя в том, что не удалось сходу разобраться в чем-то сложном. И бессмысленно читать познавательную книгу так же, как развлекательную – или даже как школьный учебник. Хорхе всего лишь не продумал как следует свое обучение и не подготовил необходимой почвы.
Кроме того, в разных книгах материал подается по-разному, так как книги существуют для разных целей. Самоучке, в частности, следует выбирать те, что позволяют понимать и усваивать новую информацию. А значит, и подход у него должен быть соответствующий. Чтобы грамотно обрабатывать сведения, мало одних ожиданий – нужна подготовка. Хорхе для начала следовало задействовать метод SQ3R – и тогда обучение пошло бы совершенно по-другому.
Нельзя винить себя в том, что не удалось сходу разобраться в чем-то сложном.
Метод SQ3R
В школах предметы в основном изучают по учебникам. Учителя ведут уроки, а также обсуждают различные темы с учениками. Причем темы учитель обычно дает в течение года в той же последовательности, что и учебники, которые бывают довольно объемными. Если сложить все толстенные учебники по каждому предмету в семестре, получится рюкзак такой же неподъемный, как и ожидания учителей, что их ученики освоят все эти знания.
В учебниках собраны многочисленные подробные сведения по разным отраслям знаний, с кучей примечаний. И вот представьте: бедный ученик сидит над массивной книгой до глубокой ночи (а нередко и до утра). Он читает уже 349 страницу, клюет носом и осознает, что ни слова больше не воспринимает.
Так вот, чтобы такого не происходило, американский педагог Фрэнсис Робинсон разработал прием, призванный помочь обучающимся как можно эффективнее усваивать то, что они читают. Он долго искал способ, который позволил бы читать осознанно, чтобы не приходилось перечитывать одно и то же или даже зубрить.
Обычно ученик сначала что-то читает, а после пересказывает. Такой подход не самый действенный, хотя многие к нему привыкли. То, что разработал Робинсон, применимо не только к чтению: на основе подхода SQ3R можно выстраивать все самостоятельное обучение.
SQ3R – это первые буквы пяти английских слов, которыми названы шаги этого метода:
•survey – просмотреть;
• question – расспросить;
• read – прочесть;
• recite – воспроизвести;
• review – пересмотреть.
Просмотреть
Первый шаг состоит в том, чтобы просмотреть то, что необходимо прочесть. Учебники и научные книги отличаются от художественных произведений. Последние вы просто читаете по порядку, главу за главой. Научные же книги, если они составлены грамотно, подают материал четко, чтобы он запоминался, и каждая новая глава вытекает из предыдущей. Приметесь за такую книгу, не пролистав ее, – будете продвигаться вслепую, не зная, куда и к чему придете. Перед тем как погрузиться в первую главу, следует получить общее представление о предмете и понять, для чего она нам нужна.
Прежде чем выбрать дорогу, мы обычно смотрим на карту. Вся она наверняка не понадобится, однако важно для начала оценить общую картину, а затем разделить ее на крупные составляющие, и только потом переходить к деталям. Даже если запутаетесь в последних – нестрашно. Главное, что к тому времени вы уже поймете, куда в целом лежит путь.
В подходе SQ3R к чтению первый шаг направлен на то, чтобы изучить основные составляющие книги: название, введение либо предисловие, названия разделов и глав, другие подзаголовки. На этом же шаге вы просматриваете, если они есть, фотографии либо графики. Можно также отметить способы выделения в тексте: курсив или полужирный шрифт, перечни, вопросы в конце главы. Таким образом, у вас постепенно складывается впечатление о том, что вам предстоит узнать из конкретной книги.
Допустим, вы читаете книгу о геологии. У меня как раз дома есть одна, Джона Р. Шелтона, с иллюстрациями. Ей уже полвека, и сейчас ее не переиздают, но для нашего случая она вполне годится.
Из предисловия мы видим, что содержится в книге и в каком порядке в ней представлены изображения. Оглавление тут довольно объемное и состоит из разделов: «Элементы», «Строение», «Форма рельефа», «Время», «Исторические примеры» и «Последствия». В итоге я понимаю, что книга точно познакомит меня с отдельными веществами; затем объяснит, как они образуются; далее расскажет о связанных с ними примечательных событиях; и, наконец, позволит предположить, что ждет нас в ближайшем будущем. Так у меня появляется общее представление о книге.
Каждый раздел в ней делится на главы, в которых множество заголовков и подзаголовков. Я не буду их здесь перечислять. Как бы то ни было, благодаря им я четко представляю, чему посвящена каждая глава. Когда изучаешь вопрос, осознавая его место в общей картине, все усваивается проще. Ведь одно дело – смотреть на шестеренку. И совсем другое – видеть, как она действует внутри часов.
Вот мы и разобрались, как на первом шаге читать книги. Теперь перенесем это на освоение новой области знаний. Где добыть ее «оглавление»? Изучить важнейшие для области понятия? Если они не представлены где-то упорядоченно, придется собирать все самому. Да, это непросто, однако вы превзойдете всех новичков, если заранее запишете и соотнесете друг с другом все наиболее примечательное. На данном шаге важно получить общее представление о той области, за которую вы намерены взяться. Как если бы вы составляли оглавление для воображаемой книги, которая вас в эту область погрузит.
Вы осваиваете предмет самостоятельно, поэтому не нужно бояться что-то по незнанию пропустить. Главное – как можно четче и подробнее определить, что вы хотите узнать.
Прежде чем изучать предмет, необходимо получить о нем общее представление. Вы осваиваете его самостоятельно, поэтому не нужно бояться что-то по незнанию пропустить. Главное – как можно четче и подробнее определить, что вы хотите узнать. Допустим, вы решили освоить психологию. На это понадобится внушительное время. Не стоит и пытаться охватить все в один заход. Значит, следует расписать основные вопросы, которые вы будете рассматривать последовательно: ранняя история психоанализа; работы Зигмунда Фрейда и Карла Юнга; психология спорта; психология развития – и так далее и тому подобное.
Важно обращать внимание на выражения и понятия, что раз за разом встречаются в различных источниках. Это значит, что вам их наверняка стоит знать. Прежде чем досконально разбираться в сути какого-либо понятия, следует проследить, как оно соотносится с другими понятиями, в том числе через причинно-следственные связи.
Допустим, решили вы разобраться в истории европейского кино. Вбейте в поисковик запрос «история европейского кинематографа» – и вы получите огромное число ресурсов, на основе которых можно выстроить план обучения.
Можно найти и купить электронные версии книг по кинематографу, выбрав из них те, что кажутся наиболее авторитетными. А потом на каком-нибудь известном сайте поискать списки европейских фильмов, которые непременно следует посмотреть. Возможно, вы обнаружите перечень европейских режиссеров, чьи фильмы чаще всего упоминаются и кто считается наиболее влиятельным. Так вы поймете, какие личности больше других повлияли на развитие кинематографа в Европе. Можно также поискать рейтинги европейских фильмов, а также информацию о том, какие направления в киноискусстве были характерны для разных стран.
Далее собранные источники следует упорядочить и попутно решить, как именно их осваивать. Допустим, сначала вы читаете главу книги о зарождении европейского кинематографа; затем смотрите пару известных фильмов, снятых в соответствующее время; а после составляете отзывы на них. Однако приступать к обучению еще рано: сначала следует набрать и упорядочить источники. Прежде чем погружаться в новую область, важно получить о ней общее представление и как следует вдохновиться.
Расспросить
Вы не начнете учиться и на втором шага метода SQ3R. Данный этап посвящен вопросам, благодаря которым вам будет проще сосредоточиться на нужной области и грамотно ее освоить. Теперь вы не просматриваете содержание книги, а присматриваетесь к нему и задаете вопросы, на которые будете искать ответы. Либо ставите задачи, и решаете их.
Читать книгу – а точнее, готовиться к ее чтению – на втором шаге следует так: каждое название главы, каждое заглавие и подзаголовок необходимо перевести в вопрос. Так название главы или раздела превратится в задачу, с которой необходимо справиться. Допустим, читаете вы о Фрейде. И есть в книге о нем глава, которая называется «Основы анализа сновидений». Вы берете этот заголовок и превращаете его в вопрос «Как Зигмунд Фрейд начал толковать сны и какими были его первые идеи на этот счет?» Вопрос можно записать карандашом на полях книги. Если вы читаете учебник и там есть вопросы для самопроверки, определенно стоит руководствоваться ими.
В упомянутой выше книге по геологии, боюсь, не так уж и много заголовков, которые можно переделать в вопросы (что может получиться из «Выветривания», «Подземных вод» и «Оледенения»?). Как бы то ни было, «Примеры метаморфизма осадочных горных пород» я превратил в «Что происходит с породами в поверхностной части земной коры после того, как вокруг них целую вечность меняются условия?» В итоге я не только переиначил заголовок в вопрос, но и заменил непонятные слова понятными.
Точно так же необходимо поработать с тем, что вы намерены освоить в новой для себя области: задайте вопросы либо поставьте задачи по каждому из направлений, которое вы собрались изучить. Просмотрите список источников, который вы упорядочили на прошлом шаге, вспомните закономерности, которые уже успели выявить. Ответы на какие именно вопросы вы стремитесь найти, пока обучаетесь? Запишите эти вопросы. На данном шаге неплохо также решить, в каком порядке вы будете закреплять ответы: вести дневник; составлять для себя проверочные вопросы; как-то высчитывать уровень знаний. Отвечать на вопросы пока не нужно – достаточно определиться, какой вид будут иметь ответы.
Необходимо поработать с тем, что вы намерены освоить в новой для себя области: задайте вопросы либо поставьте задачи по каждому из направлений, которое вы собрались изучить.
Итак, вы уже имеете общее представление о том, что должен освоить знаток европейского кино. И на первом шаге вы уже несколько раз встречали такие имена, как Федерико Феллини, Жан-Люк Годар, Луис Бунюэль, Фриц Ланг и так далее. Наверное, это какие-то важные режиссеры, о которых нужно знать обязательно. И вот уже можно записывать вопросы в духе «Почему Феллини считается знаковым режиссером?», «Как снимал фильмы Бунюэль?», «Какие проблемы в своих лентах затрагивал Годар?». А еще на первом шаге вы нередко сталкивались с упоминаниями таких направлений в кинематографе, как французская новая волна, неореализм и так далее. Запишите связанные с ними вопросы и задачи – и вот у вас уже намечен путь.
Прочесть
На этом шаге вы наконец можете погрузиться в то, что намерены освоить. Вы уже оценили обстановку, задались вопросами, поставили задачи – а значит, читать станет интереснее, поскольку вам предстоит найти ответы. Когда человек пропускает перед чтением два предыдущих шага, помогающих понять, с чем ему предстоит иметь дело, он очевидно недооценивает еще одну сторону подготовки: то, как она вдохновляет. К третьему шагу в вас успеет накопиться столько вопросов и нетерпения, что вы наверняка с жадностью приметесь искать ответы.
Именно с этого шага многие спешат начать. И именно на нем спотыкаются, поскольку не заложили нужной основы и завысили свои ожидания.
Читать на третьем шаге необходимо осознанно и неспешно, чтобы новая информация лучше усваивалась. Так что придется замедлиться. Проявите терпение – к тому, что изучаете, и к себе. Если абзац дается непросто, осваивайте его постепенно, от слова к слову. Если что-то недопоняли, остановитесь, вернитесь к началу и перечитайте. Вы не захватывающую повесть читаете, которая не позволяет остановиться. Перед вами книга с большим объемом новой информации, поэтому не торопитесь, читайте вдумчиво, по частям.
Третьим шагом в самообразовании тоже может быть чтение. Или вы будете рассматривать наглядные пособия, проходить онлайн-курсы, или посещать интернет-сайты. Ко всему перечисленному применимы вышеуказанные правила: работайте сознательно и прилежно; ваша задача – целиком разобраться во всем, что вы изучаете. Если растерялись, не бойтесь отмотать видео, вернуться на предыдущие страницы. Времени на обучение выделяйте столько, чтобы как можно лучше во всем разобраться.
Если что-то недопоняли, остановитесь, вернитесь к началу и перечитайте.
Вернемся к примеру с европейским кино. На третьем шаге вам, очевидно, придется не просто смотреть фильмы, а подробно разбирать их. Время от времени отматывать назад кадры, чтобы как следует их рассмотреть; прослушать еще раз, что говорят действующие лица; понять, как выстроено то или иное действие. Чтобы посмотреть фильм с комментариями режиссера, наверняка понадобится с полдня. Если по ходу дела возникают вопросы или предположения, не жалейте сил на то, чтобы свериться с какой-нибудь книгой или иным источником.
Воспроизвести
На этом шаге выясняется, насколько хорошо вы освоили новое. И он же показывает разницу между образовательным чтением и развлекательным. Вы получили новые знания, и теперь нужно перенаправить мысли и внимание на то, чтобы закрепить изученное. Воспроизвести изученное, значит, в прямом смысле воспроизвести его.
На этом шаге необходимо вслух задавать вопросы о прочитанном. Оставлять пометки на полях книги, подчеркивать либо выделять ключевые мысли. Воспроизводить усвоенное необходимо не только устно, но и письменно.
Однако важно выражать мысли своими словами, а не повторять в точности прочитанное. То есть новое знание необходимо облекать в понятные для вас слова – так все запоминается намного лучше. А еще то, что вы выразили своими словами, будет проще воспринимать как значимое на личном уровне.
В моей книге по геологии, так уж вышло, довольно широкие поля у страниц, где удобно записывать свои мысли или выделять важные понятия. Допустим, я прочел следующий отрывок:
«Результаты сравнений позволяют предположить, что замедленная эрозия на склонах холмов и гор сходна со значительно более динамичными и поддающимися наблюдению изменениями, фиксируемыми в меньших масштабах в окружающей нас среде».
И перефразировал его так:
Новое знание необходимо облекать в понятные для вас слова – так все запоминается намного лучше.
«В горах и холмах все разрушается точно так же, как в низинах и руслах рек, только медленнее. Это как с игроками в бейсбол».
Что я сделал? Кусочек сведений представил в виде двух предложений, причем сравнение придумал сам. Такой способ хорошо помогает запоминанию, а еще позволяет связать с новым знанием личные переживания. Почему бейсбол? Потому что я его люблю. И мне хватит одного взгляда, чтобы вспомнить, о чем речь. Если вы проделаете такое со всей книгой или с целым курсом – запомните в разы больше.
Данный шаг очень удобен, поскольку его можно применять к самым разным источникам. И пересказывать изучаемое можно тоже по-разному.
Возвратимся к европейскому кино. Допустим, вы смотрите «Седьмую печать» Ингмара Бергмана (если вкратце, то там средневековый рыцарь встречает Смерть и пытается оттянуть неизбежное, предложив ей сыграть в шахматы). И записываете, какие в работе содержатся отсылки к Библии; какое художественное оформление; что в фильме взято из Средневековья; что – вдохновлено другими лентами. Можно также записать краткое содержание фильма. Или снять видео, в котором будут даваться ответы на важные для вас вопросы. Еще можно сравнить «Седьмую печать» с другими фильмами Бергмана или отметить, в чем его подход напоминает других режиссеров, которых вы знаете. Главное – уделить время тому, чтобы переработать и самостоятельно воспроизвести новое знание, восприняв его как важное на личном уровне.
Пересмотреть
Заключительный шаг в методе SQ3R состоит в том, что вы еще раз просматриваете то, что изучили, вспоминаете наиболее важные положения и окончательно все усваиваете.
Фрэнсис Робинсон разбивает данный шаг по дням недели, однако мы здесь разберем некоторые приемы. Можно, к примеру, записать новые вопросы, относящиеся к тем мыслям, которые вы сочли наиболее важными; устно ответить на некоторые из них; пересмотреть свои заметки; изготовить карточки по наиболее важным словам и понятиям; переписать своими словами оглавление; составить по освоенному материалу карту мыслей. В общем, делайте что хотите – только разберите, усвойте и закрепите в памяти изученное (я бы советовал, прежде всего, делать карточки).
Данный шаг направлен на то, чтобы новые знания закрепились в памяти. Однако он полезен и другим: вы, к примеру, начинаете видеть связи и закономерности, объединяющие те вопросы, которые прежде казались несвязанными. Так в вашем сознании возникает общая картина изучаемого предмета. А еще на этом шаге вы привыкаете упорядочивать сведения, что может быть полезно в жизни.
Пятый шаг как бы накладывается на канву первого. Сначала вы получили общее представление о том, что будете изучать; затем все подробно изучили; а теперь вам нужно просмотреть все еще раз, только уже новым взглядом, и сознательно связать все в голове. А если вы добавите к этому действенные приемы запоминания – освоите новое еще быстрее и качественнее.
В моей книге по геологии в избытке слов, для которых можно было бы сделать карточки: «моноклиналь», «слоистость», «ледниковая эрозия» и другие. Однако то, как происходит оледенение, я мог бы представить наглядно – например, зарисовать. Кроме того, можно выписать по порядку эры в истории Земли и отметить в каждой из них наиболее важные геологические изменения. А еще – записать те вопросы, на которые книга либо не ответила, либо ответила недостаточно подробно.
Вы привыкаете упорядочивать сведения, что может быть полезно в жизни.
делайте что хотите – только разберите, усвойте и закрепите в памяти изученное. ТАК вы начинаете видеть связи и закономерности, объединяющие те вопросы, которые прежде казались несвязанными.
Пересматривать изученную область можно почти так же, как прочитанную книгу. Тот, кто желает стать знатоком европейского кинематографа, может составить список либо базу данных по европейским режиссерам, с указанием их работ, основным посылам фильмов или художественным решениям. С помощью карточек можно запомнить наиболее яркие направления в европейском киноискусстве: неореализм, джалло, спагетти-вестерн, необарокко. И, несомненно, все изученное можно переносить в дневник – как в виде мыслей, так и с помощью изображений.
Метод SQ3R требует основательности. Он довольно трудоемкий и неспешный, для него необходимы терпение и чрезвычайное упорство. Однако тому, кому хватит усидчивости и трудолюбия, чтобы не торопясь освоить все шаги, нестрашны будут даже самые сложные науки и искусства. К тому же чем чаще этот подход используешь, тем проще он дается.
Мы выяснили, насколько в самостоятельном обучении важно все упорядочивать и записывать. В конце концов, нет смысла надеяться исключительно на свою голову. К тому же есть метод, который позволяет записывать и упорядочивать изученное наиболее действенным образом.
Тому, кому хватит усидчивости и трудолюбия, чтобы не торопясь освоить все шаги, нестрашны будут даже самые сложные науки и искусства.