Маленькие дети с удовольствием включаются в это занятие. Они могут часами сидеть за игрой, удивляя взрослых своими успехами. Они быстро овладевают работой с клавиатурой, мышкой, с разными программами. Но со временем родители замечают, что ребенка все труднее оторвать от компьютера: он уже не хочет общаться со сверстниками, слушать сказки или бегать во дворе. Компьютер поглощает все его силы, время и интересы. При этом для ребенка компьютер становится не средством для работы или получения информации, а полновластным хозяином его воли, ума и души. Здесь уже ни о каком развитии говорить не приходится.
Итак, все «игрушки», упомянутые выше, отнюдь не являются развивающими. Более того, они вообще не являются игрушками.
Настоящая игрушка — это средство для детской игры. А игра и есть самая главная и самая развивающая деятельность для дошкольника.
Вы покупаете ребенку игрушки? Помните: главная задача игрушки — быть средством для игры, будить воображение ребенка, подсказывать ему сюжетные ходы. Только та игрушка может считаться развивающей, с которой можно интересно, разнообразно и осмысленно играть.
Выбираем ребенку игрушки
На первый взгляд совсем несложно приобретать малышам игрушки. Тем не менее выбор детских игрушек требует от взрослых умения ориентироваться в игрушечном мире.
Попробуем сформулировать некоторые критерии выбора игрушечной «продукции» и познакомимся с тем, как обустроить игрушечный мир детской в соответствии с законами психологии.
Вот несколько правил для родителей, делающих выбор в магазине игрушек.
1. Игрушка должна соответствовать возрасту ребенка. То, что полезно малышу 2-3 лет, может оказаться бессмысленным и «отупляющим» для дошкольника 4-5 лет.
2. Чем более сложной и совершенной является игрушка, тем меньше она оставляет простора для детского творчества. Хорошая игрушка должна быть максимально открыта для изменений и преобразований. Открытость для разнообразных действий, гибкость и простота — важные требования для хорошей развивающей игрушки.
Игрушка должна быть привлекательной.
Привлекательность игрушки связана с ее физическими качествами (окраской, материалом, формой и др. ) и с возможностью включать ее в игру, действовать с ней. Привлекательность игрушки — свойство, меняющееся в процессе развития и взросления ребенка.
А теперь отправимся в путешествие по миру игрушек и выясним, какими бывают игрушки и в какие игрушки играют дети разного возраста.
ИГРУШКИ-ВКЛАДЫШИ
Основные признаки предметов, на которые обращает внимание малыш в возрасте от года до трех лет, — форма и величина предмета. Цвет пока не имеет значения для узнавания предметов и действий с ними. Ребенок совершенно одинаково опознает окрашенные и неокрашенные изображения и предметы. Это вовсе не значит, что ребенок не различает цвета, просто цвет еще не стал важным отличительным признаком предмета.
Этим психическим особенностям детей раннего возраста отвечают соответствующие игрушки — так называемые вкладыши.
Вкладыши позволяют ребенку разбирать целое на части и вновь складывать части в единое целое, а также вкладывать отдельные формы друг в друга. Вкладыши сами подсказывают ребенку правильный способ действия. Экспериментируя с ними, малыш учится подбирать нужные детали на глаз и выполнять правильное действие сразу, без предварительных практических проб.
НАБОРЫ ВКЛАДЫШЕЙ
Наборы вкладышей подходят для малыша, достигшего возраста 10 месяцев и старше. Они состоят из нескольких (от 3 до 12) полых предметов одинаковой формы и разного размера: это могут быть кубики, стаканчики, цилиндры, мисочки, половинки шара, убывающие по величине.
Сначала дети будут просто вынимать стаканчики один из другого и вставлять их друг в друга, не ориентируясь на размер предметов. Такие действия способствуют развитию наглядно-действенного мышления. Для развития мелкой моторики полезно простое перекладывание мелких предметов из стаканчика в стаканчик. Однако «мелочи» должны быть достаточно крупными по размеру, чтобы кроха не мог их проглотить.
КОРОБКИ ФОРМ
Это специальные пособия с прорезями или углублениями разной формы и размера, в которые вкладываются соответствующие детали.
Задача ребенка — выбрать деталь и вставить ее в соответствующую по форме и размеру прорезь. Важно, чтобы формы, используемые в этой игрушке, были простыми и понятными для детей конкретного возраста (круг, квадрат, треугольник). Если неудачи будут преследовать малыша, он не захочет играть с предложенной игрушкой. Детали такой игрушки должны легко входить в соответствующие отверстия коробки, то есть при правильном подборе ребенок должен вставлять их в прорези без особых усилий. Однако важно, чтобы в отверстие одной формы нельзя было запихнуть деталь другой формы: в этом случае игрушка потеряет свой смысл.
Известные всем деревянные куклы в нарисованных ярких платках — матрешки — тоже один из видов вкладышей. С ними можно разыгрывать много интересных и полезных для развития малыша сюжетов. В игре с матрешкой можно, например, научить детей выделять разные качества величины, сравнивать предметы по высоте, ширине, цвету и объему. Все это, конечно же, способствует развитию координации руки и глаза, развивает восприятие и мышление детей.
ИГРУШКИ С «СЮРПРИЗОМ» И ДИНАМИЧЕСКИЕ ИГРУШКИ
Игрушки с «сюрпризом», в зависимости от сложности, могут быть интересными для детей разного возраста — от 2 до 7 лет.
Они открывают возможности для детского экспериментирования.
Малыш испытывает восторг оттого, что сам открыл, нашел, «вызвал к жизни» что-то необычное. Особенность таких игрушек в том, что при определенных действиях ребенка (нажимании, повороте, вращении) что-то «случается» — выскакивает зайчик, раздается неожиданный звук, начинают мелькать картинки или крутиться колесики. Такие игрушки позволяют ребенку самостоятельно открывать принцип их действия, и в награду за «открытие» малыш получает сюрприз. Участие взрослого при манипуляциях с «сюрпризной» игрушкой не должно быть навязчивым: он дает ребенку игрушку, а потом направляет, стимулирует ребенка к действиям.
К игрушкам с «сюрпризом» относятся игровые центры с различными рычажками, клавишами, кнопками и ручками. При выборе игрушки нужно следовать некоторым правилам.
Звуковые (пульты, детские музыкальные центры) — это игрушки, из которых ребенок может извлечь звук. Поэтому качество игрушки во многом определяется качеством звука.
Важно, чтобы при выполнении требуемого действия животные издавали характерные для них, а не случайные звуки: кошка должна мяукать, корова мычать и т.п. Звуки должны быть мелодичными и не вызывать раздражения у ребенка, не слишком громкими (громкий звук может испугать малыша) и не слишком тихими, способными привлечь его внимание.
Движущиеся игрушки — это игрушки, определенные действия с которыми приводят к некоему «результату», к появлению или проявлению «сюрприза».
Выбирая сюрпризную игрушку, нужно следовать таким правилам:
• Сложность выполнения задания должна соответствовать возможностям ребенка — не быть слишком простой и слишком сложной.
• Клавиши или кнопки на игрушке должны легко двигаться: излишняя жесткость клавиш может отвлекать ребенка от основной задачи и не позволит действовать самостоятельно.
• «Сюрприз», который спрятан в игрушке, должен быть неожиданным, интересным и нести положительные эмоции.
При многократных действиях с такими игрушками малыш отрабатывает некоторые действия. Каждый раз добиваясь желаемого результата, он убеждается в своей компетентности.
Однако через какое-то время «сюрприз» утрачивает новизну, и ребенок теряет к игрушке интерес: ведь ему известно, что последует за его действиями.
Динамические игрушки позволяют ребенку собственным усилием породить некоторое их движение. К примеру, он запускает юлу, заставляет шарики катиться или неваляшку качаться.
К динамическим игрушкам относятся:
• игрушки-каталки (барабанчик с бубенчиками, сороконожка, утенок-барабанщик);
• предметы, способные крутиться по инерции (юла, волчок, мобили и др. );
• предметы, способные раскачиваться по инерции (неваляшка, лошадка-качалка);
• предметы, способные катиться по инерции (дорожка для катания шариков — кегельбан, мячи);
• игрушки, обладающие способностью «совершать» движение в результате запуска простейшего механизма (клоун-верхолаз, клоун-акробат; «шагающие» куклы, бычок, «шагающий» по дощечке, «скачущая» белка, «ныряющий» дельфин и пр. ).
Настоящие динамические игрушки выражают и отражают живое движение. Такое движение не создается посредством электропривода. Оно связано с законами земного тяготения, где есть статическое и динамическое равновесие. (Отсюда и название — динамические игрушки. ) Ребенок обнаруживает закономерности движения игрушки сам, в результате собственной деятельности и в соответствии с законами
КУБИКИ И КОНСТРУКТОРЫ
Одно из любимых детских занятий — конструирование, то есть создание чего-то целого (домов, машин, мостов) из отдельных элементов. Конструирование не только увлекательно, но и весьма полезно. Ведь когда малыш строит, он должен ориентироваться на некоторый образ того, что получится, поэтому конструирование развивает образное мышление и воображение. Существует три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.
Когда ребенок конструирует по образцу, он ориентируется на готовую модель того, что нужно построить: например, перед ним лежит изображение или схема дома.
При конструировании по условиям образца нет: задаются только условия, которым постройка должна соответствовать.
Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, имеющемся в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности малыша.