Как устроен мир футбола, кто такие агенты, как устроены академии, как устроены лиги, как выглядит карьерный путь, как устроен менеджмент в спорте? Это знания, и если у тренеров в картине мира этого нет, то они и передать эти знания не могут. «О, этот ребенок такой талантливый, в «Реале» будет играть!» Ребенку 13 лет, ему до «Реала», как тебе спиной вперед до Китайской стены.
Никто ничего не знает ни про агентов, ни про то, как это устроено, ни про то, как помочь с карьерой талантливому футболисту в 18, 19, 20 лет. Позднее я сделала посвященный этому проект DraftMe, благодаря которому те, кто оказался ненужным, подписывают контракты с клубами со всего мира и строят свои профессиональные карьеры, не попадаясь на уловки мошенников.
А мошенников на этом рынке полно. Действуют они просто: за большие деньги возят на сборы, обещая просмотр и контракт в клубе. На практике же это оказываются простые сборы на территории известных академий. Конечно, при подписании контракта никто футболисту не говорит, что это шанс на миллион. На бумаге все по закону, но на словах – это золотые горы, на которые молодые ребята-футболисты и клюют. И это тоже часть вселенной футбола. Об этом важно знать.
Еще важные вопросы, на которых в этом учебнике не хватает ответов: как мир футбола устроен для тренера? Какие у него есть возможности для работы и развития? Например, откуда тренеру знать, что если он остался без работы в этой стране, то сможет уехать тренировать в другую? Как он может это сделать? Где границы ответственности тренера? Как поддерживать мотивацию, откуда брать ресурс, как беречь себя? Про это можно было бы написать довольно популярно, понятно и просто. Для организации уровня ФИФА – это трехмесячный проект, стоящий копейки: взять лучших психологов, сделать вот такой глоссарий и обязать всех его изучить, популяризовать.
ФИФА, сделай это! Ты будешь первой, кто получит плоды этого проекта.
Образование тренера и родителя – это воздух для ребенка. Учитесь. Читайте книги и статьи о здоровье и развитии. Смотрите матчи. Сомневайтесь в полученных знаниях. Слушайте ребенка. Образование стоит не денег, оно стоит направленного внимания. Если вы слышите ребенка, если направляете внимание на него, если внимательны к себе, у вас всегда будут появляться вопросы.
А найти ответы на них – не проблема. Проблема – это когда вопросов нет. Особенно к себе.
11. Вторая схема
Игроки, особенно дети, должны знать, что именно происходит и почему тренер так решил. Игрок 99 процентов времени матча играет без мяча, у него миллиард сценариев, куда и как побежать, это миллиард принятых решений. Но часто тренер, пользуясь авторитетом и рангом, предпочитает не тратить на это время, раздавая сухие инструкции.
Тренер команды не справился, его срочно заменили на другого. Инвесторы решали, утверждать нового тренера или нет. Была контрольная игра, новичок работал считаные недели, и на решение инвесторов повлияла одна ситуация.
Команда разыгрывала угловой, и новый тренер крикнул:
– Играем по второй схеме!
«Какой молодец, у них уже какие-то схемы появились!» – подумали инвесторы. И утвердили тренера.
А что было до этого? Может, тренер неделями ничего не делал, в ответственный момент просто крикнул что-то убедительное, а команда играла в привычную для себя игру?
Я не знаю, с чем связан мистицизм вокруг работы тренера. Тренер – это фигура автономная и очень загадочная. У него очень много работы. Чем выше уровень команды, чем больше требований, чем старше команда, тем больше работы и вовлеченности у тренера. Очень много решений тренер принимает внутри себя, он ни перед кем не отчитывается. За кадром – миллиард нюансов, эпизодов, сложностей, и мы про это ничего не знаем.
Всем этим управляет личность тренера, и результат зависит от того, какой он человек, что для него важно, какими принципами он руководствуется и на чем строится его философия. А философия его строится на том, кем он сам является, что у него внутри. Именно это он и будет транслировать всему миру через команду, через отношения с ней.
Сейчас в этом закулисье отчасти помогают разобраться медийные проекты. К примеру, Netflix снимает документальные сериалы, работу тренера на протяжении сезона. Так все получают возможность понять, кто такой тренер, чем он живет. Ведь описать словами это не всегда получается, поскольку, как и в любом творчестве, процесс придумывания, изобретения подходов и схем происходит в голове у тренера, и вариативность этого процесса бесконечна.
В то же время я считаю, что тренер ответствен за передачу каких-то фундаментальных, важных знаний футболистам. Игроки, особенно дети, должны знать, что именно происходит и почему тренер так решил. Игрок 99 процентов времени матча играет без мяча, у него миллиард сценариев, куда и как побежать, это миллиард принятых решений. Но часто тренер, пользуясь авторитетом и рангом, предпочитает не тратить на это время, раздавая сухие инструкции. Идут годы, инструкций тысячи. И так в конечном счете мы получаем тех, кто не способен принять решение сам, кто не способен придумать, кому не на что опереться, кроме как на исполнение инструкций. И если инструкции нет, то время на изобретение и исследование уже упущено.
Мне довелось тренировать футбольную команду. Профессиональную. Это была вновь созданная команда. Там были новички лиги, были и те, кто выступал не один год. Все взрослые. Я была их первым тренером, объяснившим им, что такое расстояние между игроками и зачем нужно его держать. На мой вопрос: «Чем вы руководствуетесь, когда перемещаетесь?» – ответ был примерно такой: «Нас так учили…»
Профессиональные игроки, взрослые, не понимают, почему они двигаются так, как двигаются.
Детям не объясняют, им просто дают команды: беги туда, отдай пас, вернись на свою половину. Им не объясняют, почему команда именно такая, какие еще есть варианты, какие сценарии развития, им не дают ошибаться, не разбирают ошибки.
Это все теория. Она делается сидя или «пешком». И без нее не может быть никакого принятия решений. Ребенок учится принимать решения, когда пробует, ошибается, получает подсказки, разъяснения, помощь, когда у него есть время подумать. Но никак не через наказание и критику. Потому что наказание ведет к развитию стратегии избегания. Ребенок вырастет и будет принимать не такие решения, которые позволяют получить что-то, а решения, которые помогают избежать наказания.
Весь детский футбол должен быть ориентирован на то, чтобы научить ребенка принимать самостоятельные решения. Способен на это только свободный человек. Свобода – это возможность ошибаться! И в случае с ребенком за ошибки не должно следовать наказание. Потому что именно наказание эту свободу отнимает.
Я знаю, что быть тренером и давать свободу, это крайне тяжело. Иногда это болезненно и невыносимо. Это тяжелейшая часть работы – отодвинуть свои ожидания, убрать себя из центра, дать человеку право выбирать, ошибаться, получать опыт, объяснять. И чтобы не брать на себя эту тяжесть, тренер раздает указания.
Но ответственность тренера чем-то напоминает то, что практикуется в бизнесе – договориться со всеми о том, что здесь происходит, почему мы выбрали это направление, этот алгоритм действий. Не оправдаться, не защитить свою стратегию, а договориться: «Малыш, я хочу, чтобы ты умел принимать решения, поэтому пробуй. Ошибок не бывает. Все это – опыт». Но пока малышу об этом не сказали, он вообще не понимает, что от него хочет тренер. Игрок – и не понимает. Но стоит подойти к нему и сказать: «Я очень хочу, чтобы ты попробовал увидеть себя на поле с разных углов. Поиграй на разных позициях, попробуй почувствовать и увидеть разные возможности в разных зонах», – тогда ребенок понимает, что происходит, а не просто перемещается.
На уровне ФИФА уже давно говорят, что в детском футболе счет не нужен, дети должны просто бегать и развлекаться, потому что именно в свободной среде ребенок получает максимум опыта, попадает в неопределенность, в смену направления игры, в смену настроений. И каждое мгновение он учится обходиться с этим сам. Все это опыт, но обрести его можно только в свободной игре. И ребенок получает его сам.
Прекрасно же, правда? Но это теория. В футбольной же реальности перед ребенком в большинстве случаев (особенно в игре) стоит задача оправдать ожидания тренера или родителя. Причем ребенок этого не скажет, потому что нередко сам этого не осознает. Но тренер это уже должен понимать.
Самое страшное для ребенка в игре – разочаровать тренера или родителя. И чем больше вы ребенка наказываете, чем больше критикуете за ошибки, чем больше показываете свое недовольство, злость и разочарование, тем менее смелыми будут у вас игроки.
Вместо того чтобы учиться принимать решения, опираясь на вас, они будут жертвовать собой, чтобы угодить вам. И – привет, травмы! Привет, накопленная невыраженная агрессия, которая станет основой для того, чтобы ребенок закончил со спортом уже в подростковом возрасте, назначив вас демоном своей поломанной жизни.
Я знаю, что быть тренером и давать свободу, это крайне тяжело. Иногда это болезненно и невыносимо. Это тяжелейшая часть работы – отодвинуть свои ожидания, убрать себя из центра, дать человеку право выбирать, ошибаться, получать опыт, объяснять. И чтобы не брать на себя эту тяжесть, тренер раздает указания.
12. Практика. Симонян vs наследство Петровича
«Я недостаточно хорош» (для этой работы, для такой зарплаты, для такого отношения к себе, чтобы иметь такой дом и так далее) – с этой мыслью он будет жить всю оставшуюся жизнь, это будет огромной дырой в его груди. Вы этого хотите?
Как научиться фокусироваться на позитивных аспектах? Даже если за все девяносто минут тренировки ребенок сделал все плохо (как вам кажется), точно найдется что-то, что он выполнил блестяще. И вот за это его и похвалите. Смакуйте это. Не пройдет и двух-трех недель, и вы увидите, как улучшились его результаты, как он стал собраннее, внимательнее, как ему многое начинает приносить удовольствие.